「 FBI 對受害者的視而不見，是縱容性侵狼醫的幫兇。」
此次東京奧運賽事，在女子團體體操金牌戰的關鍵時刻，「體操女王」拜爾斯（Simone Biles）為了自己的心理健康，做出了退賽的決定。
其實，拜爾斯也是先前美國女子體操隊性侵案的受害者之一，體操對她的身體所造成的精神和生理傷害，絕非一般人能夠想像。
雖然加害人，也就是國家隊的隊醫賴瑞．納薩（Larry Nassar），已在 2018 年被判罪入獄服刑。但這名加害人之所以能夠在長達 30 年期間、性侵體操選手超過 300 人，犯下如此駭人罪行，背後必定存在結構性的問題，尚未被徹底解決。
因此，就在 9 月 15 日，美國參議院針對此案再度召開聽證會，包括「體操女王」拜爾斯（Simone Biles）在內的 4 名頂尖選手出面作證，控訴美國體操協會和負責調查的 FBI ，系統性地掩蓋案情和拖延調查。而正是這樣的延宕，讓納薩逍遙法外好幾年，對受害者的痛苦經驗造成二度傷害。
在台灣，類似的事件也不斷上演。監察院調查報告屢次指出，安置機構、矯正機構或運動校隊內，除了頻繁發生性侵案件外，更可惡的是，經常有包庇隱瞞的情形。
在台南啟聰學校的集體性侵事件中，該校於兩年內發生高達 3 百多起性暴力案件，僅 300 多人的校園，被害與加害學生高達 70 多人。儘管《性別平等教育法》要求學校教師有通報責任，然而，很多人因恐懼不敢通報，即便有學生勇敢通報，該校的管理高層竟然拿出「同意不調查書」，試圖欺騙家長、規避學校的法定通報責任。
校園霸凌、性暴力的事件至今仍存在於各種角落，而社會的不友善、行政機關的隱匿，都像一雙看不見的雙手，掐著被害人無法出聲。
即使我們已經在《性別平等教育法》強化未通報的罰則，或者學校必要時應提供被害人心理輔導資源，然而，徒法不足以自行，我們還是陸續收到相關陳情，顯現性暴力案件的行政調查過程中，仍有諸多未落實的面向。對此，我會再一一要求教育部確實督導落實。
法律終究是最後一道防線，只能在事情發生後亡羊補牢，我們還需要去了解性侵害文化的脈絡，從背景找到預防的線索，才能徹底改變隱匿性犯罪的文化。
霸凌通報罰則 在 Re: [請益] 老師們都怎麼看待霸凌解決霸凌? - 看板Teacher 的美食出口停車場
※ 引述《sustained (sustain)》之銘言：
: 以前的年代 霸凌還不太會被發現
: 現在隨便手機一拍 就公諸於世了
: 但我想問的是 老師有感覺到霸凌可能會發生嗎
: 是否有在幫助被霸凌學生 融入班上
: 當老師看到A同學的橡皮擦 被班上同學丟來丟去 會覺得是在玩嗎
: 當看到3個人圍一個人的時候 老師會上前去了解狀況嗎
: 職場霸凌尚且不敢動手 為何高中以下霸凌敢動手
: 是不是動手的學生該公諸於世 並且讓爸媽來領回 送警察局
: 真的很想跟那些霸凌的人說 有種來一對一 別以多欺少
: 輸的人下跪 因為學校沒有制止的能力 只好靠自己
: https://www.youtube.com/watch?v=H60_gM1j3jI
首先呀，很多人對霸凌的印象都來自於媒體報導或是望文生義，但有興趣的話
可以查一下學術上對霸凌的定義，而社會上一直認為校園內對霸凌行為處理很
消極的原因也源自於此，因為它就真的不是霸凌，你要學校怎麼啟動霸凌因應
措施？然後報復式的處理霸凌絕對是不允許的，先不提學校是教育單位不是矯
正機構，你提倡以暴止暴不正是宣示暴力是解決問題的好方法嗎？今天只要能
打贏別人，就代表了正義嗎？
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝你真的不懂校園霸凌＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
霸凌行為的判定，我們必須要看行為人是否為持續重複對被行為人施加貶抑、
排擠、欺負、騷擾或戲弄等行為，使被行為人處於具有敵意或不友善之校園學
習環境。所以以新聞上所得資訊初步研判，這不屬於校園霸凌，而是屬於刑事
傷害，又因為是告訴乃論且少年犯，頂多就是責付雙方父母帶回管教。請不要
想要以暴易暴來遏止，暴力永遠只會引來更多的暴力。
你要問老師有沒有制止類似行為的權利，很抱歉就法律上而言是沒有的，現實
面上頂多出言制止，只要碰到對方身體極可能會吃上傷害罪告訴，因為校內人
員不屬於司法或警察人員，而這些屁孩打人行為也不構成現行犯要件，就算你
是教育部長動了孩子還是要被告的。
所以不是校園裡的成人不做為放任霸凌，而是遊戲規則跟社會大眾想像的不一
樣，老師不能穿上蝙蝠裝痛毆行為偏差的孩子主持正義，也沒資格在學生發生
糾紛時判決誰霸凌誰。
所以不要再問為什麼學生被霸凌時老師不站出來，第一因為它極可能不符合校
園霸凌行為定義；第二老師能夠做的就是啟動程序，開一堆會，請家長出面坐
下來處理，老師（應該說任何人）沒有權利要雙方握手言和或對簿公堂，一切
都交有當事人（監護人）來決定。
就拿這個事件來看，就算你在當場看到，跑去架開他們，首先極大可能你會被
屁孩告傷害，因為你的確碰到他身體。法官會要求你賠償對方醫藥費和解，然
