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日本人を悩ませる冠詞(a/an/the)の使い分け
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英語で会話やメールをするとき、名詞の直前にくる冠詞が「a」なのか「an」、それとも「the」なのか迷う方も多いのではないでしょうか。実際のところ、ネイティブも間違えることがあり、慣れるまでは大変かとは思いますが、今日はなるべく分かり易く「a/an」と「the」の使い分けについてご説明しようと思います。
〜 「a / an」の使い方 〜
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1) 不特定名詞
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“a/an”は数えられる単数名詞に用いられ、(ある一つの)人や物、場所を表す時に使われます。例えば「I went to a park yesterday.(昨日、公園へ行きました)」は、具体的に特定の公園を示しているのではなく、単に公園に行ったことを表し、聞き手もどの公園に行ったかは分かりません。
✔基本的に子音(c, d, f, g…等)の前は“a”、母音(a, e, i, o, u)の前は“an”になりますが、「a university」「a unique」「an hour」「an honor」のように、必ずしも単語の頭文字によって使い分けが出来るわけではありません。子音と母音のそれぞれの「音」を基準にするようにしましょ。
<例文>
I watched a movie last night.
(昨晩、映画を見ました。)
※具体的に何の映画を見たか聞き手は分からない。
I’m going to a convenience store.
(コンビニへ行きます。)
※具体的にどのコンビニに行くか聞き手は分からない。
I bought an English book.
(英語の本を買いました。)
※具体的にどんな英語の本を買ったか聞き手は分からない。
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2) 人、物、場所について初めて話題にする時
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会話やメールにおいて、何かの物事や自分のアイデアを初めて人に紹介する時にも“a/an”が使われます。例えば「I have a cat.(私は猫を飼っています)」は、相手に新しい情報を紹介することになります。もし、「I have the cat.」と言うと「あの猫、飼って(預かって)いるよ」というニュアンスになり、相手は「どの猫?」と混乱をするでしょう。
<例文>
I have an older brother and a younger sister.
(私は兄と妹がいます。)
I’m going to a concert tonight.
(今夜コンサートへ行きます。)
I bought a brand new car.
(新車を購入しました。)
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3) その他
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その他、以下の単語と一緒に組み合わせて使われます。
✔職業:
a teacher, a doctor, an engineer
✔数量:
a little, a couple of, a few, a pair of
✔What a _____:
What a nice day! / What an awesome book! / What a shame!
<例文>
I’m an English teacher.
(私は英語の先生です。)
I’m a little tired.
(ちょっと疲れています。)
What an amazing movie!
(素晴らしい映画ですね。)
〜 「the」の使い方 〜
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1) 特定できる名詞
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“the”は数えられる名詞、数えられない名詞、単数形と複数形、全てにおいて使われ、話し手と聞き手がお互いに話の内容が分かっている時に使われます。例えば、「I went to the park yesterday.」と友達に言った場合、その友達は具体的にどの公園に行ったかが分かります。(友達がオススメした公園や、事前に友達にどの公園に行くかを伝えてある理由などから。)
<例文>
I watched the movie last night. It was really interesting just like you said.
(昨晩、あの映画見ました。あなたの言っていた通り超面白かったです。)
※聞き手は話し手が何の映画を見たか分かっている。
I’m going to the convenience store. Do you want anything?
(コンビニに行きますが、何か入りますか?)
※聞き手は話し手がどのコンビニに行くか分かっている。
I bought the English book. This is it right?
(あの英語の本買いました。これですよね?)
※聞き手は話し手がどの本を買ったか分かっている。
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2) 人、物、場所についての話題を2度目以降に話す時
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会話や文章で初めて紹介する物事の場合は、“a/an”が使われると上記で説明しましたが、2回目以降は“the”を使って表します。例えば「I have a cat. The cat is 3 years old.(私は猫を飼っています。その猫は3歳です。)」のように、紹介した後は、聞き手もどの猫について話しているのか認識しているので“the”が使用されます。
<例文>
I ran a marathon last week. The marathon had a lot of hills.
(先週マラソンに出ました。坂が多いマラソンでした。)
I’m going to a concert tonight. Do you want to come to the concert with me?
(今晩コンサートへ行きます。一緒にコンサートへ行きませんか?)
I bought a brand new car. I got a really good deal on the car.
(新車を購入しました。かなりお得な値段で購入しました。)
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3) その他
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その他、以下の単語と一緒に組み合わせて使われます。
✔海、湾、川、砂漠の名称:
The Pacific Ocean, The Gulf of Mexico, The Mississippi River, The Sahara
✔ホテル、博物館、美術館の名前:
The Hilton, The Hiroshima Peace Memorial Museum
✔(世界に)一つしかない物:
The sun, the moon, The president(大統領はその国に一人しかいない、社長もその会社に一人しかいない)
✔最上級:
The biggest, the richest, the oldest
<例文>
I’ve never been to the Sahara Desert.
(サハラ砂漠に行ったことがありません。)
I’m staying at the Hilton.
(私はヒルトンに泊まっています。)
Who is the oldest person in the world?
(世界最年長者は誰ですか?)
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university冠詞 在 Alexander Wang 王梓沅英文 Facebook 的精選貼文
#公開課
【首次揭露:我最喜歡的文法、字彙學習觀念】
我很喜歡 “Transparency (透明、清晰度)” 的概念。心理語言學家(psycholinguists) #站在語言學習者的視角,去思考一個用法是否 #直覺 #直觀,並將這個概念運用在文法和字彙學習上,解釋了很多「中式英文」、「怎麼學都用不出來」、「很難背」等等的現象。
✔︎ 但什麼是 #透明度 呢? 接下來我會用 #語塊學習 和 #介系詞學習 兩個面向來闡述。
【Example 1】
以學習 take + sth 的 #語塊 來說,從「最透明 (transparent)」到最「模糊」由上而下各是:
take your wallet 帶著錢包
take credit 因為功勞而受到讚賞
take time 花時間
take issue (+ with) 反對~ / take account of 考慮到
take place 發生、舉行(相對人為的)
► 到模糊時,take place 就不能用「拿空間」來思考了。在學習時,比較「模糊的」雖然感覺比較難背,但是「透明的」也要小心:他們很容易讓我們製造出「中式英文」。
【Example 2】
如果用 #Transparency 來解釋大家最怕的「介係詞」和「冠詞」呢?
