「國中小特教研習」
今年治療師阿木最大的一場講座,將近170個人的線上講座,來跟國中小的老師探討「情緒障礙、自閉症、學障的專注力與班級經營輔導」
每次跟國中小的老師談特殊生議題,我不敢說要教會老師們什麼,而是想跟老師們分享許多關於「過動兒、自閉症、學習障礙」孩子們的生命故事。更從專注力角度切入,激發老師們嘗試有更多教學模式,提高孩子的動機與專心。
我期待老師們能夠從「認識」他們的問題,到願意「同理」他們,進而用適合的方式「協助」他們。
這些孩子們,雖然成績沒有很好,能力沒有很棒,但是仍然期待老師們「用心」看到他們「能做到的那些事」。
願意「降低一點標準」,讓他們能夠「完成簡單任務」,試著為他們「加分」,給他們更多的「鼓勵」能往好的方向繼續前進。
期待師長們能給孩子的是「生命的教育」,而不是知識的教育而已!
感謝老師們熱情的參與….
😍😍親子天下嚴選:同理心教育從尊重特教生開始~
https://www.parenting.com.tw/article/5087994-%E3%80%90%E6%95%99%E8%82%B2%E7%8F%BE%E5%A0%B4%E3%80%91%E5%90%8C%E7%90%86%E5%BF%83%E6%95%99%E8%82%B2%EF%BC%8C%E5%BE%9E%E5%B0%8A%E9%87%8D%E7%89%B9%E6%95%99%E7%94%9F%E9%96%8B%E5%A7%8B~/
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#欲參與的朋友請至原來的貼文底下留言唷
🌷《第二波分享贈書》活動開始!!!
活動內容:
(1) 請分享這則貼文至您個人臉書的塗鴉牆,並設定為公開模式。
(2) 隨後,在此篇文章底下留言《選擇性緘默症:不說話的孩子》。
(3) 並tag您的三位朋友。
(4) 我將為您附上抽獎序號(每tag三位朋友講獲得一組抽獎序號,每人不限一組序號)。
(5) 本次活動將抽出五位幸運朋友。每位朋友可以從以下3本書單中,挑選其中一本。我將為您簽名並寄出您所選的書,郵資由我負擔(郵寄地區限台澎金馬)。
🉐《陪伴孩子的情緒行為障礙》
🉐《不讓你孤單:破解亞斯伯格症孩子的固著性與社交困難》
🉐《301個過動兒教養祕訣》
活動時間:即日起至108年12月18日星期三晚上10點截止。並將於當日晚上11點59分59秒前揭曉得獎名單。
🌷《選擇性緘默症:不說話的孩子》
※這本書將完整的呈現,從幼兒園、小學、國中到高中職,選擇性緘默症孩子所呈現出來的行為表象,以及探索存在的本質,同時,在與選緘兒互動的過程中,找到適切的班級經營、輔導與教養策略、親師溝通的合作模式,以及全面了解與選擇性緘默症有關的共病,和容易混淆的障礙與疾病。
※誰適合閱讀這本書?這本書,非常值得家中以及班上有選擇性緘默症孩子的父母、普通班導師、科任老師、資源班老師、心評老師、巡迴老師、特教老師、輔導老師、臨床心理師、諮商心理師、社工師、相關治療師及兒童青少年精神科醫師等醫療人員,以及任何關心選擇性緘默症議題的朋友們,都適合閱讀。
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#身障朋友成為勵志故事不好嗎
#介紹適合分享給親朋友好的TED
無意間看到2014年「我不是激勵你們的人,謝謝!」這個TED影片,我就超級想分享給大家!
