faki說 : 「多哭一點,真好聽!」
「部落好久沒聽到嬰兒的哭聲了!實在好懷念啊!」
聽到這些話的時候,心裡的感受其實有點複雜。
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一月的古道尋根, 林叨囝仔 The Lins' Kids 帶著悠悠(1歲)、圓仔(7歲)、糯米(9歲)三個孩子一起翻越海岸山脈、走這條被遺忘的路,一路上把部落爸爸們逗得樂開懷,穩抓教授直接當成自己孫子在照顧,畫面很是溫馨啊!
但孩子們的到來,也帶出了部落正在發生的問題,如同穩抓教授說的:「部落好久沒聽到嬰兒的哭聲了!實在好懷念啊!」,隨著交通越來越便利,古道消失了,部落也正走在凋零的路上,年輕人不斷的外流、國小20年前就廢校了,部落常待的幾乎只剩下老人與狗,這不只是磯崎,而是台灣許多地方正在面臨的課題!
這一題很難解,但謝謝曾經來到磯崎的大家,願意用三天的時間,來一個多數人只會開車路過的小部落,去傾聽這塊土地的生命故事,我相信這是一個開始,你會開始跟這塊土地有多一些的連結,知道這裡的故事、認識在這裡生活的人,那「磯崎」就不再只是一個地圖上的名詞,而是一個有溫度的存在!
雖然只是短短的幾天,但我相信每個人都有留下一個你對磯崎最深刻的印象,不管是哪個畫面,那都是你與磯崎的連結,沒有熱門的打卡景點、沒有特別安排的浮誇橋段,一切都很真實,這是我們一直想帶給大家的,關於部落生活得真實樣貌。
你在這裡付出的時間和情感,讓你在這裡有了故事和歸屬,讓你之於這裡不再只是個過客!
文字: 阿倫
照片:林叨囝仔 The Lins' Kids
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順帶一提,可能有點圖文不符
但既然你都把拿~麽長的文看完了
那就跟你分享點消息吧!
最近我們部落的夥伴 Hatila_磯崎生活不只這樣 ,要來整理一些部落的閒置空間,如同上面所說的,部落缺少了青年跟人力,如果你有一些時間,剛好可以來部落換工,部落能招待的不多,大概就是滿滿的在地生活,還有免費的大山大海,運氣好有好料,運氣不好就吃自己。
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大概的條件如下:
・時間 - 至少一週
・必須獨立
・不怕曬、不怕流汗
・不怕黑、不怕一人住
・有自己的交通工具佳不然出門要搭公車
工作內容 :
・協助維護老屋環境
・協助整理部落的閒置空間
・可能上山砍砍竹子拿些材料
・男女不拘,但會做體力活喔!
提供:
・在部落算五星級的換宿房間但浴廁不在同棟
・全自動柴燒熱水澡-全部靠自己動,撿漂流木燒柴
・廚房-須自理三餐,家裡有煮也可跟著一起吃
・絕美上山下海環境
・偶而跟部落族人熱鬧哈拉一下
・放空修養尋找自己的空間
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標記一下,最近想出走尋找自己的朋友
想來的直接私訊
「hatila 磯崎生活不只這樣」的粉專
記得介紹一下自己跟來一張你的生活照
讓我們先認識一下你吧
P.s 我們部落夥伴表示,到六月都會陸續整理部落裡的空間,記得也附上你可以的時間,彼此確認一下眼神👀
同時也有1部Youtube影片,追蹤數超過3,110的網紅1 IMAGE ART 一影像,也在其Youtube影片中提到,陳以軒,1982年,生於台灣,畢業於輔仁大學廣告傳播學系、紐約普瑞特藝術學院攝影碩士。作品曾獲台北美術獎入選、高雄獎攝影類優選、新銳藝術家獲獎、The New York Photo Award、Singapore International Photography Festival等獎項。 個展計有...
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[ 實驗教育X苗栗南河國小]
趁著議會休會期間,展開縣內拜會行程。首站來到「苗栗南河國小」。南河國小是一所 #混齡型實驗教育學校,更早前,因為面臨裁併廢校,遂趁勢轉型成為實驗學校。
與校長對談過程中,他以親身經驗分享:「以前唸書時,英文怎樣都學不會,老師重複教很多次也一樣,後來自己想方設法,好不容易終於將英文學好。所以,如果我們的孩子能夠透過實驗教育、不同的教學方式,降低孩子在學習過程挫敗感,是不是就能在教育中引導孩子、幫助孩子。」
主流教育假設,所有孩子都是「準備好身心」來學習的。於是,學得好的孩子,內心滿腹的好奇心被考試與習作填滿;學不好的孩子,就是失敗者,僅能透過一堂又一堂的補救教學去「幫助」與「補救」他。
這個系統注重「教學輸入」與「成績輸出」,沒有餘裕看見:那些需要被補救的孩子是什麼時候在教育體制的列車上提前下車,再也沒有學習動力?
