我要講一個觀念，這點是很多人都有誤區的觀念，天氣不好的減收，會造成產地收購價上漲。
以一般人的直覺來講，當然是這樣，但實際來說不一定會是這樣的結果。
典型供需曲線的模型之中，沒有辦法把品質這個因素放進去，但現實世界的農產品是有品質，是有市場競爭的因素。
舉一個簡單的例子，在中國市場去年的智利櫻桃因為氣候的影響，品質跟產量都不好，產量雖然下降了，但品質不好，整個市場買氣不佳，最後一大堆智利櫻桃在中國都賣不去，只能放在批發市場爛，而在中國市場多數的智利櫻桃品牌是屬於先賣後結的寄賣方式，所以最後回到智利農民手上的價格就很淒慘。
而今年智利櫻桃產況正常，但品質非常好，甚至可以跟紐澳的櫻桃相比，在中國就賣的非常好，最後結回去的價格就很好。
因為我有出口美生菜，所以11月12月會往雲林跑，去年就遇到一個種花生的農民跟我說，他今年種花生虧錢，他說他今年一分地收不到350斤，花生又收到之前8月底豪雨的影響，品質不好，盤商願意收的價格一斤只有27。
這樣一分地收起來不到一萬，想當然而是虧錢的，但品質不好農民自己也知道，外觀上面雖然看不出來，但花生剝個半斤，多少就有個底了。
所以減收真的產地收購價格就應該漲嗎？
價格是由市場的需求量跟能被市場接受的產品所形成，市場的需求量當然是一個變動值，如果在菜市場買到的都是飽滿又大顆美味的花生，當然會增加需求，帶動市場的需求量，如果都是又小又貴，購買的意願當然減少，市場的需求量當然下降。
市場的需求量少，自然會回去壓迫供應價，自然就會造成價量齊縮的狀況。
台灣的農產運銷學，主要學習的都是許文富的農產運銷學，在這本書裡面關於農產價格的部分，主要是以穀物來做模型，穀物就以供需為主，品質造成的因素就很小。
他的農產價格的部分不適用於園藝型有分品質且需求競爭的產品。
但可惜大多數人學的農產運銷學都是這樣的理論，所以當官員說出總產量減少多少，價格應該要漲，會講這種話時，就說明他們缺少實務的經驗。
以今年來說，花生進口的配額足足有10357公噸，最後只進口3469公噸，用3469再乘以1.5（花生片跟帶殼花生的轉換比例1.5），也才進口5200噸花生，進口配額的一半。
連便宜的進口花生都不用不到，這代表什麼事情？代表今年需求很低，就算進口花生很便宜，就算配額還很多，但大家用不到，所以有些廠商花了1公斤30多元買配額，最後卻沒進口，進了賣不動，不是更虧？
所以當本土花生品質又受豪雨影響，品質不佳，再加上需求降低，就算是減產，價格也不可能會高。
再加上台灣花生的產銷結構當然也有問題，所有的花生脫殼場都是合作社的，農會一家都沒有，也就是公部門能掌握的加工產能是0，完全都壟斷在私人的合作社裡面，假設合作社有不當的暗盤聯合壟斷時，也沒有其他加工產能能對抗，羅馬不是一天造成的，這就是從過去到現在都用發錢的方式來解決的後果，現在也是繼續發錢，就會改善嗎？
供應我百香果的農民跟我說，他這些年能賺錢，都是因為宅配的興起，讓產銷的模式改變，讓他可以不用送百香果去一二市被人家宰，如今他送一二市的量只剩一兩成，剩下都是宅配或是讓我這種幫他賣的人賣，至少價格都是固定的，不用擔心今天拍賣一斤80，明天一斤50的狀況，以前農產品的交易就只能是批發市場跟行口。
宅配通路破壞了，配發市場跟行口掌握的銷售模式，宅配的興起造成運銷通路的改變，果農的得利就很明顯，從蓬勃發展的宅配水果，就可以很清楚這個模式提供了許多果農拍賣市場、行口以外的另一條路。
能幫助這些果農的是哪一公頃2000的生產給付嗎？還是農委會的一斤多少的保價收購呢？
台灣的產銷結構的問題當然很多，所以才需要花時間跟心力去改善，但如果遇到問題，不是政府出來收購花錢，就是菜蟲壟斷，張家控制盤價，用這些方式去處理問題，哪問題當然不會解決，只是不斷的重複而已。
你還記得105年執政黨高喊抓菜蟲，最後抓了一個紅蘿蔔還剩300噸的盤商的笑話嗎？從30年前郝伯村開始喊抓菜蟲，只要出問題就怪抓菜蟲，抓了30年，一個菜蟲也沒抓到。
最後那盤商當然沒事，只是很倒霉而已，同樣的事情發生第一次是悲劇，第二次是鬧劇，最近花生的議題以及相關的發錢解決，說明這些鬧劇不斷重複上演。
