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一、遊戲的意義：
成人與嬰兒的互動遊戲，提供了聽覺、視覺、觸覺及語言的刺激，可促進嬰兒對探索環境與對人的興趣，對嬰兒學習語言與處理訊息的發展都很重要。遊戲是幼童的工作，愈小年齡花在遊戲的時間愈多，遊戲功能也就愈重要。幼兒藉著遊戲操弄物體過程中探索環境，增進對事物的認識與了解，發揮想像力、創造力與解決問題的能力。如果遊戲在團體中進行，更提供兒童學習待人接物和道德社會規範機會，促進兒童社會行為及社會能力的發展。
二、幼童遊戲的發展：
功能性的遊戲👉重複性的肌肉動作，例如：以手搖鈴、重複跳上跳下、或是丟球等，此一功能性遊戲,大約發生在1歲以下，2~3歲達高峰。
建構性遊戲👉其目的是操弄物體與玩具來建構或創造出一些作品，如積木蓋屋或紙的剪貼等。出現在第二年，至4~5歲最普遍。
假設性或戲劇性遊戲👉是幼兒發會想像力與創造力的遊戲，如扮家家酒、娶新娘、當醫生之類。1~2歲出現，到6-7歲達高峰。
規則性遊戲👉接收並服從遊戲規則，幼兒園中班開始，國小階段普遍。
三、Parten從幼兒與社會環境參與的觀點將遊戲分三階段
獨自遊戲👉包括幼兒一個人無所事事，做一個旁觀者，在一旁看其他孩子遊戲，獨自玩玩具、或從事建構性遊戲或美勞等。慢慢社會性需求逐漸增加，年齡漸長，獨自遊戲的是間便減少。
平行遊戲👉介於獨自與團體遊戲間的方式。許多孩子集中在一起、但各玩各的。玩伴間雖有語言的溝通與玩具的交換行為，但遊戲仍是各自為政。
團體遊戲👉數名孩子分享相同玩具或器材，如溜滑梯等。又分合作遊戲及聯合遊戲。
🎀各階段兒童遊戲特點
嬰兒期👉單獨遊戲
幼兒期👉平行遊戲
學齡前期👉合作性遊戲
學齡期👉團體遊戲
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