後判個拘役易科罰金或緩刑。接著你就會慨嘆社會沒有公理，好心被狗咬。
所以最好的處理方式是打電話報警，請警察來處理，有哨子吹哨子，喝止進一
步行為。法律就是這樣寫，遊戲規則就是這樣訂。我們不可以怪法官恐龍不食
人間煙火也不能主張自己阻卻違法免責，這才是真實的世界。
還有呀，為什麼小朋友大多是肢體霸凌，因為他們沒那麼邪惡，他們大多是模
仿周遭大人們的行為，沒有意識到這是錯誤的解決問題方式，所以不動手的霸
凌不見得比較高尚文明，只是腦筋用錯地方，有更多花樣而已。
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝老師幹什麼吃的？＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
社會上往往看到的只是片段資訊，以為校園霸凌行為情形嚴重，其實這個社會
的霸凌才是無處不在，如果學校老師在霸凌防治教育上真的沒有功能，那校園
霸凌事件的頻率應該更高上三成不止。
你看數字版戰男女、地區、族群，就知道凡是群居動物，大多利用外部敵人來
團結內部組織，而對與自己不同的個體越不相同敵意越深，這些都是人類在史
前時代的求生本能，已經刻在基因中無法抹去。進入文明後，教育制度的建立
就是要讓我們正視這些本能，但利用互助來加強團結，用溝通來消除敵意，學
會用更好的方法來消除人與人間的歧異，而非只能剷除對方。
就情緒無法控制，但行為是可以改變的。老師的功能正是教育孩子們用對自己
、對別人更好的方式來進行人際互動。
坦白說真正一直做不良示範、扯教育後腿的是這個社會及媒體，指責學校沒有
盡力保護學生的人怎麼不去指責這個社會如何蔑視兒少保護？要不要統計一下
是死在學校裡的孩子多還是死在父母手上的孩子多？
＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝面對校園霸凌＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝
校園霸凌中的行為人、被行為人都是我們的學生，他們來學校是為了受教育，
不是為了來被貼上加害人、被害人的標籤，正因為他們不懂所以才來學，我們
不能因為他做錯、做不好就貶低他，當他傷害別人傷害自己的時候，我們要做
的不是懲罰他，而是中止行為、同理感受、解析利弊、肯定期許，如此才能停
止惡性循環，才能讓雙方都能成長。
具體作為我懶得再貼一次了，有興趣自己去看，#1SnIBUAB
最後推薦一本讓我對霸凌行為改觀的書，真的可以花一兩個小時看完。
《生日快樂—生命閃耀的瞬間》
出版社： 稻田出版社
出版日期： 2006/08/15
作者： 青木和雄
譯者： 宋西美
ＩＳＢＮ： 9570302070
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這是一個追求表面功夫的年代，
但我相信堅持走對的路也不會太難．．．
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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 111.246.86.42 (臺灣)
※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/Teacher/M.1567181372.A.E6E.html
法律專員沒說的是只要家長提告，你要先到警局作筆錄，然後去地檢署開偵查
庭，即使不起訴，接著上法院開民事庭，就算最後判免賠，你還是要出幾趟只
能請公假的差勤。
當然怕事，人家閒閒在家沒事幹，老師還有一堆事要忙。向來穿鞋怕赤腳，
趕路怕遇狗，遇到就悔不當初。
※ 編輯: chen2323 (114.41.33.46 臺灣), 08/31/2019 06:21:54
呃，我想需要自斷一臂的管教權及自保，應該不算選擇吧?如果不能給實質保障，
我想多一事不如少一事的人應該比較多吧?
就是因為懂，所以知道依法行使公務行為及正當防衛有模糊地帶，真的要看雙方個人
狀況及當下情境。一般只要那當下你有其它選擇，檢察官都會起訴，法官都會判過失
，雖然了不起就是易科罰金，只是當事人真的很不爽，還會連帶影響民事賠償，你看
警察執勤被告的案例就知道了。
我也不是要鼓吹教師面對霸凌不作為唷，只是想向sustained解釋為什麼教師處
理校園霸凌普遍不用強制手段（肢體壓制）是因為風險太高。
教師處理校園暴力事件及防治霸凌的方法很多，但真的不推教師動手。
沒有口頭制止是教師的責任，但口頭制止學生不聽，責任就在學生身上了。這樣被
告反而比較站得住腳。你出手架住任何一方，另一方趁機多尻了一拳，你就公親變
事主了。
當然，信不信在你啦，遊戲規則就是怕死不怕死都會死，只是幫不怕死掃墓的都是
那些怕死想太多的小孬孬。
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