愛語美語全新課表出爐囉！
《幼兒班別》
幼美自然發音班- 建議已學過至少一年美語的寶貝，搭配教材，讓寶貝如置身在全美幼兒園的環境裡，並以大量生活日常對話為主。適合即將進入幼兒園或是已就學，但希望能有全美幼兒園程度的寶貝。
繪本遊樂園- 建議初接觸美語的寶貝，透過歌謠、繪本、活動、手作和簡易蒙式操作，帶領寶貝進入美語的新世界，是非常棒的美語啟蒙課程。適合2～4歲的寶貝。
主題繪本班- 建議初接觸美語的寶貝，透過歌謠、繪本、活動、和手作，帶領寶貝進入美語的新世界，是非常棒的美語啟蒙課程。適合3～6歲的寶貝。
《兒童美語班別》
ESL- 全新企劃課程。升級版兒童美語班。每週一、週三、週五，一週三天紮實的全美語課程，兩天中師、一天外師，以兒童美語班的完整系統為主，搭配美國小學體系教材，增加練習口說和閱讀能力。適合公立小學生以達到私立小學美語程度為目標。
E Class- 包括 ES( Elite Starter精美基礎班)、E1 ( Elite 1 精美一級)、E2( Elite 2 精美二級）、E3( Elite 3 精美三級），適合已有自然發音基礎的寶貝，想另外增加口說、閱讀能力。
L1 - L3 兒童美語班- 以自然發音為基礎、搭配主教材、讀本、聽力，全方位練習到聽、說、讀、寫，基礎班由中師全美語上課，從L4開始加入外師，讓聽、說能力更上一層。L12結束程度等同於國三程度。
🆕全新班別招生中～
幼美自然發音B-每週一和三 上午10:00-11:00
幼美自然發音C-每週四晚上6:30-7:30、每週六下午3:00-4:00班
繪本遊樂園- 每週五上午10:00-11:00
主題繪本 A- 每週五晚上6:00-7:00
主題繪本B - 每週六下午1:30-2:30
ESL- 每週一、三、五下午1:30-3:00
ES(精美初級班）- 每週六上午9:00-10:00
因為疫情教室容留人數有限制，故新班皆採取精緻小班制，上限為六位，名額有限，請私訊登記，謝謝！
esl幼兒園 在 Fw: [問卦] 給小朋友讀雙語幼稚園真的有用嗎?? - 看板BabyMother 的美食出口停車場
※ [本文轉錄自 Gossiping 看板 #1SdmstlV ]
因為隔壁板剛好有人在討論這個問題
順手就回了一篇
轉過來給各位有需要的爹地媽咪們參考~
原文恕刪~
先自我介紹一下，地方的媽媽我從事補教到今年第15年，
主要教學對象是幼稚園~中級英檢，
2014年曾經參加國外某知名出版社舉辦的教案比賽，
獲選受邀到英國某知名大學
接受為期兩週的短期師訓課程並取得證書~
之前曾經營自己的補習班，
因為房東的問題收掉之後，目前白天念研究所，
晚上兼職當家教老師。
我同樣不是師培體系出身，
所以我不會討論太多理論性的東西，
單純就教學十五年以來的經驗與體會，
與各位分享一點心得~
一整串討論下來提出的問題很多，
我盡量嘗試回答：
1. 雙語幼稚園有沒有用?
