11/28週六的上午，海兒很榮幸受邀擔任挑戰者盃身障兒童公益棒球賽的國歌領唱，第一次在棒球場上演唱！為愛與勇氣而唱！為這群超級努力活著的小鬥士而唱！
這次會有這個機會參與這麼有意義的活動，是因為少女時代一起在台北愛樂青年合唱團演唱的好捧油的邀約！她目前是一名優秀的音樂治療師👉🏻Music Therapy。音樂治療師廖珮岐；這七支隊伍裡面的兒童有一部份就是她的學生！如此有愛又重要的工作，我特別讓她撰寫了以下的介紹，分享給大家，我相信你我身邊，都有可能有需要音樂治療幫助的人（可以看一下前幾則我分享的影片，那位曾經是首席舞者的老奶奶！你馬上就能理解音樂治療的強大了！）歡迎大家分享出去讓更多人知道❤️
音樂治療（Music therapy），是一種利用音樂元素，例如：節奏、音高、節拍、樂器、聲音...等等，來協助及陪伴生理或心理疾病患者的一種方式。音樂治療師會針對個案需求的部分，進行「有計畫」，「有目的」的課程。根據美國音樂治療協會（American Music Therapy Association）的定義，音樂治療是由有證照的音樂治療師以音樂作為工具根據臨床和實證過的音樂療程為個案設定客製化的目標並協助個案達成目標。音樂治療並非只是聽聽音樂，很多時候音樂治療使用現場音樂，所以音樂治療師必須要會使用樂器，也需要有足夠的音樂技巧，才能靈活使用音樂元素。因為人與生俱來就有與音樂連結的能力，所以個案則是不需要會音樂，也不需要擁有任何音樂技能的。在臨床上，音樂治療使用在各個年齡層，族群涵蓋很廣，包含：早期療癒兒童、兒童及成人身心障礙、情緒障礙、失智症、中風、樂齡長者、高風險族群、早產兒、安寧...等等，每位音樂治療師會有自己的專長，擅長的領域就會不一樣。
天王級歌手蕭敬騰也為他們加油打氣💪🏻
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也許您很難想像得到，
在挑戰者盃活動中，
大部分的工作人員，
都是志工👏
包括這些為活動
留下記錄的攝影師！
謝謝將愛付諸行動的夥伴們，
你們沒有最棒，
只有更棒👍
台灣音樂治療師證照 在 [廣告] 徵音樂治療師帶領的音樂親子律動課學伴- 看板Preschooler 的美食出口停車場
★每堂課皆包含10分鐘各別親子諮商
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【時間】A班:周二早上10:00 ~ 11:00
(1/8、1/15、1/22、1/29)
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姓名： 邱雯琪 (音樂治療師)
學歷、證照：
台北市立教育大學 音樂演奏學士
美國Illinois State University 音樂治療碩士
美國音樂治療師證照MT-BC專業號 13154
現任：
臺安醫院雙十分院復健科 音樂治療師
光田醫院附設弘毓基金會 音樂治療師
Facebook:「音樂治療師雯琪分享平台」
【報名方式】請寄站內信給我
【海報文宣】
音樂治療簡介Q&A (文長)
Q1：由音樂治療師所帶領的音樂親子律動課與MT、奧福音樂以及親子音樂課有何不同？
A1：
奧福本身偏向為音樂教育，設計的活動目標偏向引導把孩子向音樂教育（學音樂）的方
向。Music together 是提供系統化的音樂活動，有固定的音樂與歌詞教材CD，所有的孩
子0~5Y都是跟著一套教材走。
開設親子音樂課的師資相同的地方為皆需要音樂背景，但是，音樂治療師的訓練還需
要理解人體的心理與生理功能，關於醫療病理的診斷與神經心理方面的成長與症狀。
要成為音樂治療師，需要是音樂本科系畢業或是擁有一定程度的音樂理論與樂器技藝
者，才能學習(進修取得)音樂治療之資格。
音樂治療師帶領的音樂親子互動課，是希望讓音樂跟著孩子走，運用歌聲、彈、鼓與
