【生活中俯拾皆是故事，暑假，跟孩子一起《看故事學寫作》】
這套書有兩冊，第一冊提示23個寫作靈感，教你如何打破束縛、解放思考！
其實，人人看似平凡的日常都有故事，只是你有沒有覺知到那些是可以寫下來感動自己、觸動他人的故事；許多孩子只是缺了一點覺知，缺了一些自信大膽揮灑、告訴自己”我想寫下來！”，"我可以寫下來！"
生活中種種喜怒哀樂、都是線索。只要生活有感，寫作不可能沒有溫度，這些生活中小小蛛絲馬跡的感覺，就是寫作的靈感。
一個小小的線頭，端看你怎麼拉動，拉對了方向，就能啟動原本就存在於人人內心深處的磅礡豐沛情感。
靈感到底是什麼？它們在哪裡？請來看《看故事學寫作》第一冊(靈感篇)，一起找到它們。
除了靈感，當然還要搭配技巧，《看故事學寫作》第二冊則提供了24個寫作技巧，讓靈感能突破框架，而用更好的創意包裝呈現出來。
寫作，不僅僅只需要感性的溫度，更需要不著痕跡的設計感、更引人入勝的鋪陳架構技巧，才不枉生命中這些真實發生過的動人歷程。
我想，就用寫作大師〈蔡淇華〉老師和閱讀寫作高手老師〈林怡辰〉的推薦序，來呈現這兩本書的精華內涵。
暑假，這套書值得中高年級以上親子一起悅心學習。
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★林怡辰國小教師／閱讀推廣人
讀到這本《看故事，學寫作1—靈感篇》，我不禁眼睛一亮！
一直以來，常常被許多老師或家長請求推薦寫作書，但這點其實很困擾我。對我來說，寫作是種思考，在指導寫作的過程，是寫作者在心中不斷的和自己對話，將思考的軸線一點一滴的記錄下來。如果需要指導，實在很需要指導者和寫作者不斷的交會討論，依據學習者的需求、興趣、想法、提問、回答，作個別化的回應和指導，實在很難從一些類似造樣造句式的練習本中，全然解決所有寫作困難。
而這本《看故事，學寫作1—靈感篇》，本身就是一個很好的示範，從一個吸引孩子的故事入手：六年級女孩，寫也不出來、無法下筆，在心中對於寫作有著濃濃的抗拒和害怕，在一次次的故事軸線中開展，一點一滴的溶化內心的恐懼，看見自己害怕和掙扎，發現自己的獨一無二，不須和他人比較，將心中思考化成文字流瀉，抒發自己心中的點滴、用文字交流情感，原來，這麼簡單。
「靈感篇」從自由書寫開始。我最喜歡從好好生活開始，生活中不是沒有美麗，而是缺少看見的目光。每個孩子心中都有特別的寶藏，缺乏的，往往是看見和把寶藏寫下來的勇氣。從勇於寫下爛作文開始、書中找尋材料的閱讀心得、看見平凡中的不平凡、季節感受、花市等，打開探索的感官，啟迪接收的靈魂，生活中，處處是文章。
整本「靈感篇」一共有二十三節課，還有畫面感、思考力、字句詞彙的文字力量等，跟著故事主角一次次的體驗、學習、探索，彷彿也跟著突破、思考、前進、安心。
過程中，不說教、沒有標準答案，有的是故事及主角在面對寫作時的內心獨語，一而再再而三的，跟著主角的思緒，把腦中空白的畫面轉為抓住漂浮的靈感。也會遇到瓶頸，但書中在過程中說明、舉例、對比，甚至在讀故事過程中，不自覺讀完許多形容詞和思考脈絡，都是這本書和一般寫作書不一樣的地方，可見作者的巧思。就彷彿有位了解孩子的老師，正在對面輕輕和你聊著，說著故事，談笑中，靈感紛紛飛來。
每課之後，還有「牛刀小試」。在前面老師作足示範、引爆想像思考、給足信心、吊盡胃口後，小讀者們已經忍耐不住想要自己動筆試試。不管真正書寫，還是說說想想，都可。最後再參照「請你跟我這樣做」的貼心提醒和重點回顧，參與思考的寫作書，有了小讀者的真正練習，才能算是真正的閱讀完成。
內容，不落俗套；引導方式，創意無限；跟著思考寫作，有趣好玩有成效。對了，更棒的是，這本書還有「技巧篇」，年齡層是中學生，由第一本的創意寫作銜接到考試作文，並且導入文學性的表達與自我探索，非常全面且實用。
很開心遇見這本書，讓我面對師長推薦需求時，《看故事，學寫作》是害怕寫作孩子的第一選擇，在此誠心推薦！
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蔡淇華 老師 推薦序
(充滿蟬鳴、風聲、對話、與故事的作文寶典)
你的孩子是否有小時候作文還不錯，作文變成考試後，就愈寫愈差的問題？或是作文時好時壞，有的題目剛好有靈感，有的題目完全不知如何下筆？還是容易偏題，看不懂題目，寫了半天還沒寫到重點？
如果有上述寫作的困難，沒關係，現在有李崇建與張佳詩合著的《看故事，學寫作2－－技巧篇》，可以讓以上問題迎刃而解。這本書教導學生如何從「審題」到「選材」，一步步跟著引導練習，掌握寫作技巧。
例如在上一本「靈感篇」，「讓畫面定格」這一課，教你如何「再靠近一點」、「為文章進行３Ｄ改造」，最後「讓畫面說話」；又例如在這一本「技巧篇」裡，「因題制宜的審題練習」這一課，教你從「面對挫折（歷程）」、「戰勝挫折（行動）」、「挫折，使我成長（收穫）」、以及「名為「挫折」的朋友（定義）」等四個面向發散思考，以蒐集素材，最後一定可以整理出一篇好文。
