#每個特需孩子的貴人
#特教老師職責
有個特別可愛的大孩子, 跟我分享了特教老師在他生命中所扮演的重要角色,我取得他的同意以匿名的方式,原文一字不動的,將他的記錄與大家分享 。我相信這對所有特教工作者來說,是最棒的鼓勵與肯定。
特教老師的工作不容易 ,我自己因為個性使然 ,大打從實習完拿到教師證 ,我就發誓我不要在學校系統工作 。我的同學95%都是在學校的一線, 每個學期、每個學期我都可以從他們的po文中,看到他們在水深火熱中度過,但是也常常可以看到他們分享教學過程中的用心與感動 。目前正值寒假,特教老師們抓緊時間休息會吧!
以下是大孩子的紀錄:
在所有特教小孩裡
我不知道其他人
是怎麼樣想
但是我很清楚著自己內心深處
從那個什麼都不會表達的人
還有經過一些很大的努力
讓自己有了現在的進步
以前的自己
就好像困在高牆裡
不管怎麼樣做
自己就是爬不出來
還好我比其他特教生幸運了
因為遇到了一位來自台南到彰化
鄉下小學教書的特教老師
其實一剛開始
我也是不信任我的這位老師
還好他的耐心於愛心
沒有因為我們那時的一直拒絕
將他推出門外
他就不理我們了
反而用更多的愛心於耐心
付出關心我們
之後雖然教過我的老師很多位
但是為什麼
我特別感謝他呢
那是因為前期他遇到我的時候
我是一個什麼都不懂
也字也看不懂
說話也不行不會表達
是他開始用方法一個字一個字教我
在小學時期前面二年
成績可以說可怕到不行
甚至吃飯也是全班最慢
不過認真在三年級時
我的自信心於勇氣
就是那個時候慢慢的回來了
記得自己那一年慢慢進步後
考試
那一天
我跟原班的人一起寫一樣的考卷
沒有想到
在考卷發回來同時
看到自己的成績
我既然及格了
我腦袋裡第一個想分享的人
不是拿回家和爸媽分享
而是拿到資源班去跟老師報成績
記得沒錯
我看到老師也笑了
我的心也感到高興
因為第一次
我的成功是和自己最愛的啟蒙老師分享
很奇怪的是
我到現在
還是只會找我小學的資源班老師
而且越走越親近
反而就像是朋友
就像是大姐姐一樣的人
關心我
我有時候也會主動關心起老師
其實自己
有時候在遇到錯折難過的事時
就還會在用通訊軟體
跟自己的特教老師
討討糖果吃
當然不是真的糖果呀
其實是去找找自己的特教老師
聊聊天
說說表達自己內心的話
就好多了
也很奇怪的同樣的話
如果是父母跟我說
我就是感到不爽
表情出現很不洩的樣子
讓父母無法繼續說下去
可是同樣的話
如果是我的特教老師
換一種方式告訴我
我不但能接受
還感到很有道理
就感覺特教老師
有一股很強大的能量
讓我每次錯折時候
找找老師
說說話
自己就能夠有了
更多不一樣的能量
特教老師
身上那股正能量
是我最佩服的地方
根據102年修訂的【特殊教育相關支援及工作職責要項】,特教老師的職責包含:
1.接受轉介及診斷鑑定、轉銜工作。
2.建立特殊教育學生個案資料,擬定每位學生之 IEP。
3.加強特殊教育學生之生活輔導、心理輔導、生涯輔導、職業教育及追蹤
輔導。
4.教學與實施評量。
5.選擇教材、改編教材及製作教具。
6.與普通班教師保持聯繫,交換教學心得。
7.進行特教班經營自我評鑑。
8.特殊教育學生家長之聯絡與親職教育。
9.處理特殊教育學生突發狀況或緊急事件。
10.接受普通班教師、導師、家長及學生之諮詢。
11.協助辦理特殊教育行政工作。
12.辦理始業輔導及入班宣導等團體輔導活動。
13.其他相關事項。
老實說這真的不是常人所可以完成的工作, 我自己就逃離了這一個體系 ,因為這13項工作 ,除了實際的執行面 ,還包含了繁瑣的行政與書面的程序 ,這也就是我逃離學校最主要的原因。 所以我真的很佩服我的同學們,將近20年還能堅持在第一線 !
各位朋友,如果你身邊有特教老師,那麼請您分享這篇文, 讓這個可愛的大孩子,鼓勵肯定各位特教老師 ,您的水深火熱 ,絕對是值得的!
#分享出去鼓勵特教老師吧
資源班導師職責 在 丹爸家庭親子粉絲團 Facebook 的精選貼文
感謝 Ya Mei麻麻真誠又細膩的真實經驗分享~ 孩子需要被鼓勵,默默辛苦的老師們也需要被肯定,大家一起來學習 Ya Mei麻麻用心感受並說出感謝,為孩子做了最好的示範,也為我們上了一課,媽媽是孩子的孩子的第一個'導師,把文中兩位老師這幾招先學起來吧~~自己的孩子將第一個受惠喔!!
