有時候也會跟親密友人互聊小時候的陰暗面，但至今不太能真的這麼公開地去分享自己一路成長下來接觸過的暴力與冷暴力，因為我從不認為自己只是單純的被害者，所謂的「霸凌」從來並不僅是一種單向關係。
舉個例子。
國小的時候，班導師在全班面前撕毀一個男同學好不容易獲得的進步獎獎狀，因為她覺得「進步」不代表任何價值。這個同學其實很乖，他只是學習能力比較慢。
那張獎狀被撕毀的時候，我跟他也不是特別熟，卻不小心偷哭了。但即便如此，在那樣的年紀，我始終沒有提起勇氣主動去找他講話，沒有人真的這麼做，所以他在班上總是孤獨一人。
通常都是這樣的，我們或許在求學的某個階段成為被霸凌的角色，但反過來說，也同樣在某些時候參與了一場霸凌，每個人都在這樣的霸凌與被霸凌中，被恐懼所包覆，聽起來好灰暗，但這樣的現象確實存在，而且不僅僅侷限於學生之間。
我們曾經活在一個追求「一致性」的年代，一致性是安全的，是讓人們得以以最簡單的方式辨識彼此，讓生存的競賽規則單一化的工具。
直至今日，世界改變了。教育部提出了「反霸凌專案」，從教育端、教師端進行改革，在學習環境中，將以往大家最簡易能辨識彼此的標籤彈性擴大，甚至去除，不再以單一標準看待一個人的價值，而是讓每一個孩子，能夠在學習過程中了解自己、並發揮自己的獨特之處，相信這樣能有效緩解與改變過去霸凌與被霸凌的權力關係，而這一切都需要大家一起協助推廣。
希望以後，每一個「特別」的孩子們，可以意識到他們的「特別」是「正常」的，卻同時也是最珍貴的。因為，每一個人都有他的特別，每一個人都有他的珍貴，讓這些特別能夠用自己的方式茁壯，在未來，或許他們也能成為用自己的方式努力帶給大家力量的人。
我是一個創作者，也是一個在舞台上唱歌的人，我曾經有過不快樂的在學經驗，希望這樣的事情在未來能漸漸不再發生。請大家一起關注，並協助轉發。謝謝你們！
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#教育部反霸凌專案 教育部
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