講者是史黛拉‧楊,澳洲的喜劇演員和媒體人,一位先天性成骨不全症患者,也就是「玻璃娃娃」,終生必須以輪椅代步。他在短短9分鐘裡,描述了社會中,長期以來對身心障礙者的社會價值、社會形象、社會迷思,也講到與眾不同這個可能的標籤,最後提到對未來世界的期待想望。
在社會價值、形象、迷思中,史黛拉認為社會一直被媒體不斷灌輸、形塑身心障礙者可以激勵非身障者,本質上就已經是一種歧視,他在2分07秒說:「We’re not real person, We are there to inspire.」粗暴翻譯就是,我們不是一個人,是來激勵別人的。
知道嗎?曾有學者分析了國中小學生的教課書,描寫身心障礙者形象的課文中,幾乎都是殘而不廢、勵志,拜託~你以為殘而不廢是句很棒的讚美嗎?你可能沒注意到,這話隱含著將身心障礙者看為天生次等;還有他們是勇者但仍然弱勢,這部分通常會描寫不服輸、克服困難…等等,有時看了我就不舒服,「不服輸」所以他們生來就已經輸了?如果提到成就,都是音樂、畫畫…等藝術領域,沒有其他才華了,難怪史黛拉在2分01秒說:對很多人而言,身障這不是老師、不是醫生、不是美甲師;8分24秒說:希望未來的世界對身障者的期望不會那麼低8分35秒說:希望未來的世界可以重視身障者真正的成就,希望未來世界的學生,看到自己的老師坐在輪椅上完全不會感到驚訝。
或許有人會問,能激勵別人不好嗎?我認為這得要看激勵的對象、事情,如果激勵你要知足,因為比上不足比下有餘,那很糟糕,這是歧視!但如果像史黛拉在6分51秒說:我學到了你能巧妙的利用輪椅電池幫手機充電,那很好,因為這是互相學習、這是看到對方真正的能力。
另外影片裡史黛拉也講到標籤的問題,他在2分49秒說到伴隨一生的障礙會讓人與眾不同。我自己對這句話的解釋是,有些時候我們會因為標籤,而有「他是....他.....」這樣句型的句子,例如:他是過動兒,他很會運動;他是自閉症,他可能有特殊才能;他是亞斯伯格,他可以當市長……。但仔細想想,很會運動是「他」很會運動而不是他是過動兒、有特殊才能的是「他」而不是他的自閉症、實際上是「他」當上市長而不是他是亞斯當上市長(在這裡以視正聽一下,柯先生並未經過醫學診斷,也沒有教育鑑定,所以嚴格說來他並不是亞斯)。另外我教學經驗裡較常碰到的狀況是,有些家長會說「他就是這樣!」抱歉,我不認同「他就是這樣!」這句話,因為這句話裡隱含著孩子已經沒有調整、教育的可能性,更殘忍地說他其實有點卸責。
不過標籤其實不完全這麼負向,他可以讓人與人之間的認識及溝通更快、更有效率,例如處女座龜毛、AB型有個性、亞斯執著……,標籤用在這面向就是好處。
史黛拉在演講最後提到的,其實就是CRPD(身心障礙者權利公約)精神,他在8分07秒說:希望未來的世界,能夠把殘疾視為尋常的事,而不是例外。這句說的正是CRPD原則2不歧視,原則3充分融入社會,原則4尊重每個人不同之處、接受身心障礙者是人類多元性。
我喜歡史黛拉‧楊的這段演說,演說中完全沒有使用專有名詞、硬梆梆的字彙,而是以淺顯、直白、近人的言語,帶出身障朋友中的三大議題。真的很適合分享給親朋好友看喔~~~
原影片網址:
https://youtu.be/woccocJDtKY
#CRPD
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適合過動兒的國中 在 [閒聊] 看到爸爸長期打罵有過動症的孩子,該怎辦? 的美食出口停車場
外甥女的同學是被醫生診斷說有過動症的情況
所以對於上課要乖乖坐著,這件對一般孩子並不是太困難的事情
對於那個過動症的孩子來說,上課乖乖坐著就顯得非常的吃力
現在聽外甥女說,現在那個過動症的孩子現在會對人吐口水,也會動手打人
外甥女說,大家都不喜歡他,家長也聯合起來逼他轉學,老師也希望他轉學到其他學校
而那個過動症的孩子的爸爸,只要聽到孩子在學校又闖禍或者聽到老師或家長誰的抱怨
他就會當場立刻教訓打罵那個孩子,長期下來,那個孩子看到他爸爸就很討厭
外甥女還說,聽到那個過動症的同學說,將來他長大了,誰對他不好,他就要打人
我聽到外甥女說了很多關於那孩子的事情,心都涼了....才小學一年級的孩子呀
才小學一年級的孩子,怎麼這學校和社會就要放棄排擠他呢??
學校不是負責教導的場所嗎??難道老師跟學校只想要品學兼優的學生嗎??
對於這樣有狀況的孩子就要逼人家轉學呀??
家長無知逼迫也就算了,怎麼會連老師都加入這戰局呢?
一整間學校難道沒有資源教室、特教老師或教學團隊可以幫這孩子嗎?特教是設假的嗎??
我是不是聽錯,現在已經是2021年了耶
還有那個爸爸,一直打罵小孩,他知不知道孩子今天在學校會打人
很大的原因可能就是因為他長期有事沒事就打孩子造成的.....
人家今天如果可以選擇,也沒有孩子會願意自己是過動症呀
大人為什麼有事沒事都打孩子呢??不能好好講嗎??
說過動症的孩子跟他講再多沒用,那打就有用了嗎??現在孩子變成暴力狂有比較好嗎??
天哪,怎麼會有人生了小孩,還在用50年前的方式在管教孩子的呢??
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