公幼什麼都不教?!
當初要選幼稚園時,周遭的朋友總是好心地勸說:「千萬別念公幼,公幼什麼都不教,上小學會跟不上課業。」
真的,公幼什麼都不教。
不教英文、不教數學、不教注音符號,更不要說什麼鋼琴、小提琴、舞蹈繪畫之類的才藝了。
小搗蛋的公幼老師不教英文、注音符號,但讓孩子從宇宙八大行星--->地球七大洲.三大洋.一海--->台灣各縣市--->社區家園,甚至學到海洋艦艇、地方法院到歷史博物館。都有他們班學習的足跡。他們不是出去吃吃喝喝,而是行前講解指導、旅程說明解釋,回來後加上學習單的家長互動。每一個部分都環環相扣,但一切都是自然地誘發學習,每一個主題都讓我家搗蛋越學越開心,越學越有興趣。
小搗蛋的公幼老師不教舞蹈繪畫等才藝,但透過每一次自然生態的寫生和課餘時間的塗鴉,觀察孩子肌肉發展的小細節,透過不斷的鼓勵和老師細膩的觀察,竟讓我家搗蛋從不愛繪畫轉變到每天畫到不願停手。老師不介意畫畫的成品,而在乎孩子細微的心思並加以輔導。這是我即使花大把銀子讓小孩去外面學畫畫都無法得到的照顧和關懷。
小搗蛋的公幼老師不教課業,但讓孩子學會態度。班上很多孩子做錯事害怕被處罰。老師讓孩子學會「承擔」的態度。所謂的「承擔」不是被責罵,而是要孩子面對自己錯誤、接受它、改變它,讓自己成長。
小搗蛋的公幼老師什麼都不教,但他們讓孩子學會「尊重」。不是只是形式上的,而是以身作則地讓孩子看到。老師不說「你說謊」,而是說:「你是不是沒有說實話?」老師不說「你偷東西」,而是說:「你是不是忘記這是別人的?」他們不是為孩子找藉口,而是他們不教孩子使用負面的言語去斷定他人的行為。面對處於對是非尚無判斷能力的孩子,他們透過引導的對話,讓孩子知道某些行為是會傷害他人或不尊重他人的。這樣的行為必須改正。(這個年紀的孩子並不懂得說謊和偷東西等言詞的定義。加上大人在使用這些負面語言時,語氣和表情也會無形中嚴肅起來,此時孩子只會恐懼他接下來可能面臨的處罰,而非了解他所做的行為錯在哪裡?因而可能錯失了導正和溝通的機會。)
小搗蛋的公幼老師對小孩的課業都不教。但他們教父母如何一起努力幫助孩子度過每一個難關。孩子過於沉靜,他找來義工媽媽陪孩子讀繪本刺激學習。孩子是慢天使,他商請專業的輔導老師協助教學。孩子要銜接小學,他們跟國小資源班主任不是草草幾句交代了事。他們打報告、提出建言,甚至替孩子爭取適合的老師。不為別的,他只希望孩子能在「懂他」的老師下學習,不要被忽略、不要被冷淡。
好的老師不應該只是默默地接受家長認同的眼神,而是應該公開讓所有人知道他們多麼努力幫助我們的孩子成長。
或許關於家長關心的課業,他們不教。
但他們讓孩子學到的,卻是一生受用的學習態度。
或許對於老師而言,這是他們的職責。
但對我來說,我的孩子何其有幸,能遇到兩位這麼優秀的老師。
我要說一聲...吳老師、黃老師...謝謝你們~~~~你們真的很棒!
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如標題 想請問一下是否有一些相關的規定
已經查過精華區 跟上網收尋了
發現 較多部分討論到特教班 而非資源班~
__ 分割線__
是這樣的 原PO服務的學校 因為少子化的關係 導致行政編制減少
原來的輔導室還有輔導組長 以及資料組長 現在只剩下 輔導主任 以及二位資源班老師
因此 問題就來了~~
剛開始 只是好心幫忙特教的業務 (像是獎學金 交通費申請 特教研習主講....)
到最後變成是資源班導師 「應該做的工作」
其實也不在意做多少 但是責任歸屬就出來了
像是 在普通班接受特教服務的學生(非入資源班上課) IEP是誰要收?
轉銜的 鑑定的 資料誰要保管?
開會時 這些學生的家長是誰要負責通知? 紀錄誰負責寫?
鑑定報告出來誰要負責去通知家長開會? .....等等族繁不及備載
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綜合以上 所以想知道 是否有相關的規定 說明資源班老師的業務範圍
免得 一發生問題,就變成資源班導師的疏失啊~~
先謝謝 各位了!!
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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 1.172.177.23
後來 我有找到相關法規了 https://www.nhcue.edu.tw/~spec/0924-4.pdf
明定了資源班教師的職責 有興趣的可以參考喔!
※ 編輯: chichen94 (1.175.47.175), 07/12/2015 22:48:07
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