｜悲痛欲絕的詩人｜
開學才一個星期，我家少女就陷入完全緊繃的狀態，每天都有一堆的功課、考試和各種抽考。今天早上我叫她起床時，她睜開眼睛的第一件事情就是拿史地筆記複習，狀態和台灣的中學生差不多。
媽媽我跟著女兒自修法文課，今天才到第四堂課，也開始感覺到沒那麼好玩，因為每一堂課的資訊量都好多，內容都不簡單。
第四堂關於愛情的法文課，是一首19世紀初的情詩，源自於法國浪漫派奠基者Alphonse de Lamartine。這位貴族富二代最有名的，就是他的詩集《詩意的冥想》，課本中選用的情詩《離群索居》也是來自這本詩集。
我們已經在前面三堂課讀了幾首情詩，大多是赤裸裸的傳達愛意與思念，今天我們要來點不一樣的。這首詩是下圖英俊瀟灑的詩人在27歲時寫的，當時他愛慕的女子茱莉 · 查爾的過世讓詩人悲痛欲絕而寫下此詩。今天的浪漫主義詩人如何表達他的傷痛呢？地方媽媽快手翻譯幾句：
在這些陰鬱樹林的山頂上，
黃昏的太陽投射出最後的光芒。
黑暗女王朦朧的戰車
升起，白了地平線的邊緣。
歌德式的尖頂傳來了聲音，
宗教的聲音在空氣中迴盪。
旅行者放下腳步，鄉間的鐘聲
混合著一天中最後的聲音和神聖的音樂會。
但對著這個風景，我冷漠的靈魂
在他們面前沒有什麼魅力，
我把大地看做漂泊的影子，
生者的太陽不再溫暖死者。
山頭到山頭，我徒勞地看著，
從南到北，從黎明到日落。
我走遍了廣闊無垠的所有地方，
而我說：「沒有地方可以找到幸福。」
這些山谷、這些宮殿、這些小屋對我有什麼用？
徒有其表的物件而已，對我的魅力已然消失？
河流、岩石、森林，孤獨卻如此親切，
一個人讓你思念，所有一切都荒蕪了。
課本中節錄的就是這幾句，跟之前幾首詩相較，地方媽媽喜歡這首詩中感情上的沉穩內斂。但我想對青春期的中學生來說，可能會有點無聊。這些學生們照例要分析作者的心境和詩句中的寓意，而這一堂課最重要的，是學習法國文學中的「亞歷山大詩體」。
亞歷山大詩體是什麼？就是念起來6個音節為韻腳，12個音節ㄧ行的格式。沒有像我們小時候學的平平仄仄平一樣麻煩，但也是不容易。這大概是詩句中會有一行寫不完，然後跳到下一行再逗號分隔的原因吧？！所以這首詩用法文唸起來是有韻律的，翻譯成其他語言後就失去原有的詩意了。
所以這一堂法文課，學生們還要學習一件很重要的事情，就是「讀詩」，尤其是這樣押韻的詩，要透過閱讀才能體會其意境，學生們的回家作業就是閱讀詩人其他的作品和深入探討各種不同的韻腳。
怎麼樣？這堂課夠嚴肅了吧？還要再上國中法文課嗎？要的請舉手！ 🙋♂️
哎～今天覺得自己真的是認真的媽媽～（菸～）
國中國文怎麼讀 在 [請益] 國中國文的教學- 看板CS_TEACHER 的美食出口停車場
文很長。
現在的國中課本大概就三個版本，康軒、南一、翰林，
在課程內容有差的科目，大概就是國文與英文。
版本差異，會衍伸出非常多的狀況。
在我的觀念，補習班是補學校不足，而非取代學校教育，
我跟主任都溝通過，不要給家長那種"我都不必聽學校老師、來補習班上就好"的想法。
讓學生帶考卷回家寫，自己去翻書找答案，下次上課前兩天交給我我改完發回訂正，
自己回去找答案，真有不會的，下次上課檢討。
這樣讓學生有記憶，也能縮點檢討時間。
只要是發的考卷，我自己都會先寫過一遍，並寫詳解，
一方面以身作則，我身為老師，我都寫了、而且是所有版本，妳沒理由跟我說不寫。
二方面是我可以知道題型，看他們錯在哪。
三方面我會選出可以自己找答案的題目，如果錯，我要求他們去把其他選項也找出來。