農產運銷學 在 [評價] 99-2 農產運銷學陳政位- 看板NTUcourse - 批踢踢實業坊 的美食出口停車場
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（是／否／其他條件）：是
哪一學年度修課：99-2
ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師，以方便收錄)
陳政位
δ 課程大概內容
基本上是老師照著課本上課。
該年新增一個農場實習的活動，要交報告、評分，
我自己很喜歡這個活動，所以對 農產運銷 的評價比老師的其他課高上不少。
大致上就是老師去連絡一些農場的經營者，
請他們讓學生去參觀、實習大約1-2天，還要去幫忙販售農產品，
最後交報告、分組上台報告。
農場的地點分布在全台各地，用抽籤、不可交換，
有人抽到南部當成去玩，也有人很忙不想去因此不開心。
Ω 私心推薦指數(以五分計)
農經系的學生：那時候是必修沒得選
外系：很難說
η 上課用書(影印講義或是指定教科書)
許文富老師的農產運銷學
μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格)
這是很久以前上的課了，來PO這篇文算是......了卻我發的誓吧
農經系的教師很少，而且又都不喜歡開必修課，
所以在我大二、大三的年代，陳老師一個人身兼三門必修課，
也就是二下的現代農政體驗、三上的農業法規、三下的農產運銷，
這幾年他不開那幾門必修，暫時換老師，之後的狀況不明。
陳政位老師是個人風格強烈的那種老師，
他上課很喜歡和學生討論、對話，
學生之間的評價......應該說毀譽參半還是甚麼的，
總之就是分成不喜歡和其實還不錯這兩派。
不喜歡陳老師的上課風格的學生，大致詬病的有兩點：
課程沒有詳細規劃 和 評分方式不明確。
前者在現代農政體驗這堂課狀況最為明顯，
該課程是退休教授設計的課程，但還沒有實際運作就交棒給陳政位老師，
那時上課狀況就是點名+聊天→下課，因此多人認為來上這堂課是浪費時間
這個問題在農產運銷學就還好，
我個人認為是因為農產運銷本來就有詳細的課程大綱，不會脫軌太嚴重。
再來是評分方式，陳老師的評分方式中，上課表現的比例一直很高，
就是說沒有確切評分規則的地方很多。
也有明明是同組交同一份報告、考試成績差不多，
最終成績卻是9X和6X差別的狀況。
上課風格很自由這點，可以是加分也可以是扣分之處(對學生而言)，
如果有某個話題引起老師的興趣，可能就會這樣聊個一節課，
常常會提到他在美國的求學生活，還有老師的孩子。
相對的，上正課時就蠻死板的，就是念念課本or法條，
陳老師給我一種：不是因為喜歡該課而教，只是個工作 的感覺，
因此上起正課說不上有趣，
聊天時我才會把注意力拉回來。
σ 評分方式(給分甜嗎？是紮實分？)
期中考40%，報告30%，上課表現30%。
應該說是印象分吧。
ρ 考題型式、作業方式
考試就是考課本，好好背。
交報告最好是彩色插圖，越厚實越精美越好。
ω 其它(是否注重出席率？如果為外系選修，需先有什麼基礎較好嗎？老師個性？
加簽習慣？嚴禁遲到等…)
非常注重出席率，
經常點名，有時沒點名其實也在記錄。
因為課程說不上有趣，有翹課習慣的人就會連續翹課，這樣子期末分數會很慘。
但是如果來了卻很明顯的沒在上課就會更慘，
那種上課用電腦、用手機、看書的，分數都非常悽慘。
其實不常當人，
但大部分都是『我為什麼會拿這個分數？』的疑惑狀態。
經常出現意外高分或意外低分的案例。
正解就是乖乖聽課，不要說太多話，但每堂點名都有到，分數就會不錯。
Ψ 總結
我沒上過他的選修課，
但聽說還會去選的都和老師聊天聊得很開心，分數不明。
如果是必修也沒辦法，
外系又想學到東西而跑來上的話，建議不要，
陳老師的必修課不常有專業知識，大部分時間在閒話家常。
選修我就不知道了。他是水產博士也有教水產的選修。
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