#每天為你讀一點書 S01E46 《日光與黑潮》選詩 feat.詩人林梵/演員莫子儀 #獻給已乘海翁遠去的林瑞明教授
林老師有兩種身分，一個是學者林瑞明，台灣文學史的大師，在戒嚴時期就關心著台灣文學脈絡的學者，楊逵的知己與賴和研究的專家，也是成大歷史系的傳奇人物。另一個是詩人林梵，早年的苦吟與憂愁，在《日光與黑潮》中，轉成了花枝春滿、天心月圓那樣的平靜與希望，即便晚年的他身受病痛所苦，但在詩中，身體的痛苦不佔痕跡。
他也是一位積極熱情、毫無私心的組織者， 國立臺灣文學館 National Museum of Taiwan Literature 與成大台文所的創立，都與他的大力奔走、不辭勞苦有關，可是任期一到，他老人家毫不戀棧，依舊做學問去。
老師是標準的台南人，他說過自己小時候騎過普濟殿的石獅子，每天早上要去永記魚丸，他不喜歡台北的繁華熱鬧，有一陣子系館整修，他就每天坐在吳園旁的 奉茶.十八卯 茶屋工作，因為天天去，初次去的客人還以為他是老闆。
我並不是林老師的學生，確切來說其實算網友（？），我沒有資格評價老師的工作，但我希望大家都能認識這位了不起的學者、了不起的詩人，大家也可以去 @林瑞明教授紀念專頁 看看老師的故事。
非常感謝金馬影帝 莫子儀 MO Tzu-yi Morning 獻聲相助，替我們朗讀了林瑞明老師詩集中的兩首詩：〈生活〉與〈時間哲學〉，我們不知道每一天會往哪裡去，但每一天，都可是充滿期待的一天。
＊選自林梵，《日光與黑潮》，新北：印刻文學，
2015。
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由謝金魚主持、慈濟基金會獨家贊助
不論你在哪裡，我們都在這裡，每天九點，為你朗讀。
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成大台文所 在 [心得] 成大台灣文學系- 看板SENIORHIGH 的美食出口停車場
成大很貼心地把我安排在下午３：４０報到，
讓我可以從台北搭高鐵趕場到台南ＸＤ
報到時才知道是多對多面試，事前通知沒有寫，
時程表預計下午４：１０分開始，
後來大概４：２０左右進場。
面試場地是間小會議室，有投影螢幕，
教授二女一男，都四、五十歲左右，
學生五人一起面試。
Ａ Ｂ Ｃ
口口口口口口口口口 投影
男2 我 女2 男1 女1
簡單介紹－
女教授Ａ：微胖短髮，五十歲左右，問問題及聆聽時都會微笑。
女教授Ｂ：中長捲髮，四十幾歲，不笑感覺較嚴肅，但不會兇。
男教授Ｃ：四十歲上下，學生們回答問題時一直看著電腦笑。
成大的備審資料是電子上傳，
教授Ａ將學生的資料印出來放一疊，
教授Ｂ、Ｃ則是桌上放著筆電直接邊聽邊看。
－－－－－－－－－－－面試開始－－－－－－－－－－－－
大家入座後，教授請大家不要緊張，
接著依序由教授Ａ、Ｂ、Ｃ提問。
一、自我介紹三分鐘，從第一位的同學開始
女１－我家有六個人，是和樂融融的家庭(開始介紹家庭、個性等)．．．
男１－一樣介紹家庭、個性，喜歡看探索頻道及奇幻小說．．．
女２－我是個外表看起來比較嚴肅的人，別人一開始會覺得我比較難相處．．．
我 －對於喜歡的東西我會積極去追尋，像小學時偷翻媽媽的書櫃看哈利波特，
家裡沒有太多書，但自己向同學、圖書館借書，看了整系列的倪匡小說，
高中時透過網路管道，參加了耕莘辦的文藝營，那是第一次我與作家進距
離的接觸。高中時我最有成就感的事是策畫編輯了校刊（遞校刊給教授）
，且在學校的協助下，邀請了寫作會的許榮哲老師到學校演講。我知道大
部分的同學沒有管道接觸文學，因此希望透過邀請作家演講讓同學有機會
對文學有新的認知，看到同學聽講時驚訝認真的表情，我就因成功將文學
