🌱🔤 #英語閱讀素養啟蒙
上週末陪Maya 去上英語科學課。在櫃檯休息時，聽到一名家長，跟班主任在討論她女兒課堂上手作活動與戶外團體活動時，因為聽不懂老師的說明，所以無法融入，導致興趣缺缺的事情。因此，希望能有助教幫忙翻譯云云⋯⋯。
撇開我個人其實不贊成有助教翻譯這件事不談，我在旁默默的聽了一陣子對話之後，真心認為這是個非常認真用心的媽媽，從小就陪孩子共讀英語繪本，帶孩子上各種英語活動，但應該方法上有點失誤，所以效果不如預期。
果不其然，下課時我又剛好在休息室聽到這對母女的對話，我發現她們的對話中，經常夾帶英語的單字；而且這個小女生對單字的發音很好，詞彙的廣度與難度也不差。但是，我沒有聽到她講過一個完整的英文句子；當然，更別說在課堂上用英語發問，或者用英語參與搶答了。
很熟悉的情況，不是嗎？
這是多數台灣學生學英語的典型：「把英語肢解成一堆的單字。」考試成績也許還可以，但卻派不上用場。課堂上聽不懂，卡通影片即使加上英語字幕也看不懂，連繪本故事書都無法全程自己看。事實上，跟Maya 同期很多朋友的小孩，也多半是如此。
一樣從小班開始，花了三年的時間學英語，Maya 現在可以輕鬆自己看神奇樹屋這系列的讀物了（如照片）。但我們在日常生活中幾乎不講英語，沒要求她寫練習作業，更也沒兢兢業業陪她讀繪本（實在是爸媽都很懶）。
但在對照了大家的學習方式之後，我們自己認為這中間最大的差別與關鍵是：『她念的學校非常非常重視「#閱讀」。三年來，她其實每天半小時，每週合計花二到三小時的時間⋯⋯』
#默默的在幼兒園裡讀了三百本以上的小書⋯⋯！！！
別小看這些一本十來頁，每頁最多三五句話的小書，由於有結構，有系統，反覆交錯，前後呼應，由簡而繁，它讓英語以「句子」為基本元素，進入到孩子的腦海，最後成為孩子英語素養的基礎。
對一個純中文家庭的小孩而言，必需先有了這樣的基礎，後面很多的東西才會變得可能。包括看英文版的文法教科書、上英語的寫作課、看英語繪本故事書、查英英字典，甚至是查Google，參加全英語的科學營隊⋯。如果孩子不懂，就無法有參與感與成就感，長期下來自然也就沒有興趣。
話又說回來，那沒有讀「全美語幼兒園」的孩子，要如何打下這樣的基礎呢？
所以，過去這半年來，我們自己發現我們之前提的「#灌溉英語樹計畫」必需分為兩個部分。我們把英語樹的樹根到骨幹的部份，稱為「英語閱讀素養啟蒙計畫」。尤其是針對一般中文家庭環境，協助「英語不好」的爸爸媽媽們，可以有正確的方法，步驟，素材，以及輔助工具，帶領孩子建立最起碼的英語閱讀素養。
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