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《學英語 口音到底有多重要？》
對「學英文是不是要在意口音」這件事，
支持者認為練好口音會增加講話的自信，反對者覺得敢開口就好。
口音在社交場合，像是一個人的外表，
講話內容有如我們的內在。
就像「靠臉吃飯」的模特兒，也要定期醫美䕶膚。
如果你需要大量與人溝通，那把口音練好絕對很重要，
至少要講得很清楚，不要讓聽者感到費力。
千萬不要用「有口音沒関係」來當作不學習的藉口。
https://crossing.cw.com.tw/article/11685
#www.ampac-visa.com,
#美國生活，#美國留學，#美國工作，#移民美國，
#綠卡，#EB3c非技術性勞工移民，#EB5投資移民，
【悶騷的英文，講不出來怎麼辦？】
曾經跟兩三個中文極好的美國人，在餐桌上討論台語的ㄍㄧㄣ （形容人）要怎麼用英文適切表答 (not just uptight)，彼此更改定義、討論了15分鐘。上週口說課也假藉機會，請大家討論「悶騷」要怎麼說：重點是在練習 elaborate and paraphrase 的能力。
很多時後語言間不見得會有一對一對應的翻譯（例：他真的很現實誒！這個現實英文也不好表答...not realistic...not practical...not snobbish)。下了「每個概念在別的語言都會有相對應的字」就是低估了文化對語言的影響性。
也問一波大家一個中文：cross your arms 的中文大家會怎麼道地、生活地傳答呢？😃（我覺得「交叉雙臂」太 formal 不是好的對應。但如果在生活中，我可能 (1) 只會就做給對方看，補上：”你這樣用” (2) 你雙手交叉一下。
講那麼多，我不是要探究翻譯（翻譯專家太多，我留給他們分析)。我想強調的是，在online production / spontaneous speech 即時的口說中第一時間找不到最適切的表答，是非常正常的 （連母語人士都是如此，想想我們的中文吧）。
也有些時候，甚至是母語人士，都對該詞沒有一個一致的定義 （a unified definition).
遇到這樣的狀況時，知道如何 paraphrase, elaborate 也是口語能力的一環 (strategic competence)。
#絕對要看的一段影片
#究竟獎勵孩子學習有用嗎？
最近剛考完，看到很多朋友被小孩的考卷氣死，或者煩惱不知道該怎麼幫助孩子。
這裡有答案！👇👇👇
話說姊姊過去也讓我頭疼過，粗心大意、不自己複習...，要怎麼「激勵」她學習，也曾讓我傷透腦筋。但這一年多，完完全全改變了我們家在「學習」這件事上的互動方式！而且姊姊竟然（讓人跌破眼鏡😏）成了「不需要被擔心的優等生」，我已經半年多完全沒有主動看她的功課，但卻成績更好，讀的書更深層次，也更有想法。
為什麼？看到這段影片，我知道原因了！👍
#覺得自己可以達成Competence
在她的數學課，老師看她都會了，給她更有深度的作業去做。如果不會，不影響成績。會了，還能加分！😛姊姊以前得「逼著」寫數學，現在變成自己拿著題目來問我！
別跟孩子說「你不這樣就會失敗」，請說「你如果多做這些，你會更棒」🎉
#自己選擇Autonomy
以前我和老師都會堆一堆書和評量給她，限期完成，還要寫心得報告。
但在這邊，很抱歉沒有這些東西...。老師給書單，分享有趣的內容，如果覺得學生需要讀，就上課一起讀一起討論。
老師還提醒家長：看書，不應該變成功課或限期完成的事。請我們和孩子一起「選擇」有興趣的內容去讀👍。她看了「安妮日記」突然開始對「偷書賊」感興趣，也不是天天看，但無妨啊！我們不也是這樣嗎？😅重點是她「覺得有趣」呢！
#連結感Relatedness
姊姊最近在看兩個英語電視劇，把我給嚇到了，她英語進步神速啊！
從連Taiwan 都不會拼，到現在可以自己找劇來看，還推薦我看，為什麼？很簡單啊！好姐妹在看咩！😆😆
那天看她自己在複習小考內容，請我幫忙考她，又看到她分享「科學課」解剖的影片，說學得很開心，突然覺得其實當媽可以很輕鬆，只要真的在前面奠基時期，把孩子的「胃口」和「體質」弄好，後面真的沒什麼需要我們的。
特別是姊姊課程越來越深，媽媽我也越來越幫不上忙了！😆
知識，可以很有趣！
或者說，其實本來就很有趣。
看著兩歲的弟弟和中學的姊姊，學著不同的東西，一樣的興致盎然，覺得這樣真好！
好影片，與大家分享！❤
#上集也很好看！
#講廣東話但有中文字幕（我用靜音在咖啡廳看完的）
【獎勵小朋友，效果真係有？】（下）
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重溫上集： popa.hk/video45_motivation
更多 #自發學習 的資訊： http://goo.gl/1xwqeK
🌲 Lily英文聊天術(口說課程)：https://bit.ly/36I05CF
📚 Lily新制托福課程：https://bit.ly/2GIs3mC
Turn on CC subtitles (Both English/ Chinese available)
開CC字幕（中文、英文都有）
How to improve English listening proficiency is a frequently asked question.
I read some research on metacognitive skills and strategies.
Let’s see what scholars have to say about improving English listening comprehension!
很多人問我如何提升英語聽力，這次我讀了一些關於「後設認知」(metacognitive skill) 的研究，看看第二語言習得的研究中，學者們認為怎麼提升英語聽力吧！
Reference (See upper right corner in the video):
1. Chen, H. (2011). Brief analysis of strategies to improve English listening comprehension competence among non-English undergraduate students. Asian Social Science, 7(12), 68-71
2. Kök, I. (2017). Relationship between listening comprehension strategy use and listening comprehension proficiency. International Journal of Listening, 1-17.
3. Taylor, S. (1999). Better learning through better thinking: Developing students’ metacognitive abilities. Journal of College Reading and Learning, 30(1), 34-45
4. Vandergrift, L. (2004). Listening to learn or learning to listen. Annual Review of Applied Linguistics, 24, 3–25.
p.s. 這是我這學期的final project之一，大家留言可以留英文，教授也會看到唷 :)
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我是Lily Chen. 加拿大McGill University 語言教育碩士
我的頻道分享語言學習方法、實境生活英文，以及留學、托福相關資訊
希望能藉由應用語言學的知識，讓更多人成為自信的bilingual(雙語者)
關於「perceived competence中文」標籤，搜尋引擎有相關的訊息討論：. [PDF] 自我概念和自尊關係之文獻回顧- 國立彰化師範大學(competence perception ) 。 ... <看更多>
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competence中文 在 [語概] Linguistic Competence VS Linguistic Performance 的美食出口停車場
Linguistic competence (語言運用能力) 與Linguistic performance(語言表現)
前者意指一種語言體系的知識，應該是指整體能力，包括理解、組織、表達等。因之，語
言是思考工具 (思考是一種語言過程)。後者僅指臨場表現(有的會讀、會瞭解，卻寫不好
、講不好)。語言學家諾姆裘姆司基(Noam Chomsky)當初提出Linguistic competence一詞
時，僅特指語法能力(syntactic competence)，而相對於Linguistic performance(語言
表現)；其他學者則有人予以廣義化，而泛指溝通能力(communicative competence)，包
括語法能力、辭彙能力等。
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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 140.129.12.10
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