#上週投票結果 #你贊成國高中生連署9點半到校嗎?
上週的投票結果出爐!
有44%的粉絲表示贊成,
相反的反對的人有56%!
這次主題大家底下留言討論相當熱烈,
小編整理了一下大家的看法:
⭕贊成方:遠距通勤真的辛苦,可能六點就得起床
❌反對方:即使延後上課時間,大部分學校也是以輔導課為理由繼續規定7點到學校,或是增加暑假上課、週六自主到校輔導等畸形教育,問題只會更嚴重。
💬其他想法:
#改成提早下課
提早下課增加放學時間,讓學生自己學習分配時間。
不過也有人對此意見進行反對,因為台灣補習文化的盛行,早下課的話,補習班維持一樣的時間下課但會提早可能1~2小時開始上,因為當上課進度超前,補習班的競爭優勢會增加,反而更糟糕。
#上課時間去頭去尾
把升旗、早自習和第八節拿掉,同時把不必要的課程廢除。
聽完了大家的想法,小編接著補充一些教育學者及教育部的意見:
#教育學者
直言該提案焦點錯誤
1️⃣不必要的課程太多才是問題所在,要處理學生上學時數必須先解決課程問題,台灣學生一次段考就要考十多科,但在校時數就是這麼長,科目多也學不深入,學生反而更焦慮的跑去補習,形成惡性循環。
2️⃣建議教育部只要規定總上課時數就好,至於幾點上學、幾點放學,應因地制宜,各校自主。
三年前也曾經有相似提案時,
#教育部當時回應
教育部認為調整上課時間涉及課綱學分(節)數,恐影響學生基本學力及大學進路,也衝擊學校現行教師員額,或造成教師每周基本教學節數不足等問題。
#總結
廣納大眾意見之後,可以發覺延後上課議題的背後也牽扯到許多問題,例如提早下課、縮減課綱、現在教師名額縮編等等,影響的層面相當廣泛,加上台灣補習文化盛行,並不是能夠輕易複製他國經驗就能解決的議題,需審慎討論。目前教育部已經初步回應,預計在明年2月23日前給出具體答覆,想知道後續發展的人可以多留意一下喔😉😉
看完這次的投票結果後,你又是怎麼想的呢?
你認為這樣有解決到問題嗎?快留言與小編分享吧
還沒看過這次投票的請點這裡~👉 #大學生小民調
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國中第八節下課時間 在 黃偉民粉絲交流俱樂部 Facebook 的最讚貼文
20200616 黃偉民易經講堂
反暴抗爭一年,六月,每日都是紀念日。
中美大戰,在香港會師。
這邊廂,中共人大突然通過了在港成立《國安法》;那邊廂,美國說,你既然撕毀了《中英聯合聲明》,我就停止《香港關係法》,不再給予香港特權和稅務優惠。香港變成大陸一個普通城市。
一拍兩散!
香港起過高樓,香港宴過賓客,眼見香港即將樓塌了!
攬炒成功,「是日何時喪?予與汝皆亡!」同歸於盡!
沒有了香港,大陸什麼都不是。
這時,美國國務卿蓬佩奧,和中共政治局委員中央外事辦公室主任楊潔篪,突然明天(十七日),在夏威夷會面。
事前,保密工夫做足,雙方政府都噤若寒蟬。
楊潔篪代表誰?和蓬佩奧談什麼?
如果是關於貿易衝突,全權代表習近平的,應該是劉鶴,團派群英總理李克強等,一直沒有參與,也不得過問。
如果是外交問題,代表習的,是戰狼外交的外交部長王毅。相對於美國國務卿(也即是外交部長),本來最對等的,因為是兩國政府,專司外交的負責人。
如果是關於香港《國安法》,和美國的《香港關係法》,中共不是一直叫嚷是中共內政,其他人不得藉故干涉麼?
不是貿易,不是外交,不是香港,兩個這樣級別的人,在這個大戰一觸即發的時刻,傾什麼?又急什麼?
《周易》裡邊的地水師卦,和水地比卦,是同一組卦。
兩卦相綜,互為一體,師即是比,比也是師。國防即外交,外交也是軍事力量的一部。打打傾傾,傾傾打打,弱國無外交。
這不是孤立的行動!
今屆人大通過了港版《國安法》,按程序,再交由人大常委於這個星期四確認,便完成這屆人大的立法程序了。但新華社公布的,星期四人大常委議程,竟然沒有港版《國安法》一條!