說實話，有，但僅限於孩子國小三~四年級之前。
無論是雙語還是ESL、EFL體系，
功能其實都在於"營造美語情境"和"培養學習興趣"。
前面也有其他鄉民提到、
看到外籍老師帶學生玩遊戲、唱歌，
這其實就是讓英文進入孩子的生活環境中、
讓他們習慣接觸英文、不要把英文當成"學科"，
而是有趣的遊戲和一種生活方式；
但如果家長在孩子進入國小後，
就停止提供這樣的生活情境，
也就是孩子在家裡、學校都「完全不需要使用英文」，
原本營造出的情境就會被破壞掉。
如果孩子在小一、小二都不需要或幾乎不需要使用英文，
到了三、四年級開始重新接觸句型，
甚至面臨基礎文法的建立時，
就無法再像幼兒時期那樣把英文當成"有趣的事情"，
而是一個"學科"、一份"作業"、一個討人厭的"課程"，
吸收的程度自然不比開心玩樂的幼兒時期。
問題是，國小四年級之後的孩子必須開始逐步建立文法概念，
算是蠻關鍵的一段時期，
如果又碰到上課很無聊或教得很爛的老師，
讓孩子的胃口全被打壞掉，
自然就會開始對英文無感、甚至反感；
這樣的狀況如果到了國中開始面對一大坨的考試和評量，
就會惡化的更快、更厲害。
我碰過幼稚園是念公幼的小孩，
整個幼兒階段都沒有接觸過英文、連字母都不會認，
但是來上課之後非常喜歡英文、家長也非常配合老師，
回家該進行的練習一樣都沒少，
半年後孩子的程度就追上有念雙語幼稚園的同學，
之後甚至在文法學習的表現超前。
我也遇過幼稚園念超級貴族學校、
走EFL路線出來的學生，
國小念的還是貴族國小、主打雙語課程，
但前期不碰文法的時候還很OK，
後期開始要學文法了、要練寫作了，
反而開始覺得"這個好難我不喜歡"，
然後家長回家聯絡簿都隨便簽、作業沒完成也無所謂，
國小畢業前這個學生的程度
已經跟其他穩扎穩打上來的小孩差不多、甚至落後一點，
但反正沒差爸媽有錢，之後就送出國了。
2. 雙語、ESL、EFL的外師迷思
從以上的敘述就能看出來，
重點其實不在於雙語、ESL或EFL，
而是在"英語情境的維持"；
而英語情境的營造，其實<<外師並非必要>>，
如果父母有能力在家中跟孩子講英文，
那幼兒到國小四年級之前都不去學英文，
孩子的能力照樣嚇嚇叫。
外師不會讓你的孩子"比較敢開口"，
因為對孩子來說，相處幾個月之後，
這些外師跟其他的中籍老師沒什麼不同，
就都是"老師"，是他們信任的對象。
如果你的孩子本身防衛心比較重、或比較內向，
連看到"陌生的台灣人"都會害怕、退縮，
何況是出國看到"陌生的老外"，一定也是開不了口。
這是人性與個性，和學習成效無關。
真正要讓孩子克服開口的恐懼，
需要爸媽在平常聽到孩子使用英文的時候，
就給予鼓勵和支持。
這邊的"平常"不是指寫作業的時候，
而是其他"無關學習"的情境中，
鼓勵孩子把學過的東西拿出來使用；
例如指著路邊招牌上的英文問孩子怎麼念，
或者帶他去超市找東西的英文名稱，
會念的話就給予鼓勵、
不會的話問他要不要用手機照下來，
拿去問老師之後回來念給爸媽聽，
孩子有照做的話就給予獎賞。
老師在學習英文的初期可以給予這樣的正向回饋，
但畢竟主要相處的時間是在學校、空間上受限，
另外老師必須教導學生"正確的"使用方式，
所以經常要扮演糾正者的角色，
在這部分的回饋是遠弱於父母能夠給予的。
3. 孩子的英語學習階段性
這個學習階段性會因地區、孩子的發展狀況、
教育政策等不斷改變，不是絕對性的。
例如15年前我剛出道的時候，
絕大多數的孩子都是小一才開始學字母和自然發音，
