【書籍心得】書籍《我是特教老師，我是ADHD》
「特殊教育」的意義
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目前ADHD的相關書，多來自國外翻譯，但畢竟不同台灣社會文化，本書《我是特教老師，我是ADHD》是國內由當事人自己（非醫生或心理師）所寫的書，較少專業術語和抽象語彙、淺顯易懂，讀起來很熟悉也很實用。書籍有四大部分：一、ADHD未確診前的成長過程。二、接受「原來我是ADHD」的心路歷程。三、ADHD的行為表現與相對應的方式，也有給教養者的建議。四、ADHD的人際情緒議題，與前一章相同，但多探討人際面如何相處。
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我個人覺得有兩部分與其他書籍不同，並值得讀者細細了解。
1.什麼是「特教觀點」？
社會對於障礙的身份認定（同意他有不是故意的、無法控制的先天困難），其實都憑第一印象，但如果一個人外觀一般、說話一般，但其實他的內在剛經歷一場混亂風暴才輸入輸出呢？
也有DCD（發展性協調障礙）的作者曾言在未調整前坐或站都是問題、常用力過頭、只能綁右腳鞋帶左腳都綁不好、視知覺顫抖（看書只好速讀，因撐不了那麼久）…，我想這就是「特殊教育」的觀點，面對有著特殊障礙的兒童或成人，必須知曉他們內在運作的心理歷程，同樣一組輸入輸出而有的動作「耗能」不同，不能用一般標準等同視之，也不能用一般的教育方式達標，因為輸入輸出管道有異，我們才要特殊對待，並以「通用設計」的方式補強不能用的地方，截長補短發揮他們較優勢之處（代償作用）。
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2.當事人接納障礙身份的心路歷程
作者被突然一個診斷打斷了他的期盼，從「再努力一點，就可以」轉變到「因為我有病，所以我不能」，從「不為」到「不能」是落差很大的自我評價。作者一想到要混亂過生活一輩子，悲從中來。
作者言真正的心路歷程是『診斷、衝擊、否認、生氣、絕望、重整、燃起希望』，提醒我們要有耐心等待當事人自己去摸索、自己去接受它的時間。
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『在這裡我要強調一件事，許多障礙可能都會有某些類似的行為表現，但是造成相同行為背後的因為卻大相徑庭，因此全面觀察孩子的優劣勢，並透過孩子的障礙來認識孩子，發展孩子特有的代償方式，這才是更加重要的。』
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