靠聲音行走江湖.怎能不懂運用武器🤔
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|將你對聲音的刻版印象改觀:你不知道的聲音大小事!
常有人說:「#聲音是人的第二張臉」聲音可以很好塑造一個人的整體印象,擁有一口舒服悅耳的嗓音,會讓人對你備感親切;幽默的談笑、自信的談話,也會讓人不自覺被你的聲音魅力所吸引!
你知道,#鼻腔共鳴 的聲音最吸引人嗎?我們可以透過臉部肌肉的練習、發聲技巧的實際操作,清楚地找到自己的發聲位置,打破聲音表達的慣性;不同情境、情緒下的說話練習,也能在美化聲音的亮度層面上再增添音域的廣度;懂得如何運用不同情緒張力,所帶來的後續影響是巨大的。
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|該怎麼運用聲音表情,為溝通和講述 #注入靈魂?
曾在台上簡報的你、在Podcast中展現自我風格的你、賣力向客戶提案的你,是否都有過:「努力地演繹情緒,像是雀躍、自信、憤怒的聲音,但總覺得自己聲音情緒的表達不到位,且不說別人聽的不自在,自己聽了也彆扭!」
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|你的表情與聲音變化息息相關!
聽似做出了聲音表情,但受眾Get不到的關鍵技巧少了什麼?!
這也將是這門課,你將會學習到的 #聲音表達重點 技巧之一!
將講述你所想表達的聲音表情進行加強,並實際操作,不只讓你學習「#聲音變化的技巧原則」、「#不同情境的聲音運用」在這堂課,你不只對自己的聲音與音域有全新的認識與重新應用,更教你把話說得漂亮!
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|我的工作常常需要與人對談,如何用聲音技巧展現說話魅力
即使是最常接觸的人群的客服工作和現場人員,面對百百種客戶和溝通情境,也難免會有說錯話的時候;說話不單是字詞的應用,我們還需透過聲音情境的營造來產生生動的互動。吸引客戶的關鍵絕對是聲音表情的演示!
你的聲音表情能帶來的感染力是巨大的,不只能將單純的產品甚至閒聊,導人吸引入心的情境講述,如果溝通對象給你的印象是好的,那麼你會潛意識對對方給予優良的印象。
這門課程的 #第二個重點 會放在:各式聲音情緒的釋放技巧,如何打造自己的魅力聲音,透過聲音基礎技巧練習情境語氣、文章朗讀等,訓練出聲音層次感。
#第三個重點 則是著重在:談話技巧的提點,增加自信表達力,應用聲音表情的豐富性,在表達時更具說服力! 更可以塑造出我們想要的情境。
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|提升「說話技巧」,聲音行銷教練教你說的一口好聽話!
說話的基本技巧在於—呼吸跟斷句是否正確。聲音的情緒律動感能讓每一字句的情境加深印象,透過這堂課程的觀念及實際操演,幫助學員在職場或業務交際時能清楚傳達意念,更表現建立良好關係。
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|這門課將培訓聲音表達與情境演練
🎤認識自己真正的聲音使用方式
🎤透過聲音呈現專業感與吸引人的獨特性
🎤讓人「想」聽我們說話,踏出職場交流的自信第一步。
本次活動,邀請到「#金鐘廣播主持人」 #宛志蘋老師,將近三十年的聲音工作經驗帶到課程中,帶領你重新認識自己的聲音,讓你說話更具魅力及吸引力,不只讓你學會專業正確的聲音表達技巧,更懂得善用聲音優勢,並結合廣播訪談的實際操作,創出話題抓住觀眾的注意力!
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#創業台槓 #快來感受聲音表情的影響力
#你是聲控嗎 #金鐘主持人的聲音秘訣
同時也有2部Youtube影片,追蹤數超過1,790的網紅李基銘漢聲廣播電台-節目主持人-影音頻道,也在其Youtube影片中提到,本集主題:「故事力:TED專業講者親授,職場簡報、人際溝通無往不利」新書介紹 訪問作者: 余懷瑾 內容簡介: 18分鐘說完一個故事,不難。18分鐘說一個讓人印象深刻, 為之感動的故事,很不容易…… 但他們,做到了! 兩位擔任TED×Taipei演講者,說過上百場演講,...
不同情境的聲音運用 在 李基銘漢聲廣播電台-節目主持人-影音頻道 Youtube 的精選貼文
本集主題:「故事力:TED專業講者親授,職場簡報、人際溝通無往不利」新書介紹
訪問作者: 余懷瑾
內容簡介:
18分鐘說完一個故事,不難。18分鐘說一個讓人印象深刻,
為之感動的故事,很不容易……
但他們,做到了!
兩位擔任TED×Taipei演講者,說過上百場演講,
兩位重量級演講者攜手合作,
教你學會故事力!