但現在26個字母的自然發音幾乎幼稚園都會教，
有些補習班都當成暑假的短期課程、沒有實際教學效益，
單純拿來做師生感情培養用的 XD
我對嬰兒時期的發展不太熟，
但根據之前看過的雜誌和一些期刊文章，
嬰兒時期接觸外語確實對將來的語言學習有幫助；
有看過一派說法是只要使用的對象固定
(例如跟媽媽講英文，跟爸爸講中文)，
就能夠避免因為一次接觸太多種語言導致的失語症狀。
但這個部分我真的沒有很深入去研究，
請各位有興趣的爸媽自己另外搜尋專家文章參考。
幼兒階段比較重要的訓練在於全身的協調，
中班以前沒有文字的概念，A對他們而言就是三角形、
O就是圓形，不具有文字的意義。
中班之後可以開始做字音字形的連結，
也就是看到A要知道念A而不是三角形；
這時候有部分幼稚園會上sight words，
目的也僅是字音字形的連結，
看到字就反射性地發出聲音，
跟看到三角形要發出"三角形!"這個聲音是一樣的。
大班之後可以利用彩色筆或蠟筆開始練習書寫，
非常不建議這個時候給小孩拿"鉛筆"，
手部的小肌肉發育還不健全，
字很難寫漂亮之外，還很傷害手部發展。
大班的孩子已經可以辨認26個字母和它們的發音，
可以理解日常生活對話的內容如"Good morning"、
"How are you?"之類的，
也可以理解一些貼身相關的英文片語或短句，
例如"brush your teeth"、"wake up"之類的。
國小一~三年級比較著重在自然發音和日常會話的養成，
長母音、複合子音等在這個階段要打好基礎，
可以開始自己閱讀一些繪本或簡單的讀本，
作為自然發音的練習，同時養成閱讀的習慣；
四年級之後的重心從自然發音轉移到基礎文法觀念建立，
這個時候補習班的挑選非常重要，
強烈不建議送純兒美(不教文法只教閱讀)
更不建議送文理補習班(聽不懂啦!)
要找到一位能夠用孩子聽得懂的方式
詳細解說文法的<<中籍老師>>。
為什麼強調中籍老師?
因為就算是拿到TESOL資格的外籍老師，
通常也很難拿捏掌握台灣孩子在文法學習上的盲點，
只有同樣身為過來人的中籍老師，
才會比較清楚學生在不同階段面對文法學習會碰到的卡關點在哪邊。
進入國小階段後，
學生對外籍老師的依賴性會逐漸下滑，
小一~小三建議外師為主、中師為輔，
四年級之後因為有學習文法的需求，
建議中師為主、外師為輔，由中師講解文法和帶閱讀理解，
外籍老師著重在聽力和會話的訓練。
=====
以上就是地方媽媽教書多年的一些小小心得~
當然我不全然是對的，
因為每個地區、每個學生、每個家庭的狀況都不同
個體的差異是絕對必須被納入考量的關鍵因素
僅提供各位爸媽作為參考
有任何問題也歡迎來信或留言討論
本人目前待產中每天都很無聊...
但請各位體諒一下孕媽咪脆弱的心靈
歡迎留言或討論但請理性勿戰QQ
謝謝大家~
--
看不見嗎 她就在躲在我背後 避著風睡著了
直到溫暖的陽光投射過來時 她就會醒來 再等待一下吧
-回想- Super Junior K.R.Y.
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哩厚!
本來是有考慮 但...(看向自己的肚子)
我還是再想一下好了 XDDD
"文法"這兩字包含的範圍極廣
"How are you?"裡面有沒有文法? 當然有
而且考試用不太到 這就比較弔詭
就算是托福雅思這種考全面性能力的考試 都還會有文法題
更何況是台灣升學考試這種著重文法能力的測驗?
