這篇來自贈物社團的媽媽，誤丟訊息給我；她想向某人借閱繪本，圖書館預約還要等，有些絕版買不到等，而我手邊剛好有幾本她需要的書單...
照片裡面是人權相關的繪本書籍，或者說和戰爭也有關聯的。
也想到幾年前在梓書房的大人繪本之夜，曾經帶過《不是我的錯》這本，下面是當時寫的心得，與大家分享；
《不是我的錯》
文 雷·克里斯強森
圖 迪克·史丹柏格
譯 周逸芬
和英出版社
大人繪本之夜 第七場《不是我的錯》2017/11月
朗讀完內容後，大家有些安靜，需要沉澱彼此的心情，
有位朋友說: 以為到黑白線搞圖片後，全文就結束，沒想到還有後頭的「和我沒有關係嗎?」黑白照片，更令人震撼…
「這是幾年出版的作品呢?」有朋友這樣問，原作是1973年，台灣是2000年出版；這可以是在描述國家、戰爭等議題，還有被邊緣化的角色
(例如台灣在國際社會角色)
可以討論的問題有較大範圍的社會，戰爭，國家等公共議題，我們先把範圍縮小到個人部分，也就是黑白線搞圖片裡的哭泣小孩，請問大家如果自己是那位哭泣小孩，會希望周圍如何對待你? 對你說什麼話嗎?
「沒有任何人拉我一把時，我就做，自己拉自己的人」
「我就曾是那位哭泣的小孩，不只同學，連老師都曾經是參與一起的人」
「教育現場的老師，如果有情緒方面的問題，可以有諮商輔導的管道嗎? 學生有，老師自己有嗎?」
如果這時有一個重要他人的角色，可能會改變一些什麼…
「那時有位同學，不在意他人眼光，就是願意和我講話，一起寫作業等，後來和同學的相處情形就改善很多…」
「我無法想像那個哭泣小孩的處境，因為我們的成長背景，從來沒發生過這樣的事情；即使你和同學很不一樣，同學也不會來欺負你；
現在的社會看似多元化，願意接受各式各樣的意見，但有真的接受嗎?
現在和過去的父母，都一樣沒時間陪小孩，為什麼現在的小孩和以前不一樣了呢?」
「國小時，整天都在玩耍；國中時，遇到了很棒的老師，可說是影響了我的一生。」
「小時候，爸媽沒有太多時間陪伴我們，放學後幾乎都得到安親班去；必須要不斷地和人相處」
「這本書有三個角色的出現: 哭泣小孩，圍觀小孩和訪問他們的人；為什麼大家都把自己定位在哭泣小孩呢? 沒有去看看和討論其他角色呢? 後面的社會，國家等公共議題也很值得探討」
「這是第一次來聽大人繪本，覺得很新鮮很特別，一本故事大家有不同的切入點，有人看到自己過去的點滴，有人看到更大的格局，很多的收穫」
在進行活動之前，我也翻了《孩子與惡》這本書，摘錄幾句有感的文字，也呼應朋友們的對話:
『多樣化說起來彷彿是文明與進步的象徵，但是在不好的情況下，卻因為各式各樣的價值觀實在太多了，使人無所適從。』P.240
『…在青春期到來之前，人已經是一個以兒童的型態高度完成的個體。以兒童的方式，從兒童的角度，他擁有多樣的能力與豐富的知識，對許多事物都有他自己的判斷力。但是在青春期的時候，這個以兒童的型態成長、成熟的人，卻從最根本之處顛倒，解體，必須再一次重新面對生長的過程。』P.240-241
『老師如果過於單純地認定霸凌是「惡」，當他發覺霸凌的跡象時，就會開始「調查」誰、在什麼時候施加霸凌、誰遭到霸凌等等，熱心於找出「犯人」。但是對諮商師來說，找出誰是犯人並不是重點，他在意的是，首先要傾聽一個孩子所說的話。這樣做的話，孩子會以他自己的方式進行各種思考，自己想出決策、自己實行。如此一來，就沒有必要再去判斷誰是「惡」徒。』P.189-190
每次活動前，我都會焦慮緊張，這次也不例外；事前我先找朋友練習這個故事內容，她有提到現場可能會有人掉眼淚或哭泣，你要如何回應等…週五晚上有朋友流眼淚了，我想那是一種感同身受，甚至回想起小時候過往點滴的眼淚，因為那時還不懂為什麼自己會被欺負，或者跟著去欺負人…現在再回頭看，已經有不同的心境，因為我們長大。
也很開心聽到朋友分享，一本書能有不一樣欣賞的角度心得被提出來討論，這是她以前沒注意過的；大人繪本之夜的用意，就是希望能讓更多大人看到創作者的用心。
我願意為你朗讀心得 在 [心得] 我願意為妳朗讀- 精華區book - 批踢踢實業坊 的美食出口停車場
前幾天想放鬆ㄧ下 於是花了幾小時把Schlink的這本書給讀完了
Schlink在德國當法官 同時也是法學教授 這一本是關於法律文學的創作
另外還有"愛之逃" "我遺落的那一半" 近期內應該都會看完
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這一本書所描述的故事是有關於