推廣的學校同學而開心，這也是為什麼我會想進入成大台文系。
男２－一樣介紹家庭、個性，然後我有點忘了．．．
二、教授Ａ分別針對有興趣的地方提問
女１－
Ａ：我看到你交來的小說，有點好奇為什麼會有這樣的創作，
這是第幾篇妳寫的小說呢？
女：因為我覺得台灣的教育體制讓學生被束縛．．．
這是我第二篇創作，第一篇是在關於同性戀的故事．．．
Ａ：為什麼會用一個黑色的結局？有被哪個作家影響嗎？
女：我認為悲傷的結局比較能讓人看到時覺得震驚，然後去思考，
而我之前看邱妙津的書，相當喜歡那樣的風格．．．
男１－
Ａ：你說喜歡看奇幻文學，那舉出你覺得電影改編的不錯的書。
男：我覺得哈利波特電影拍的不錯。
Ａ：那你有看哈利波特原著嗎？
男：沒有。
Ａ：那你有看過魔戒原著跟電影嗎？
男：只看過電影。
Ａ：三集都有看嗎？你覺得魔戒跟哈利波特感覺差在哪裡？
男：我覺得哈利波特有比較多跟夥伴之間的情感．．．
女２－
Ａ：妳覺得妳需要改變妳的嚴肅嗎？
女：我認為適當的嚴肅是必要的（教授笑），因為有時候
過於與人親近容易被利用．．．
Ａ：那說說妳怎麼會對台灣文學有興趣？
女：之前看黃春明的《兒子的大玩偶》後對台灣文學產生興趣．．．
我－
Ａ：（用手示意）那妳呢，說說妳覺得台灣文學是什麼。
我：我也曾對台灣文學的定義困惑過，所以我有去查閱葉石濤的《台灣文
學史綱》，我看內容的意思好像是，台灣文學可以分成兩部分，一部
分是與台灣當代歷史有關係都可稱作台灣文學；另一種是台灣人書寫
的，雖然他身不在台灣，但文章內有台灣當時的生活、價值等．．．
Ａ：可不可以解釋一下妳說的［當代］是什麼？
我：不好意思，我知道這樣說有點模糊。大概就是指說，不一定要是發生
在"現在"，過去發生的歷史事件或背景與現在有影響的也可稱為當代
歷史。例如，如果我現在在寫文章，日治時期歷史、背景離我太遙遠
，但對二、三十年前的作家或許就有比較大的影響，所以對他們來說
日治時期發生的事是當代歷史，對我們來說不是。而像我們現在過二
二八紀念日時，會感受到二二八事件一直延續至今的影響，因而有所
感觸，雖然這事件已經過了，但我認為對我來說，直至今有影響的可
稱為當代歷史。
Ｂ：那妳覺得台灣文學是前面那一種還是後面那一種？
我：不好意思，我想補充一點。書中還有寫道，台灣文化自古以來就是多
元文化並存，並沒有一定得以什麼為正統。所以台灣文學也因為其歷
史文化的關係，相當具有包容性，不管是中文、閩南語、客家語還是
原住民語寫成都是台灣文學。比較不會像中國那邊那樣，以傳統漢文
為正統，其他少數民族書寫的就被歸類為邊疆文學。因此我認為，跟
台灣背景有關的及在這塊土地上的人們寫的都是台灣文學。
Ｂ：妳說的那麼肯定，那除了台灣文學史綱以外，還有其他的資料可以佐
證妳的觀點嗎？
我：教授不好意思，目前在這方面的所學比較不足，相關的文獻只有看過
台灣文學史綱。如果有機會可以進入貴系就讀，在成大台文專業札實
的課程下，我一定能對這方面有更多的涉略及瞭解，在台灣文學方面
有更多的研究及心得。
男２
Ｂ：那你覺得台灣文學是指什麼？
男：我也同意台灣文學不一定要是台灣人寫的．．．
Ｂ：那外國人用外國語言寫台灣的事情算是台灣文學嗎？
男：我覺得算．．．
三、那談談你進台文系後的計畫及未來想從事什麼，還有對系上哪些課程
比較感興趣，要講得具體一點哦！
女１－
答：我希望未來可以成為作家，不一定要是專職作家，但希望自己的作品可
以讓別人看到，然後去思考文中的內容。我對系上有閩南語、客語書寫
課程還滿感興趣的，因為它們是我們的母語．．．
男１－
答：小時候住過彰化的關係，對閩南語有相當熟悉的感覺，但後來搬家到台
