從另一種角度看高中生扮納粹這件事
(摘)校方討好學生種下錯誤
過去台少盟曾針對國高中借課問題進行調查，發現被借走最多時間的課程就是歷史、公民或藝術人文課程，這些課程正是培養學生獨立思考能力的核心課程，但在以技職為主的高職體系裡更加不被重視，甚至連授課的師資也未必具備相關專業背景，學生們往往也被設定為只要學得一技之長並成為順從的勞工即可。此外隨著少子化影響，許多私校只以學生招收率為KPI目標，在降低人事成本下教師的教學品質及素質長年未受重視，教學淪為滿足學生及家長需求導向，為了討好學生，教學活動最後也逐漸失去了教育把關責任。
此次事件正好是類似現象的縮影，該班導師提及事前有提醒學生扮演納粹的問題，但最後還是討好了學生放行過關，並未幫助學生思考清楚所可能產生的後果，加上缺乏不同意見者出面質疑或挑戰，因此當集體共同出錯時，最後形成了集體硬坳、分攤罪惡感的效應。從該校校長在第一時間說出：「孩子在不知不覺中模仿了社會與政治的無知，希望這個社會、這個國家的大人們，要給孩子們好的示範」便可了解，這種牽拖其他人來證明自己的無辜或無心之過，不正好直接打臉了該校缺乏啟發與引導學生進行反思與獨立思考的思考教育？事件發生後學校未積極鼓勵學生藉此反思與思考，理解在別人的傷口上撒鹽到底錯在哪裡，反而是用討好的心態處理該事件，導致學生後來認為自己並沒有做錯是外界輿論霸凌學生，才是整起事件爭議持續延燒的主因。