還有聯考最常出的「雙軌式命題」，由兩個獨立詞語組成題目，如「失去與擁有」、「快與慢」、「成功與失敗」、「寬與深」、「光明與黑暗」、「善與惡」……等兩個概念的題目，這本書也會教你從「對立」、「並重」、「兩者互為因果」等要素連結。教作文，更教生命思考。
這本書用三個青少年的生命故事串起專欄文章，希望藉由故事的渲染力，能開發寫作書的不同面向。角色的原型，其實是佳詩老師自己。佳詩老師在寫書的過程裡不斷回溯、探索，試著穿越時空把過去的缺口帶到未來，成為微光，分享給更多青少年讀者。
佳詩老師是說故事教作文的高手，崇建老師更是最厲害的說書人。現在兩人連璧出書，真是所有孩子的福音。
推薦大家入手這一本作文寶典，不僅可以充當教學參考，更可讓孩子讀完後，作文紙不再一片空白的，而是充滿蟬鳴、風聲、對話，與有趣故事的大作！
【書訊】
博客來
https://www.books.com.tw/products/0010893342?loc=P_0001_004
金石堂
https://www.kingstone.com.tw/basic/2018593503448?zone=book&lid=search&actid=WISE&kw=%E7%9C%8B%E6%95%85%E4%BA%8B%E5%AD%B8%E5%AF%AB%E4%BD%9C&pi=0
讀冊TAAZE
https://www.taaze.tw/products/11100937487.html
MOMO購物網
https://www.momoshop.com.tw/goods/GoodsDetail.jsp?i_code=8939320&Area=search&mdiv=403&oid=1_1&cid=index&kw=%E7%9C%8B%E6%95%85%E4%BA%8B%E5%AD%B8%E5%AF%AB%E4%BD%9C
高年級作文引導單 在 Re: [國小] [請益] 高年級作文題目& 作文批閱- 看板Teacher 的美食出口停車場
今天利用兩節課寫了這學期的最後一篇作文
題目訂為"班際躲避球賽"
躲避球算是他們的最愛 前陣子得知有球賽 他們都很高興
雖然到後來是三連敗 最後一名 :~
不過這個題目應該算是他們比較能夠"有感而發"的題目之一了
一開始我先請他們發表 看到這個題目你們想到什麼
有的人說躲避球賽前很期待也很緊張 有的人說這次比賽失敗了
有的人說班上團隊精神不夠 有的人說和其他班比賽很刺激
有的人說有利用體育課練習 有的人說失敗了要好好檢討反省....
我把他們發表的一點一點標上標號寫在黑板上
之後我就把黑板分成三塊 前 中 後三個部分
我問他們 你們覺得前(第一段)可以放那些內容?
中(二,三段)可以放哪些內容?
後(末段)可以放哪些內容?
他們大部分都有概念 於是我把先前討論的標號分別放入那三塊中 大綱就大致完成了
接下來我教他們寫第一段開頭
我先寫一段範例在黑板上
"當老師宣布下禮拜有班際躲避球賽時,大家的心情都很緊張,......"幫助他們起頭
會寫的會再加點不一樣的元素 而不會寫的也有所依循
之後我會再寫黑板補充每個段落大概可以涵蓋哪些內容 (要越仔細越好)
就開始讓他們寫第一段了
順便行間巡視 看看他們寫得通不通順 或是有哪些錯別字需要改進
很意外的 我發現他們這次都寫得滿不錯的 感覺有比前幾次作文進步了
我感到很欣慰也很高興 口頭鼓勵他們：不錯喔 比以前進步很多了
另外他們抓著頭皮發呆苦惱的情況也減少很多
我要求他們寫完第一段要拿來給我看 雖然還是有很多地方不夠流暢 需要加以修改
但我會馬上唸正確通順的句子 讓他們即時的訂正
所以第一段錯誤的地方可說是大大減少了
原本想說一節課寫一段就好 沒想到他們有些第一段寫完就開始進入第二段了
第二段第三段也就是中間的部分 我要求他們敘述比賽的過程 或是挑印象深刻的部分來寫
這個他們最有感覺了 我也沒有再向前面一樣告訴他們開頭要寫什麼句子
不過後來我發現 有些程度落後的小朋友還是滿需要提示的(這個部分下次會再改進)
最後就是結尾了 我告訴他們要寫比賽的結果 還有比賽帶來的啟示與感想
自己再多唸一些例句供他們參考...
第二節課還沒結束 有的小朋友就已經寫完了....(一小時多而已耶)
請他們拿過來給我看 讓他們稍作修改後 就收過來批改了
結論是：不能讓他們帶回去寫＆引導要非常仔細
想想這次他們的優點是比較沒有文不對題的情況產生了 且架構也很清楚
而他們需要改進的地方則是句子的流暢度 但這個都可以在平時就加以練習...
再來就是敘述事情的表達能力與內容的豐富完整性也有待加強
這些我會再想想該如何改善
下學期要讓他們常到圖書館看書 多寫寫閱讀心得單
併用閱讀護照 請他們多從書上找些嘉言美句
期待他們能夠越來越進步....
ｐ．ｓ今天我花了很多時間在修改他們校刊的投稿文章上
今天就抓了三篇修好的 馬上請他們投稿
另外還有叫幾個女生來做小勞作 他們都滿愛的
（算是完成主任交代的任務了．．
作文部分從２篇童詩晉升為４篇童詩，６篇作文！ｙｅｓ！夠有效率吧）
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