那是什麼意思?
人大是中共國會,國會通過了的法案,人大常委不放在議程內批核,那等什麼?
等那個「什麼」之後,才再召開一個特別會議來批核這條攬炒的香港《國安法》?
其實,開第一槍的,是李克強的兩會總理工作報告。
這報告冷冷的提出一些基本現實數字:大陸有十四億人口,九億在職人士,裡邊有六億人每月收入在一千元人民幣以下。所以,總理提出了「地攤經濟」的方案,穩就業,保民生。
你準備踏碎香港,我告訴你有一半人未能在溫飽之中,要做小販來沖淡失業數字,街頭覓食謀生。
人大常委不按正常程序批核已經通過了的香港《國安法》,是爭取時間,buy time斡旋。
楊潔篪之行是第三步。
中共沒條件撕毀《中英聯合聲明》,香港《國安法》是攬炒的轉捩點。沒有了特權的香港,大陸在港的空殼公司不能再入美國的高科技晶片,大陸的通訊業立刻停頓死亡;沒有了港幣,大陸白手套如何洗黑錢;美國的懲罰名單已去到政治局常委,韓正、汪洋,不願意財產子孫列入美國黑名單,大陸人的未來在美國……
中共的務實派見到,已到最後的關頭,不是卡位掌權竊國貪污發大財的層次,是生死存亡的時候了。
問題是,美國為什麼要信你楊潔篪呢?
他代表了誰?
他背後即使包括了中共所有現存元老,江澤民、朱鎔基、李瑞環、胡錦濤、溫家寶……
即使如此,楊潔篪可信嗎?
能阻到習家軍強國夢的瘋狂嗎?
如何體面地將人大已經通過了的香港《國安法》,光榮地凍結、停頓、取消,而仍能自圓其說的下台階?
在香港,助紂為虐的嘍囉很興奮,李家超說,正式成立一支由各紀律部隊組成,由警務處長帶領的隊伍執行這個《國安法》。
法案都未草擬,草案都未見樣,他說已有執行細節!大陸派來的公安,會由你香港的警務處長指揮?北京要挾走肖建華,事前要通知你香港警察?人家在港控制的資產值一萬億,你香港警察不會被收買?不會通水?不怕肖建華背後的老闆?
香港警察做不來的工作。
大陸會利用香港警察,但不會信任香港警察!這是世情,這也是常識。但為虎作倀的人,又通常沒有常識,也是林鄭政府最缺乏的東西。
楊潤雄開足火力,對準教育界。
過去一年,北京驚覺,香港最難搞的,竟然是學生,香港的中學生。
過去二十多年,共產黨人認為,阻礙香港人心回歸的有三座大山。
一, 是以美國價值為依歸的香港新聞界,和言論自由。
二, 是十六萬由英國人訓練,有規有矩,白紙黑字,政治中立的公務員。
三, 是六七年時因反共有功,英國政府給予特權的新界鄉紳。中共體制,只有紅色血脈有特權,新界特權要先利用後消滅。
這是傳統的看法,但一年過去,他們見識到香港學生的力量,勇氣和韌力。他們要大力向教育界開刀。
楊潤雄,對教育沒有興趣,唔關他事,從不參與香港教育,兩子在澳洲讀書,唔知點解做咗教育局長的人。北京踢一腳,他就行一步。做事無能力,作惡都無資格的人,近日頻頻出手,可見他背後的主子,很憂心香港的中學生。
最近,香島中學的藝術科目主任老師,因按慣例,容許學生自選歌曲考試,有學生選唱《榮光》。結果,老師給學校開除。
學生翌日在校外築成人鍊,抗議將政治帶入校園,支持被開除的老師。
鏡頭前的學生,神色凜然,他們知道,今日的社會責任,他們不是只求分數升學,下課後影貼紙相的小孩子了。
這是過去一年,社會的血淚教育的結果。
看看他們的眼神,再對照楊潤雄的樣子,你能不對香港的明天充滿信心!