專長生命教育,
授頒全國創意教學獎特優等眾多獎項——仙女老師
致力預立醫囑,
多次受邀至各大專院校主講生死醫療議題——朱為民醫師
攜手共著
歷時兩年精心力作
訓練你的表達能力
發掘自己的故事力
讓你簡報、面試無往不利
與人溝通更具個人魅力
◆故事主題力
為什麼說故事要有主題?學會如何打造故事的整體感與使命感,用三個方法找到故事的價值。
◆故事結構力
了解故事的開頭、轉折和結尾,每一個環節對故事的影響,帶你從電影預告說出一個有結構的好故事。
◆故事畫面力
重建現場讓觀眾猶如親眼所見的三種方法、使用時間軸說故事的好處、如何說個有溫度的故事……一步步學習將聽眾帶進故事情境裡。
◆故事吸引力
了解聲音、肢體與走位在故事的運用,關於表情的三個練習,使用道具的技巧……讓你的故事更有吸引力。
◆故事實戰力
從在地故事講一場接地氣的演講、以故事掃除觀眾對於演講的排拒印象,訓練自己成為實力派說書人。
作者簡介:朱為民
1983年生,台中市人。家庭醫學╱安寧緩和╱老年醫學╱職業醫學專科醫師,現任台中榮總職業醫學科主治醫師、康善社會福利慈善基金會董事、國立陽明大學醫學系講師。2016 TEDxTaipei 講者。亦是「民醫晚安。朱為民醫師」粉絲團版主。著有《預約。好好告別》、《人生的最後期末考》。
期許自己成為病人和照顧者生命中可倚靠的支柱,多元關注台灣高齡化及善終議題。在安寧病房服務以及照顧老年人的經驗當中,陪伴過許多病人及家屬走過生命的幽谷,也看過許多悲歡離合。相信每一個生命故事的背後,都會對社會上的每一個人有不同的啟發,因此用心把這些故事記錄下來。
「喜愛閱讀、音樂、戲劇、寫作以及說故事。商周、自由時報、關鍵評論、康健雜誌等,多家媒體轉載相關著作,並受邀至交通大學、成功大學、師範大學等多間大專院校及知名企業演講生命、死亡與安寧緩和醫療議題。」
作者簡介:余懷瑾
臺北市立萬芳高中國文老師,學生都暱稱她為仙女。專長為故事與表達,課程設計,教學方法,演講技巧。
˙2016TEDxTaipei講者(一堂由老師以身作則的生命教育)
˙2018年第五屆「中國教育創新年會」主講嘉賓(3800人/場)
˙2018年中國星教師年度榜樣
˙國家教育研究院「故事軸線與感動力」課程講師
曾經獲得105年「教育大愛菁師獎」、103年全國SUPER教師――評審團特別獎、103 學年度臺北市特殊優良教師――導師類、102年「台大SUPER教案獎」第七屆壹等獎、102年台北市教學卓越獎、101年「台大SUPER教案獎」第六屆壹等獎、101年全國創意教學獎特優等獎項。
不同情境的聲音運用 在 兒童職能治療師 吳宜燁 All for Kids Youtube 的最佳解答
任職於喜憨兒基金會的李慶家職能治療師,擁有醫療體系工作十年 社福體系七年的工作經驗。
‘Snoezelen’起源於荷蘭,由荷蘭文的‘snuffelen’及‘doezelen’兩個字合成的,意思分別為呼吸及小睡。當初是Hulsegge和Verheul1987為Hartenburg教養院內重度及多重障礙的住宿者所設計的,目的是使其休閒場所更有變化,‘Snoezelen’這個詞,用來形容這個人工化的設計場所,希望把放鬆及刺激的經驗透過多感官環境的佈置傳送出去Hulsegge &Verheul, 1987。‘Snoezelen’流傳到英國後,英國人取其意義以‘多感官環境’Multi-Sensory Environment來稱呼,並將其應用於特殊教育中Davies, 2002。
現況
目前多感官教室於使用上之稱呼有Snoezelen Roo與Multi Sensory Environment簡稱MSE兩種,台灣地區多感官引進約二十年左右,目前大多建置在身心障礙機構、社福機構、特殊學校、部分醫院...總數約八十多間,使用/操作人員也十分不同,作業模式亦然。多感官使用了許多職能治療相關的學理應用,例如:感覺統合、感覺註冊、行為改變技術...等,究竟多感官如何發揮作用?
多感官刺激訓練教室,多感官刺激訓練教室是透過精心設計的燈光、聲音與各式各樣精巧的高科技設施,營造出一個富有吸引力及舒適的學習環境,給予特殊需求學生各種充滿觸覺、前庭覺、本體覺、視覺、聽覺等各種感官刺激,並藉由教學環境與訓練課程的安排,學習探索環境、減緩不正常張力變化、減低學生焦慮不安的情緒,削弱不適應性行為、提升注意力、加強人際互動等,期望提供極重度的孩子更多學習刺激。
過去20年多感官環境Snoezelen廣泛地使用在智能障礙者兒童和成人的教育、治療、及休閒方面。連結到從情境和事件的探索發現的意思,多感官環境為考慮多樣化概念的一種技術。更早有瑞士的醫師、法國的教師等已在200多年前開始運用這樣的技術在醫療和教育方面。主要的考量有二 Maria Montessori, 1870-1952:一、智能障礙者需要被教育而非被安置在貧乏的機構環境,造成更多的感官剝奪。二、發展的發生是透過對環境自發性以及反映對結構環境價值的信念所產生的行動,這樣的行動也鼓勵感覺動作的改善。
多感官訓練教室促進多重感官經驗的接近機會。使用者也普遍地接受多感官環境對極重度和多重障礙者所提供的休閒功能。『休閒』廣泛地被接受擁有自我發展和自我實現的潛能,在英國將多感官環境同化為國民教育的感官課程,以完成更寬廣的特殊教育和治療目標。
文獻回顧與分享
大多數文獻多提及多感官之使用結果,鮮少提及操作過程與機轉,台灣部分相同,將陸續分享使用多感官多年的個案故事與發現,從多感官設計、施工、經營、操作、個案評估、分析、教案製作、成效追蹤。希望能讓大家有機會多接觸多感官治療對於服務使用者所帶來的益處。
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