北住後就比較少講，希望能透過台文系閩南語、客家語、原住民語等課
程，對那些語言有更多認識，以後從事文史保存方面的工作，好讓這些
語言、文化能夠流傳下來。
Ｂ：那你覺得一學期中只有幾學分的閩、客語言課程這樣夠嗎？
答：應該是不太夠，會多找機會．．．
女２－
答：我想另外選修教育學程及教學華語的部分，以後希望能到小學擔任鄉土
、閩南語教師，在其餘的時間從事自己喜歡的創作．．．
我－
答：之前到書店尋書的時候，看到前方陳列的往往都是翻譯文學或流行資訊
，就會有點感慨。我認為台灣文學、作家比較吃虧的地方是，他們比較
沒有足夠的經費可以行銷、包裝。很多同學並非不喜歡台灣文學，只是
他們沒有管道接觸到，因此，如果有幸進入貴系，計畫選修媒體及新聞
編輯相關的課程，並在在大二大三的時候利用寒暑假的時間，到雜誌社
或出版社工讀，一方面看到台灣文學業界缺乏的部分，另一方面在成大
台文系的專業課程紮根，將兩者互相結合，好推廣台灣文學。
Ｂ：我看妳編輯採訪都做得不錯（翻閱校刊），那為什麼不去念大眾傳播？
答：台灣有設立台文方面的學校很少，除了成大，其他幾間是師範體系。第
一，我並沒有當老師的打算。第二，跟較保守的師範體系比起來，我比
較喜歡成大自由開放的學風，所以選擇成大台文系。（講到一半被打斷）
Ａ：那個教授是問你為什麼不選大眾傳播的系啦
答：不好意思，剛剛還沒講完，因為台灣培育傳播方面的學系比較多，專門
研究台灣文學的非常少，就我看身邊同學，想投身於傳播又對台灣文學
有興趣的幾乎沒有。而我選修媒體與編輯課程是希望可以應用於台灣文
學，就是它是一種媒介，一種工具，可以讓我成為"中介人"，將台灣文
學推廣給大部分的民眾，讓他們覺得原來台灣文學、純文學不是那麼的
遙遠。
男２
答：進去成大台文後，我會想爭取可以到國外交換或打工的經驗．．．
Ｂ：那你要靠什麼維生？（教授Ａ、Ｂ表露出驚訝表情）
答：我認為人才到哪裡都不會被埋沒，所以不擔心工作出路的問題．．．
四、教授Ｃ用投影螢幕讓我們看一首新詩，分享感覺。（他從頭到尾都在笑）
日光
梨花
在土牆上滑動
牛鐸聲聲
大嬸拉過兩位小堂弟
站在我面前
像兩截黑炭
日光其實很強
一種萬物生長的鞭子和血！
大家邊看螢幕邊沉默了大概一分鐘左右，教授請我們有感覺就說沒關係，
於是我就首先舉手了。
我：大嬸拉著兩位小堂弟感覺很像小堂弟沒有選擇權，不知道自己可以去
哪，而日光其實很強，隱含外在環境給的壓力及周遭的期許，雖然是
促成小堂弟（也就是當事者）成長的力量，但有時環境壓力、期許太
大的時候，當事人也許會無法負荷，就像兩節黑炭，沒有生氣。
Ｃ：那第一段你覺得呢，有什麼感覺？
我：呃，不好意思，第一段比較沒感覺。
Ｃ：好，那留一點給別人講。（笑）
接著女１舉手發表，內容大致上是說描寫農村，童工被壓榨，外在的逼迫等
然後男１跟女２也舉手發表，但內容跟女１大同小異，就不多提了。
最後男２那段每有趣的，所以打出來。
男２：我覺得日光代表很正向光明的力量．．．
Ｃ：可是都變成黑炭了耶，還有鞭子和血耶，這樣還很光明嗎
男２：變成黑炭就很貼近自然啊～ ．．．
（全場笑）
大家都講完後，教授Ｃ發表意見，一邊大笑，說看我們講被外在環境壓迫很
好玩，果然是身處在身處在升學壓力中的考生，大家提到外在逼迫啦，壓力
好大啦ＸＤＤＤ
然後說詩是隨是各人解讀的，所以沒有正確答案沒關係。啊原詩作者是中國
農村的小孩，第一段用聲音、視覺描寫農村情景很精彩，第一段的牛鐸聲聲
和第三段的鞭子有互相呼應到，可惜都沒人提到．．．
然後這場面試就在教授Ｃ的開懷大笑中結束了～～～
以上分享ＸＤ
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