一位叫麥克˙伯格的人 他在15歲時與ㄧ位大她21歲的韓娜˙施密茲小姐的戀情
麥克以為是他的背叛導致韓娜的離開 可其實是韓娜因為她自己的秘密和矜持而離開
在這一段戀愛過程中 麥克常因韓娜的要求而閱讀許多書籍給她聽
他們 淋浴 纏綿 作愛 也朗讀
"我下次把書帶來,你自己看就好了"
"你的聲音很好聽,我喜歡聽你讀"
於是他們的戀情從朗讀開始 最後也在朗讀中結束
麥克自從韓娜的離開 再一次見到韓娜已是在法庭中
她被控在21歲那年當德國納粹的秘密警察 在看管ㄧ群猶太婦孺要送往他方途中
他們睡覺的教堂卻因意外失火而使裡面的人全被燒死
有一對母女逃了出來 後來將此經歷寫成了書 而這些當年當秘密警察的人則被控當時握
有教堂鑰匙 卻沒有將門打開 反而在外看有沒有人從失火的教堂中逃走
最後施密茲被以其他被告指控報告書(承認當時他們看他們被燒死)是她寫的
而被控無期徒刑 在她坐牢幾年後麥克又開始為她朗讀 將唸的東西錄在錄音帶
直到18年後施密茲可以假釋出獄 而麥克第一次去探望她 表示將從監獄中接她回來
然後在她要出獄當天韓娜便自縊身亡
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這一部書的劇情也許很普通 讓我頗失望了ㄧ下
關於韓娜的秘密 在於她是一位文盲
在監獄讀著麥克的錄音帶韓娜終於學會了閱讀和寫字
"她的字從沒有流暢過,但卻具有嚴謹之美,這是年紀大而又ㄧ生很少寫字的人所具備
的特性"
從這一段可間接看出韓娜的個性 矜持 自尊心 獨立 在權力遊戲中得勝(愛情)
"我看著韓娜的筆跡,發現寫字的確耗損了她大量精力,使她奮力掙扎。我為她驕傲,同時也
替她難過,難過她延誤和虛擲了人生,更為所有延誤和虛擲的生命難過。我覺得如果錯過恰
當的時機,一個人若是排斥了某ㄧ件事或是被某件事排斥了太久,就會變得為時已晚,即使
最後費盡全力,歡欣鼓舞得到她.還是太遲了"
也許我們會驚訝於韓娜的矜持 也許我們會驚訝於韓娜所付出的代價
但也許可以從這一段讀出 這一段既可為愛情註解愛情
又是一位現實中身為法官的人可能的暗示獨白
我們在客觀第三者的角色 總是認為為他人如何判斷會是最好 然而自己ㄧ己的主觀之見
又何以能完全窺探犯人身處於自己環境中 其實她的選擇也許是她自己認為最好的打算?
而在本書中 韓娜有道出當時的狀況在其他主管走後 而留下來的婦人身體又太弱
他們走不了多遠 他們到不了目的地 而外頭冒著風雪
"如果是你會如何"韓娜不只ㄧ次這樣的問法官
身為一個法官 在審判過程中看見生命的流逝和無可挽回的遺憾
而身為一個公正的法官 在對於處於有罪之人當時的情況 法官真實又會如何作
這是一種兩難 你會做得更好嗎 而環境的使然犯罪有罪嗎
在在道出Schlink現實中身為法官的感嘆和矛盾以及衝突
另外 麥克在審判過程中 知道韓娜是文盲不可能寫報告書 但韓娜卻承認是她所寫
如果是你,妳會揭開真相嗎 這裡也揭示出其中的一個矛盾和掙扎
"指摘有罪之人,並不會使我們免於羞愧,但起碼能夠讓我們克服因此所帶來的苦痛"
麥克愛上韓娜 而韓娜卻是殺死集中營許多猶太人的罪大惡極之人
納粹經驗後的德國 當時的事發事件有許多法官和教授他們都沒有站出來指摘
這樣的歷史時空背景 德國的第二代如何看待他們那時候的父母
他們愛著自己的父母卻又羞辱充滿罪惡感
就像麥克對韓娜的感覺
然而指摘的人就真的如此光明嗎 他們在同一個環境時空時又會如何做呢
以我的淺見 也許本書的主旨在於此
即使這一部書以文學技巧來說 情節有些含糊或普通 而有些部分又說得過於明白
然而本書紀錄的納粹經驗的德國歷史傷痕 以及他們的後代對上ㄧ代的矛盾
還有在法庭中再度指摘有罪之人時 那時愛恨情仇的交織錯置
並且指出何謂對何謂錯? 何謂正義何謂光明?
也許在於時代的傷痕
也許事件的本身本就沒有對錯 而在於我們對於其所建立的判斷建構
"我很驚訝文學到底可以古老到什麼程度,而仍舊能夠讓人讀起來好像是現代作品"
這ㄧ句給了我很大的收穫 歷史的曾經永遠存在
它不斷反覆以至於永留人的心底 時光的缺憾也如此遺落
而我仍願意ㄧ次再一次的 為妳朗讀。
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◆ From: 61.70.201.11
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