《論語.泰伯篇.第八章》:
子曰:興於詩,立於禮,成於樂。
這是孔子對學生人格教育圓滿成熟的三大階段。
興,是興起,鼓舞。引發人感情的,發揮在文學上,便是詩。是生活的每一個現實環節。詩是性情,真性的表現。《詩經》第一章《關雎》:
關關雎鳩,在河之洲……
窈窕淑女,君子好逑……
求之不得,輾轉反側……
訴說大自然的規律。人間,由男女的真摯愛情開始。春天一來,發情的鳥在叫,青春的男女都散發出引人的魅力……
立於禮。立是確立,堅定地的守住一套價值追求。禮,一個人來說,是價值觀;一個社會來說,是核心價值。形成生活上,是大家推崇認可的規矩。
成於樂。曲終謂之成,不管什麼樂曲,總有曲終的時候。人生的修養,像音樂篇章一樣,推到巔峰,代表美好的結束,終的表現,就是人生的離台身影。
成的相反,就是敗。
曲終要成,所以,孟子盛讚孔子:
孔子,聖之時者也。
孔子之謂集大成。
集大成者,金聲而玉振也。
金聲也者,始條理也。
玉振也者,終條理也。
金聲是叩鐘,玉振是擊磬。
古雅樂以叩鐘開始,以擊磬結束。有好的開始,也有好的結束。
思想,事業的境界,可以用金聲玉振和集大成來比擬的,所以,後世稱孔子是「大成至聖先師」。
人生在世,就如一篇樂章,有跌宕起伏,即使在現實生活中,變化錯綜複雜,但其中有一絲不苟的規律。
所以,一個完整的人格教育,必先由學生最純真的感情開始,啟發了他一生的價值追求,最後像樂章一樣,即使社會上各式樂器齊鳴,但每一件樂器,都有自己的音色,清清楚楚,絲毫不亂。社會要合奏,但每一件樂器,都可以保留特色。
各自演繹,但一氣連貫,豐富而和諧。
一曲既終,讓人有餘音裊裊,回味無窮的境界。這就是人生。
《尚書.舜典》:
八音克諧,無相奪倫;
神人以和,百獸率舞。
這裡訴說一個理想的政治環境,八音和諧,各種樂器和諧地合奏。
時代總有唔同的聲音,但無相奪倫,不會只准我發聲,不准你發聲。
神人以和,形而上的神和血肉凡間的人,都可以和諧地相處;百獸率舞,人間所有生物,都可以並存,開心的生活。
興於詩,立於禮,成於樂。
這是孔子的人格教育,其實也是政治教化。
https://youtu.be/TpYrKZb4Z10
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饒了小校英數老師吧
邱寶福/國中教師(台南市)
教育部每年投入國中小補救教學近10億元,結果教育會考的英數待加強比率還是在3成左右。聯合報系資料照片
有些話基層老師不講,長官永遠不會知道老師心裡面的苦,我想藉由本文,向長官喊話,請饒了小校的英數老師吧!
目前國中各校都把會考減C跟補救教學列為重點工作,其中會考成績前一年待加強超過五成的學校,教育局都會列為追蹤輔導對象,校長主任要定期向教育局報告改善計畫,這股壓力由上而下,基層老師在正常教學之餘,總是利用課餘時間,對這些英數低學習成就的學生進行補救教學。
為什麼都是英數老師,是我們比較混嗎?檢視歷年教育會考成績可發現,英數全國平均待加強的比率約在三成左右。當市區學生從小上雙語幼稚園、補習班,還沒升上國中已經會解一元一次方程式;偏鄉跟非山非市的小校學生結構,很多單親、中低收、隔代教養跟家庭功能失衡的學生,他們的英數能力薄弱到無法想像的差,可能連廿六個英文字母還背不起來,九九乘法表都會背錯,三年後的英數會考成績待加強比率往往超過一半,然後他們的英數老師好像做錯事的犯人,被列管被追蹤被輔導,還要跟長官報告改進策略。
教育應該是由下而上,長官可知道小校的英數老師犧牲自己的休息時間,在拯救這些孩子的基礎英數學力,下課、午休、放學幫孩子補考,偏鄉老師甚至利用晚上無償替孩子們補習,這些孩子升上國中的英數能力PR值可能只有20,到了國三進步到PR30,這些辛苦付出的老師沒有掌聲,反而要被檢討,因為長官只看數字,只看結果,不看過程。
小校的英數老師,要上第八節輔導課,寒暑輔也跑不掉,現在還多了補救教學,陷入每天排滿滿的輔導課及補救教學地獄課表。
最讓我們灰心的是,學生學習態度消極,教過就忘,家長不配合,長官不能同理心,只看結果跟數字,小校的英數老師,付出最多最累,面對的卻是最難看的成績單跟開不完的檢討會議及報告,可不可以請長官走入凡間,到小校LONG STAY,我們真的累了,饒了小校的英數老師吧!
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