只不過文法的學習不要走火入魔
沒有必要非得弄得跟母語人士一樣
很多母語人士自己的文法也不怎麼樣
我的建議是 將來如果沒有要到國外受高等教育
需要學會的文法大概就是英檢中級足矣
我都跟學生說 英檢中級的程度
就是我把你一個人丟到國外
你可以活著回來 這樣就夠了
如果沒有要到國外唸書的話 中高級以上的文法確實並非必要的
對，所以其實外師還是有用
只不過孩子越大功能性越受限而已
單字跟文法都很重要 都不能偏廢
單字量很大 可以用很多很fancy的大字
結果連簡單式跟完成式都搞錯用法
看到最後也是霧沙沙不知所云
所以沒有哪個"比較重要"
只有每個人的需求方向不同而已
一位計程車司機鐵定不會需要托福單字吧?
相對的一位想要留學的博士生連高中文法都搞不定也是不行
語言是一種工具 每個人的需求都不同
不建議偏廢 也不建議走火入魔
其實一般情況會正好相反
可以"講"出很通順流暢的句子
大概書寫也不會差到哪裡去
只是可能像上面B板友說的 用字遣詞不夠精準
也有像我老爸 文法超強單字超強
結果不太敢開口的例子
不過目前的孩子因為整個教育環境的影響
我們碰到比較多的是開口會講 但是歐北共 XDDD
然後寫出來的東西就跟著歐北共的句子一起歐北下這樣 LOL
其實以現在的美語教學大環境來看
已經擺脫以前先讀寫>後聽說這樣的模式
大部分的教材都是先聽力>>閱讀對話>>單字>>口說練習>>手寫練習
也就是先"輸入">>後"輸出"
我們目前碰到比較大的問題
尤其是雙語、ESL、EFL的孩子
主要還是"聽讀非常強，說寫有夠差"
因為這些體系通常不太會去糾正孩子的文法錯誤
主要是以"能溝通和理解"為主
長期下來就養成 <<錯誤的使用習慣>>
幼兒時期還好
如果把這樣的習慣帶到國中
然後孩子本身又不夠細心、或者沒有檢查考卷的習慣
通常學校成績就會爆炸
原因都不是他不懂或不會，而是"長期的壞習慣養成錯誤的語感"
導致考試的時候也習慣使用以前學到的錯誤句型
往往都要花更長的時間去糾正...(淚)
把美語情境帶到生活中
真的比送什麼學校更重要
加油!!希望抗戰成功!!
可以存下來暑假帶小孩出國去玩
然後慢慢讓他們習慣旅遊中使用英文
這也是創造生活情境的一種方式~
如果課後是送安親或美語班的話
就是建議按照上面的中外師授課比例去挑選
但如果補習班的中籍老師有能力全英上課
其實沒有外師真的沒差
就會跟我一樣 背的單字都很偏頗
現實生活常常用不到 XDDD
我上次做一本單字書的隨堂小測驗
裡面列出一堆學術單字
結果我答對的只有法律用語跟刑事鑑定這兩個領域(遮臉)
這個議題其實也蠻有趣的
之後再來另開一篇文章討論~
愛上一片寶藍海~ XDDD
???? 不然要說什麼? 台籍老師? 也沒有不可以
只是單純業界習慣稱呼中籍老師而已
政治意識不在我文章的討論範圍內
※ 編輯: polabearlian (36.235.146.203), 03/30/2019 19:12:59
而且不能說的秘密其實是
外師的品質超、級、混、雜
領完薪水烙跑曠職是基本款
還有聽過嗑藥酗酒結果宿醉去上課的...
父母的陪伴和鼓勵
真的是千金萬銀都買不到的催化劑
比什麼都有用
網路學習也有它的優缺點
之後有機會再另外分析~
※ 編輯: polabearlian (36.235.146.203), 03/30/2019 23:34:23
不能說的秘密...
合格又認真的外師真的可遇不可求
比公益彩券中1000元以上的機率還低蠻多的...
嘛~ 這是個好問題
等等另開一篇談談興趣跟網路資源的運用好了
M大的意見我不能同意更多~!!
欸都~沒有那麼誇張到無效的程度啦
但一定會受影響的
... <看更多>