某醫師正在病人床邊和專科護理師討論
醫師:「有機會活下來再說吧！能活下來就截肢！」
專師:「醫師，病人他是清醒的！」
這位醫師，被護理師的話嚇到了
連忙用各種話語
試圖淡化自己剛才的魯莽
但是，傷害已經造成
再多的辯解也無法彌補
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上次談到流產時，好多金粉和我分享，他們遇到醫師「沒有同理心」的例子。
我一直都很困惑，同理心到底能不能教？要在什麼時候教？
同理心是不是與身俱來的、個性使然？
同理心是不是有性別差異、職業篩檢的？
難道必須有童年經歷、痛過才會知道？
醫師有沒有什麼動機，要知道如何同理病人，要學習同理心？如果告訴醫師，「那是你的天職」，好像並無法說服他們為何要有同理心？尤其現在，很多醫療人員，一聽到民眾說「你沒銅鋰鋅」(這句無限被濫用的話)就覺得反感。
我想到的教學方式是，在教「如何避免醫療糾紛？」這個主題時，置入同理心的教學。畢竟醫療糾紛這個主題，還是比較有醫師想聽。但是，如果說，學員能夠因為同理，而覺得自己助人很快樂、很感動、很有意義、很有成就感... 那就更好，這樣才能正向加強同理心。
昨天，我在課堂上講說:「醫學系不好考，是不是我們的教育制度，比較適合沒有同理心的人考上？他們在追求高分的當下，不必理會別人的感受、也無暇回應別人的感受，他們只要專心念書就可以。」
當下我說完，就覺得好像這麼說不太恰當， 回家我跟太座分享這段話。
太座說:「你這樣說會讓醫生們不舒服！」
阿金:「聽了真的會不舒服。那應該要怎麼說比較好？」
太座說:「你要說，他們也是有同理心的！只是從小，父母都沒有機會讓他們的同理心發揮，很多事件就幫他們處理完了、幫他們同理完了，好讓他們可以專心讀書。所以，他們不是沒有同理心，只是一直沒有機會拿出來使用、需要有人把它誘發出來。」
阿金:「太好了！你的說法比較好！」
我覺得，同理心不是全有或全無的，它是個光譜，每個人的同理心，就是在光譜上的某個點，有程度上的差異，但是，並非「全有或全無」，經過學習，或者經過被別人同理，就有機會「被誘發出來」，往光譜的右邊前進。
或許，同理心，應該從小在家裡、在學校學習，而最好的方式，就是「身教」，最近在看蘇明進老師的書《同理心身教》，裡面提到的「啓動同理心的五個步驟」覺得是一個很好的方式，同理之後，最後一定要付諸憐憫的行動，才算完成整個過程。
老ㄙㄨ的教育隨想
對於在醫療如何進行「同理心」教學，我自己還在摸索，希望大家能夠提供建議。最重要的是，要如何能夠讓醫學生、醫師有那個「動機」想要改變，想要學習，我覺得這個最困難。如果說，這是天職、這樣才符合社會期待，用道德框框的說法，似乎更無法說服不想理會的人。如果功利一點來說，擁有「同理心」，對醫師來說「他到底有什麼好處」？如果沒有「同理心」的話，他又有什麼損失？
#同理心不難_感受別人的痛_有沒有溫度而已
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但要如何教孩子同理心？ 同理心要如何運作？ 這方面的教學策略其實十分欠缺。 老ㄙㄨ老師以多年的班級經營經驗， ... <看更多>