🔺實驗教育是什麼🔺
#實驗教育分為學校型態和非學校型態
🔹「學校型態」:可分「公辦公營」(公校轉型、或是公校設立為實驗學校)、「公辦民營」(公校委託非營利法人經營)兩種;依據特定教育理念(包含混齡教學、原住民族教育、探索體驗課程…等),以學校為範圍,進行整合性實驗。換句話說,學校實驗教育除了要有跟普通學校有不一樣的教育主張之外,還需要全校一起改造。
🔹「非學校型態」:分為個人實驗教育(自學)、團體實驗教育、機構實驗教育。
#苗栗面臨實驗教育的挑戰
🔹為挽救瀕臨裁併撤校,實驗教育成被動選項。
🔹苗栗正式教師員額過少,學校在師資培訓與甄選有難度。
🔹學校銜接的問題。
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2014年實驗三法通過,家長與學生對於教育有更多選擇權。然而,教育沒有特效藥,實驗教育也不是萬靈丹!
「家庭永遠是最好的學校,父母是最好的老師」,家長願意陪伴孩子才是最重要的,讓孩子學會自我探索、自主學習才是最核心的本質。
沒有100分的教育模式,只有適不適合孩子的教育模式而已。未來我也會與王婉諭委員持續共同關心縣內教育議題,願我們在陪伴孩子成長過程中,能以合宜的方式,共同在未知道路上前行。
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荒野北舞親子行《三貂嶺瀑布群》
今天秋高氣爽天氣和詢, 我們跟著荒野北五團一起帶著小孩探訪 新北市的古樸小鎮三貂嶺。
《凋零的小鎮》
登山步道起點在三貂嶺的碩仁國小門口,早年這個聚落曾經繁華一時,除了礦坑與礦場, 平溪線鐵道的機關車庫也設立於此,可惜這些工業與產業設施大多已經拆除,一般觀光客很少會在這裡下車, 除了當地居民外,大概只有登山客會在此下車。因為這裡是三貂嶺瀑布群的登山口,碩仁國小也因為現在這裡沒有小孩子, 也沒有年輕人,只有老年人守著老家園而早就廢校。
『小站 』
三貂嶺,只是宜蘭線鐵路上的一個小站。宜蘭線鐵路與平溪線鐵路在此交會。 我最尊敬的前輩陶傳正主演的電影『小站 』,在2005年第62屆威尼斯國際電影節,奪得最佳短片獎之後,這個地方重新被看見。
三貂嶺瀑布群
位在基隆河上游支流新寮溪的三貂嶺瀑布群,步道長度適中,坡度也不大, 所以我們帶著 3歲到15歲的孩子們,來進行不同程度的挑戰。
三貂嶺瀑布群
一般俗稱三貂嶺瀑布群為「三層瀑布」,第一層「合谷瀑布」,第二層「摩天瀑布」,第三層「枇杷洞瀑布」。我們帶著小以從碩仁國小出發,一路拾級而上,先突破兩座吊,橋然後抵達第一個瀑布合谷瀑布,稍事休息與欣賞瀑布壯闊之後,繼續往上前進 到第二個瀑布。
(((摩天瀑布)))
瀑布從天而降,瀑布灑潑姿態極優雅,水絲涓涓而下, 清涼水氣迎面而來。我們靜默地觀賞瀑布。 休息之後繼續往上前進。
((月眉洞))
再往上爬,開始陡坡路,前有叉路,取右行可抵摩天瀑布崖腰處的。月眉洞 。月眉洞為懸崖向內凹,天然形成的屏障, 可避雨。這裡應曾庇護過無數登山客, 我們帶著孩子去探險其實真的蠻漂亮, 只是從現場遺留的垃圾滿多的, 大家應該要好好愛護才對。折回叉路口,繼續上爬,橫在前面的就是高約二、三層樓的摩天崖了。有繩索及勾環輔助, 雖然小孩子們還小,但是 每個人都勇敢的突破了掌聲穀粒。
上了摩天崖,沒過多久,抵達枇杷洞瀑布。原來這兩座瀑布幾乎是相連的。整條五分寮溪因地層連續斷落而形成瀑布群。 枇杷洞瀑布在上,摩天瀑布在下,兩者瀑影類似,似雙胞胎。 枇杷洞瀑布下的溪谷有壺穴地形,溪水緩流向下,至幾十公尺的前方,突憑空陷落消失,崖邊就是摩天瀑布。 雖然時值秋季,但小孩子們還是下去簡單戲水,與自然 好好接觸, 真是暢快無比。
「三貂嶺瀑布步道」