其他樂器。課程重點之一在於：互動與關係的建立。單純性地聆聽音樂只是音樂治療方式
的其中一種方式，在課程中，選擇什麼樣的歌曲，主要是音樂治療師根據團體狀況來做選
擇，簡言之，音樂治療使用的音樂與樂器都是依照課程團體對象需求不同，而進行彈性地
調整。
音樂治療師所帶領的課程，並不會教導某一種樂器。但是有些被帶領者在課程裡開始
彈奏烏克莉莉或喜歡上打擊爵士鼓，是因為音樂治療評估運用某特定樂器教導來提訓練提
升專注力與手眼協調與社會互動能力。如果音樂治療師有進行樂器教導，那是跟她所觀察
參與課程者的個別需求有關。
此外，音樂治療師帶領幼兒音樂課程中方法多變，就算將來不學樂器，對音感或是音
樂的喜歡會提高。下述幾種是較常出現在音樂治療課程中的方法：
(1)父母諮詢：父母是幼兒的重要他人，也是參與活動的協同者，有時候也可能會是幼
兒出現各種問題的來源之一，所以父母諮詢可以說是幼兒音樂課程不可缺的一部分，也是
和帶領成人學生最大的不同所在。
諮詢的重點在於了解父母本身的需求，澄清不合理的期待，音樂治療師必須與父母建立起
同盟關係，才能與父母互相交流與提供親子溝通模式因應與變化的參考方法。
(2)聆聽：:聽覺是接觸聲音的第一步，經由聽到不同的聲音，每一個參與者，都會有不同
的生理或心理感受，音樂與語言都是以聽覺為基礎，音樂中的變化包括了聲調起伏、高低
音變化、速度快慢、音色差異等，為幼兒建立起聽覺的辨識能力。
(3)即興創作：由音樂治療師的帶領的課程，即興創作的目的可以使幼兒在具有結構性的
安全感中，自由地藉由音樂素材與互動活動來表達他們自己，有時候也會結合戲劇，抒發
出他們不知如何運用語言表達的思想與情感，進而促進語言與非語言表達能力。
(4)節奏訓練與器樂合奏: 敲敲打打本來就是幼兒的本能，所以音樂治療師可以讓幼兒探
索音樂，進而在器樂的合奏當中，培養幼兒的耐性、群體協調、互助的精神。
(5)將音樂結合想像，融合繪畫與戲劇等活動。
Q2 : 音樂治療真的可以讓小孩專注力提升？
A2：音樂治療的確可以引導與協助孩子更專注！
首先，我們需要先理解，什麼是專注力?
專注力是指一個個體可以不受外界干擾或是對外界刺激作過濾篩選，並且集中意志在某事
物上的持續的能力。而專注力也包括了認知，分析理解，判斷優先順序，計畫反應。
1 選擇性專注力(可否集中)
2集中性專注力(可否聚焦)
3持續性專注力(專注時間)
4轉換性專注力(從一件事情轉到下一件事物)
5分散專注力(同時間進行兩種或以上的活動能力)
此外，家長應對不同年紀孩子可持續專注的時間有所了解
2歲 :平均大約是7分鐘
3歲: 平均大約是9分鐘
4歲: 平均大約是12分鐘
5歲:平均大約是14分鐘
根據Jinah kim、Tony Wigram、Chrisitian Gold的研究指出，學齡前兒童經過12周每周
30分鐘的音樂治療團體課程後，在專注力，社交溝通技巧，輪流等待上都有顯著改變。
Q3: 音樂治療是一種醫療行為嗎?
A3：要定義音樂治療算不算是一種醫療行為，首先，我們可以先定義一下，何謂醫療行為
？
根據台灣衛福部所定義的醫療行為：凡以治療矯正或預防人體疾病傷害殘缺為目的，所為
的診察診斷與治療，或基於診察診斷結果，以治療為目的，所為的處方用藥施術或處置頂
行為的全部或一部的統稱。
在台灣，音樂治療尚未納入國家考試，因此音樂治療在很多地方，包括台灣還不能算是一
種醫療行為。在澳洲，音樂治療已經被編制在醫療體系當中，在英國，音樂治療在國家健
康服務當中。在台灣，音樂治療不像語言治療職能治療與物理治療與臨床心理師，可以藉
由通過國家考試的認證，被視為一種正規的醫療行為，但是社會局室認可音樂治療的。幼
兒的部分針對專注力與同儕社會互動。
註 : 以上QA內容來自音樂治療師邱雯琪、《聽~音樂比你想得更療癒，音樂治療30響》、
《音樂治療14講》
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