例如"下列形音義何者正確"的題型，這是本來就該會的，
如果錯，我會要求學生把其他選項錯在哪也找出來，這樣訂正1題等於會4題。
這我都會請主任和家長溝通，我會要求訂正，
不過如果學生就是不訂正，我其實無可奈何。
對過3版本的國文共70課（不含語文常識），
許多是3版本都有，有些是只出現在2版本（幾課，很少），
這兩個大約占一半。
然而有些課文是同一冊不同段考範圍，
甚至是上下冊，
還有的是不同年級。
這學期我的學生，一次2小時，小班制。
1年級4人：翰林X2、康軒X2
3年級2人：南一。
目前兩班的做法，都是以生活化的單元式（像季節、時間、量詞等）＋課程內容考卷，
一年級學生上到哪，我就發那個版本該課考卷，然後檢討。
三年級則是以該版本複習卷為主，也沒時間顧三年級課程。
三年級沒問題，他們有足夠的基礎（考卷題型），我等於再幫他們重新整理，
也確實讓學生的國文模擬考維持在Ａ。
但一年級就上得有點辛苦，他們考題看得不夠多，
各單元有點陌生，而且當下不一定會用到，但是會考最後一定會包含（各版本交集），
所以他們覺得單元式沒有用，想要聽課文。
就考試成績而言，成績是維持住，也是有進步，不過不大。
如果上課文，我真不知道該怎麼教？
1.不同版本通通上，而且考卷寫各版本，（各版本聯集）
這樣勢必會加重學生負擔，但可以讓學生多一點練習機會。
不過就像前面說的，一張考卷都不想訂正，兩張考卷更不會想寫，
而且還有其他科目要兼顧。
2.不同版本通通上，但是考卷只寫學生版本（分開發），
學生不會聽另一個版本的課程，因為當下用不到、考試不考，
這樣學生交2小時錢，只上到1小時課？
3.如果教單一版本和練習卷，那另一版的是傻子？只是把市場做小，更不可能。
而且曾經出現，1個班2種版3課文4個人，這是怎樣？
英文老師是採2，上一個版本，另一個版本就寫他們自己的，下個小時再換過來，
不過也有2個雜音出現，而且其實會相互干擾。
可是相對國文，英文課除了單字片語，文法、句型也是漸進式，差異也不像國文這麼大。
學生覺得國文可以自己念，可是目前上課也沒上課文內容，頂多就是檢討考題，
我還花時間去對照段考考卷、上課的單元和練習卷，
大概有一半是相關的，甚至有大概3-5題是完全命中，但都沒把握住。
學生只依靠上課，回家就書包一丟，家長關心還會不爽，
然後要一周只有2小時的補習班去承擔這科所有成績責任。
我起步晚，工作一段時間後才跨足這領域，而且非教育體系出身，
雖然目前是兼職，到目前為止也才大概三年，
所以我給我自己的的訓練很嚴酷，之前的文章有稍微提到，
每題不管我是否寫對，都寫詳解，用身體去記憶（所以我已經是考題的形狀？）。
我不認為我懶惰，但我的付出和我的回報卻完全不成比例，
不只是金錢，還包含成就感等等。
我不喜歡被罵，所以我很少罵人，我盡量以讚美代替，
我也不想用我對我自己自我虐待的方式來對學生，基於等價交換，
那種方式成績絕對可以短時間內超快進步，但代價就是會連補習班的門都不想進。
我也有請主任詢問，他認識的業者都如何處理，
主任說他朋友也都沒開國文，很可能就是最原始的版本問題。
但是既然有這科目，代表一定有這種需求，只是還沒找到方法去滿足這種狀況。
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可以接受力戰而敗
絕不原諒裝死擺爛
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