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#小學業配文
昨日小小社區規劃工作坊結業的其中一「小小」跟我們說：「8/27的梯次我還想報！因為這樣我就都知道答案了！」
小學必須答曰：非也，非也（講「必須」是因為小學在活動中不傾向否定小小的答案，而喜歡採鼓勵引導）。
因為，工作坊的目標並不是正確答案，而是一起認識自己的社區、自己的城市，是「參與」。內容上，【小小社區規劃工作坊】是社區規劃師在艋舺大道兩側「中萬華」長期深耕社區工作經驗累積的一次爆發，在地產業、文化、社會的豐富，結合 台大幼童軍團團長歷練，讓教案的設計規劃有靈活和創新的能力，變化很多。
這個暑假，是小學開學第一個暑假，也是第一波的工作坊，未來會持續在萬華開發新的、不一樣的地點/方式/內容，辦理活動；也歡迎萬華學校/教育機構/機關/團體/組織/行號，對認識「萬華」或「社區規劃」的活動有興趣，主動與小學私訊接洽，我們會熱血專業兼顧給您回應的！
#小學教務處
小學營隊的教案和教材，來自真實社區生活與城市議題，以及社區規劃的空間專業。重點是，用遊戲、體驗包起來，讓孩子從興趣開始，做中學。
舉例說，今天開辦的【小孩‧大人，南機場】職涯體驗的兒少工作坊，系列第一場主題「忠勤里里長」的闖關遊戲「里長養成班」中，設計了三個關卡：政府業務、認識居民、歷史地理。
政府業務，介紹台北市局處部門、掌管業務，用連連看的遊戲，孩子們競速驗證理解成果（例如：協助新移民媽媽就業屬於哪一局處呢？答案>嘿嘿大人自己查即可！）。認識居民，基本上是童軍金氏遊戲的翻版，考驗孩子認人的記憶力，珍貴在於，由 南機場樂活園地第一線社工員動員南機場孩子隊輔一起製作的眾生相中，呈現了居住南機場多元融合與社區服務網絡的樣貌。歷史地理，用地圖說歷史，希望孩子體驗尊重土地與社會發展，才能對未來社區再生有準確的連結想像。
三闖關遊戲，一方面參加的孩子兢兢業業努力爭取得分（種菜。本日孩子說要種空心菜），協助擔任隊輔、關主的大大，也一起玩到、學到了！參加小學的營隊，等於是公民參與、社會實踐的小小大大腳步喔！
★小小社區規劃工作坊last minute招生中
https://goo.gl/w2muy1
本集主題：「美感365」介紹
訪問作者：羅安琍 ANLY
內容簡介：
4季美感練習x 48組生活提案
6大美感原則x 48個美感行動
5感感官體驗x 48句美感小語
培養美感的第一步，就從翻開本書開始吧！
什麼是美？請把眼睛、心和感情打開，就能讓美萌芽。
本書以「美感」為核心，運用精美圖文，從春夏秋冬出發，連結五感、色彩、質感、形貌、飲食、衣著、居住空間、節慶等，幫助我們從日常生活中發現美、掌握美、透過引導與練習實踐美。現在就翻開本書，種下美的種子，培育美感發芽、成長、扎根、茁壯，一年365天，天天與美同行。
作、繪者介紹：羅安琍 ANLY
知名時尚插畫家，橫跨文學、時尚與藝術三大領域學位。將近20年的教學與創作資歷，陸續擔任教育部全國家政核心教師、教育部美感教育北區種子教師，曾榮獲臺北市優良教師、全國教師工會縣市SUPER教師獎肯定。多次贏得全國教案比賽、臺北市行動研究創新教學等獎項。精擅手繪時尚插畫，並獨創AnlyGirls為品牌人物，作品廣受歡迎，常於書報、雜誌、包裝設計、社群網絡及時尚活動等不同媒體亮相。創作風格兼具優雅、時尚及甜美，充滿療癒心靈的魅力，多年來累積深厚功力。陸續出版10餘本個人著作，如《我的第一本時尚服裝插畫書》、《100個在旅行中繪畫的技巧》、《四季穿搭時尚彩繪》、《Anly時尚禮服插畫》等。更多訊息，歡迎連結ANLY時尚插畫 www.facebook.com/anlygirls
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本集主題：「合作課：從我到我們的團隊練習」介紹
訪問作者： 吳緯中
內容簡介：
無論孩子未來想成為什麼、完成什麼，
他們終究會發現──不能沒有彼此！
24堂從「我」到「我們」的合作課，改寫孩子對「贏」的定義！
明日的世界不像一塊巨大的披薩，大家瓜分屬於自己的一塊；
比較像鄉村喜慶的辦桌，呼朋引伴、邀請愈多人，吃得更津津有味。
當世界各地的創新教育都在談合作與帶得走的能力，
我們的教學是否有跟上腳步、培育未來的人才？
到底要教孩子什麼，才能讓他們得以存活、適應，甚至創造未來？
在過去，競爭是唯一能殺出血路的方法，
但未來應該重新定義「贏」，
贏不是你死我活的爭搶，而是互助互利求共好，
讓每個人都找到適合的路，透過合作共創美好。
在本書中，吳緯中老師分享這些年來，身在開放教育的第一線，
陪伴孩子學習自主、合作、關係處理的深度對話，
那些無數次讓他錐心刺骨、深夜難眠的故事。
他透過彼得思教育法（PTS Education）開啟師生對話，
從傾聽、協助孩子找回目的感、恢復與他人關係等，
讓孩子找到自己，發展出屬於自己贏的姿態！
作者介紹：吳緯中
台北市私立開平餐飲學校教師，與妻子念兒育有一雙兒女。
過去對體制失望的他，曾立志「這輩子絕對不會當老師」，卻在換過各種職業、33歲之際，成為一位菜鳥老師。當老師的第一年，他不太敢跟別人說他的老師身分，因為覺得自己從學生身上學到的，比他所給的更多。
在學習當老師的過程，他也有許多跌撞，曾因太想準備「完美」的教案而身心失衡；如今，在開平餐飲學校、彼得思教育（PTS Education）的持續滋養，以及學生帶給他的諸多反思中，他領悟到，好老師的定義，不是準備一個完美的課程，而是準備面對一個又一個不同的人。
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