總長2.71公里,由於難度不高、路徑多變,成為新北市熱門的登山路線之一,從三貂嶺車站出站後沿鐵路旁小徑走到碩仁國小舊址,上面即是步道登山口,沿途會經過三層瀑布,包括落差與水量最大的「合谷瀑布」,以及上下相連的摩天瀑布(又稱月眉洞瀑布)與枇杷洞瀑布,遊客可細細欣賞壯觀的瀑布群、峭壁、壺穴與岩窟景觀。
「三貂嶺瀑布步道」
步道總長:2.71公里
健行時間:約2-3小時分鐘
步道特色:瀑布群、峭壁、壺穴與岩窟景觀
【推薦路線】
碩仁國小→合谷瀑布觀瀑台→繩索吊橋→摩天瀑布→枇杷洞瀑布→步道終點(折返)
【順遊景點】
猴硐、五分寮山、碩仁國小(三貂嶺瀑布步道起點在碩仁國小前)
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陳以軒,1982年,生於台灣,畢業於輔仁大學廣告傳播學系、紐約普瑞特藝術學院攝影碩士。作品曾獲台北美術獎入選、高雄獎攝影類優選、新銳藝術家獲獎、The New York Photo Award、Singapore International Photography Festival等獎項。
個展計有《海馬回光畫館》、《我出國了,然後我回來了》、《靜物研究》、《你是懂了嘛》、《我要離開這個城市了》、《Nowhere in Taiwan》,展覽場所於紐約、台北、台南等地。聯展經驗亦豐,如《一場關於真實的導覽》、《混種現場藝術祭》、《大路上展》、《城市精神─大內藝術節年度主題展》、《如果你不會唱歌,我才不要參加你的革命》、《船的創作展─五分之三》等。
此外,陳以軒也是《流浪到台北》、《高雄青年樂舞計畫》、《風箏計畫》等紀錄片的攝影與導演,且為雲門2舞作《捕夢》、《十三聲》、《春鬥》等製作訪談、側記影片。
陳以軒的創作主體為攝影,其媒材形式則橫跨平面攝影,創作書,錄像,影像裝置,以及行為演出,近期創作多關注在攝影如何處理個人的生命史,以及影像媒介在進行溝通傳達時的所產生的模糊與誤謬。
作品系列有《物聲譜》、《食曾在計畫》、《看鏡頭》、《白植物》、《靜物研究Ⅱ:島民》、《物件詩選》、《瑕疵本》、《我出國了,然後我回來了》、《過去的未來,未來的過去》、《靜物研究》、《若有所指失眠》、《塵雪》、《在中間》、《遍尋無處》等等。
他的《食曾在計畫》、《靜物研究Ⅱ:島民》、《靜物研究》等系列,都在無人的場所,凝視著被遺棄的物件。陳以軒表示,關於在遺棄與未遺棄之間的事物,發現有人存在的痕跡,有著莫名的興趣。而《若有所指失眠》、《在中間》等系列,又以畫面具象化某種懸念,在看見與看不見之間,製造出奇妙的分野。至於將灰塵灑在照片上後,予以掃瞄完成的《塵雪》,則是有意對抗好照片必須漂亮優美的一般概念。
《回憶的肖像》是陳以軒自認為的第一件攝影創作,為了撫慰與交往8年女友分手的情傷,乃邀請兩位演員到充滿愛情印記的地方,扮演他與前女友,讓他拍攝,藉此化解心中的種種情緒。
而《過去的未來,未來的過去》則是從紐約返回台灣前,選出100張舊照片,以之預言一年後的生活將是何種樣貌,回台後的一年,他再拍攝實際自己發生的事,復又精選照片,與前100張照片做出對照,便也顯示出時間的雙向結構。
外貌與日本藝人小田切讓頗有相似的陳以軒,正在基隆展開地景藝術創作,結合攝影與裝置藝術概念,於廢校的太平國小三樓面海的玻璃前貼片,完成《物聲譜》系列。
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路上國小 頂廍分校地址:彰化縣芳苑鄉頂廍村上林路頂廍段403號校地面積:2873㎡校舍間數:辦公室1間,教室6間,活動中心1間攝於2010/05/29右邊是辦公室藍球場和活動 . ... <看更多>
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