✔︎ 以介系詞 at 為例子:
(相對透明)
arrive at the airport
watch movies at night
study at the University of Cambridge
(相對不透明)
The project is aimed at…
at a rate of… 以~的速度
take things at face value 用表象來看事物
Do you see what I’m getting AT? 你懂我在說什麼嗎
They are at odds. 他們看法不一。
✔︎ 以定冠詞 the 為例子
(相對透明)
This is the store I was talking about.
Look at the floor.
(相對不透明)
She works in the fashion industry.
There’s some rumor about the iPhone 13.
Only the rich will benefit from it.
掌握好透明度的概念,更能理解在學習時(不管是文法、字彙),什麼是要花多一點力的、甚至做出 #3D英文筆記,什麼是相對輕鬆,可以用大量閱讀、聽當中就學起來的。
我在 12/8 (二) 的晚上將帶來一場會改變你所有英語思維的「改變ㄧ生文法、搭配詞」公開課,不要錯過喔!
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university冠詞 在 Alexander Wang 王梓沅英文 Facebook 的精選貼文
【師培專文】英文用錯別急著怪你的「中文腦」。7大種錯誤來源
當沒有教學靈感時,就回到 "learners" 和 "learning" 這兩件事的本質去思考。其中要了解 learners 頭腦裡的語言 (interlanguage), learner errors 可以給我們很多很多的線索。
提出 The Output Hypothesis 的習得大師 Merrill Swain 指出,errors 是學習者對於語言的錯誤假設 (Wrong hypothesis) 的產物。應用語言學之父 Pit Corder 極為有影響力的論文即命名為:The Significance of Learner Errors.
但學習者和老師都必須要知道:Not all errors are equal. 錯誤可以粗略分成下面幾個來源,有了對錯誤的系統性理解以後,教學者、老師們、甚至學習者才能進而很細緻地去思考 怎樣的 corrective feedback、怎樣的 instruction (pedagogical intervention) 會對於鏟除這些錯誤有幫助 (or 沒幫助) 。
但前提是我們要學習如何:
(1) Collect samples of learner language
(2) Identify the errors
(3) Describe and explain the errors
(4) Evaluate / correct the errors
【學習者錯誤大概可分成下面幾種錯誤】
Type 1️⃣: Errors of Overproduction (過度使用)
小明剛看完一篇文章很不完整地在講定冠詞 the 什麼時候用。滿腦子都是 the,導致於他隔天寫英文時,不需要 the 的地方也用了 the。
當教學、教材不夠完整很容易有這樣的狀況,語言學家 Larry Selinker 曾經用 Transfer of Training 一詞形容「教學可以對學習造成的負面影響」。
➠ 當你看完「英文冠詞八大法」「介系詞就靠這幾招」這樣的文章時,要特別小心,你有可能越學越回去。
Type 2️⃣: L1 Transfer (對於母語對外語的影響,比較先進的說法是 cross-linguistic influence)
中式英文: I'm easy to get lost while driving in a big city. (腦中翻譯: 我很容易。。。)
正確: I get lost easily while driving in a big city.
中式英文: The knowledge I learned from him is very useful. (learn knowledge 是中式搭配詞錯誤,應使用 acquire knowledge)
Type 3️⃣: Developmental Errors (發展型錯誤)
小明學了 Where is the restroom? 後,程度慢慢變好時,學了「間接問句」。有一天他突然不知道到底是 Can you tell me where is the restroom? 還是 Can you tell me where the restroom is?
Type 4️⃣: Inherent difficulty / complexity (語言本身複雜性)
• He went to University of Pennsylvania.
(應該使用 He went to the University of Pennsylvania.)
Type 5️⃣: Overgeneralization (過度類化)
• *We should emphasize on... (將 put emphasis on 的 on 誤送給動詞)
• *We really need to cost down. (來自於 We need to bring the cost down. 的不求甚解學習)
Type 6️⃣: Oversimplification (過度簡化)
*He didn't wear mask today. (應該用 wear a mask,可能是 Type 2 加上 Type 6 的綜合)
Type 7️⃣: 綜合型錯誤 (一個以上的原因加總)
• I suggested him to go to see a doctor immediately.
• He didn't reply my email.
應該是 reply to...可能學生想到 answer my phone、可能是在翻中文、可能是 overgeneralization、及物不及物本身也有複雜性)
✔︎ 台灣英語師培系統過去30年,因課程內容只對了真正在研究「語言學習過程」的第二語言習得 (SLA) 研究做了非常皮毛的「交代」,大多台灣的英文老師,都在不知道怎麼回答之下走進了教室,開始了一年又一年用trial and error 學習教學的過程。
➠ 知名語言學家 Ringbom 在 2007 年一篇 paper 裡也提及: "...we need to know enough about learning before we start making assumptions on the efficiency of teaching."
如果你未來想要當、或現在是個英文老師,認同這個理念,也想要用科學來引導教學、讓自己和學生都能不斷進步,站在世界最前端,那麼我歡迎你參加我的師培課程!
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• 地點: 台北市朱崙街60號2F (MRT 南京復興站 3號出口)
• 時間: 2:30 pm- 4:00 pm (2:00 pm 開放入場)