Richler如此說明教育的重要性：「教育，奠定了所有人參與自身社群的基礎，是我們學習如何與他人社交互動的處所，是我們學習社群中共享價值的場域，也是我們結交相伴一生的好朋友的地方。……教育，奠定了我們整個人生的基礎。」她更援引聯合國CRPD委員會在去年做出的第四號《一般性意見》，循循善誘地解釋「排除」（exclusion）、「隔離」（segregation）、「整合」（integration）與「融合」（inclusion）的概念區分──「融合」要求整個教育系統的轉變，讓身心障礙學生能夠平等且完整地參與所有事物；這代表必須對教室環境、教師訓練、教學方式以及資源分配進行全面性的重新組織與安排，而不是把身心障礙學生丟到同一個教室中「整合」就好。
可惜的是，後續教育部回應仍僅重複說明目前《特殊教育法》的框架，承諾會再加強「普通教育」與「特殊教育」兩者之間的合作模式，以達到「融合」。學生事務及特殊教育司也認為目前各縣市政府特教經費皆有法定比例，應屬充足，不至於有「城鄉差距的存在」。上述回應顯然讓Richler不甚滿意，直言她「沒有聽到任何答案」。而教育部代表竟也宛若未曾聽過公約第四號《一般性意見》的存在，請求委員再提供中文版以供參考
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