邁入住院醫師階段,漸漸瞭解到在醫學這條路的成長過程,不管是在現實職涯升等方面或是個人專業領域,學術論文的撰寫似乎是不可或缺的能力。但這方面的知識與技能,學校期間幾乎是沒有接受過系統性的教學,頂多就是進入臨床讀了一些 journal,但關於如何自己寫,可說是完全沒概念,甚至覺得很艱難,不知道從何下手。
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// 當寫論文不是從白紙開始,看起來就簡單許多。//
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在論文架構的拆解,陳醫師直接很明確的告訴我們每段該寫什麼、不該寫什麼,照著那個大綱,有了框架,本來看似生出文字不是那麼容易的從 0 到 1,瞬間變成填空題,就簡單許多。在圖表與文稿排版的規劃這堂課,學到很多小技巧,能讓文章突顯出重點,也更容易閱讀,雖然都是小細節,但卻很重要,別讓 reviewer 不開心,就能增加投稿成功的機會。
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而統計的部分,學校學到的生統早就還給老師,只殘存 p 值小於 0.05 有顯著意義這樣的知識,對於什麼樣的資料應該適用什麼統計方法、是否有常態分布,課程中一張 PPT 就有清楚的答案。中間的實作時間,藉由自己一步步摸索,遇到問題隨時舉手就能得到解決,竟然短短一個多小時,就做出看起來很厲害的圖,真的很有成就感。
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👁🗨 學員心得分享
在上個梯次便打算報名,但下定決心時,早就又額滿,這次報名資訊一出來,決心不再錯過。就想實際聽一回,經驗豐富的前輩們,如何引領我們進入 meta-analysis 的大門。
從搜尋文獻開始,沒有生硬的關鍵字邏輯教學,老師告訴我們實際上的熱、冷門議題的搜尋,該怎麼去調整搜尋策略,並針對結果文獻數量,進行二次修正,以及在檢視標題或大綱時,用 N-1 的法則。
如何閱讀、擷取數據應用到之後的統計軟體,甚至連如何聯絡原作者團隊,詢問原始資料,都有心得經驗能分享,講師真的都是毫無保留的教學呀!
👁🗨 在最短時間內協助最多校友起步的課程
無資源、沒經費、零基礎也不怕,正因為 meta-analysis 論文容易寫、容易發,不需要 IRB,還免收案,搜尋資料庫的大數據不求人,用自己的電腦,就能順利發表論文,非常適合「資源缺乏」又需要「單兵作戰」的研究者!
無論你是想從 0 到 1 的完全新手,或是想提高論文量產的資深老手,現在正是把握 meta-analysis 的好時機!這堂課,將帶你深入了解論文產出的必經過程,手把手教你統計製圖,協助你將寫作、發表效率最大化。
2021 年 3 月 13 日(六)統合分析工作坊
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👁🗨 講者介紹
【張凱閔】知名復健醫學與超音波學者,台大流病與預防醫學博士,已發表超過 24 篇 meta-analysis 論文,探討臨床常見議題。
【曾秉濤】專業精神科醫師,擅長從臨床工作找到發表議題,已發表超過 55 篇 meta-analysis 論文,並組成研究團隊。
【蔡依橙】專業課程開發與整合者,能迅速理解學門架構,並以初學者能理解的方式,建構學習流程。生涯被 SCI 期刊接受的圖表,已超過 500 張,熟悉學術審閱過程與要求。
👁🗨 學員評價
「順利考過專科考試後,因為沒有論文,頭銜看起來就有那麼點的彆扭,也考慮過要繼續念研究所,可是時間有限,還要養家糊口。求助於科內學長姐呢?同樣都是主治醫師了,又有誰會來手把手的從頭教你發表論文呢?好險有新思惟!」
「曾經在上課前有點擔心,蔡校長與其他醫師講者的次專科,與我自己的專科領域相差很多,會不會課程內容有些不適用的地方,結果發現完全沒有,原則性的東西都有帶到,而且可以體會課程設計者想將聽眾一次就帶到能夠直接上線的用心,實際上也做到了這一點。」
👁🗨 課程內容
√ Meta-analysis 研究規劃技巧:以指定論文為例
√ 拆解論文架構:照這樣做,最容易。
√ 那些重要的專有名詞:Meta-analysis 重要數值
√ 互動實作時間:完成一套 Meta-analysis 圖表
√ 我是怎麼搜尋文獻的:以發表為導向
√ Meta-analysis 圖表優化重點
√ 給初學者的起步建議:減少卡關,邁向成功。
2021 年 3 月 13 日(六)統合分析工作坊
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論文大綱架構 在 李世淦-屏東縣議員 Facebook 的精選貼文
徵才機關:國立屏東大學
人員區分:教育人員
官職等:無
職系:無
名額:1名
性別:不拘
工作地點:90-屏東縣
有效期間:109/11/11~110/02/01
資格條件:
國立屏東大學中國語文學系徵聘專任教師第1次公告
資格條件:具中國語文相關博士學位或為助理教授以上。
工作項目:
(一)擔任「古典文學」相關課程教學。
(二)支援本系「經學」、「中文應用」等相關課程教學。
(三)支援其他系所、學程或通識課程教學。
(四)協助本系或其他單位相關行政工作。
工作地址:
國立屏東大學(屏東市民生路4之18號)
電子地圖
聯絡E-Mail:
聯絡方式:
一、檢附資料:
(一)應徵教師個人基本資料表。
(二)詳細中文履歷表(含自傳貼照片)。
(三)最高學歷證書、成績單(持外國學歷者,請將學位證書及成績
單送至駐外單位辦理認證。如無成績單者,請由修業學校出具
相關證明文件,並送交駐外單位驗證,且提供入出境證明書)
及身分證等之影本。
(四)學術著作(含碩、博士論文)
1.個人著作目錄及代表著作。
2.教師證書(已具備者)或與應徵職務相關之證照影本。
3.其他有助審查之相關作品集、得獎證明或相關經歷文件影本。
(五)應徵者請根據本系課程架構,就古典文學、經學、中文應用
領域任選3門課程撰寫授課大綱(面試時,就此3門課程,任
選1科試教)。
(六)應徵者請務必自行填妥
1.「應徵人員名單」Word電子檔(並以E-mail傳送至cll@mail.nptu.edu.tw)
2.「簡要資歷表」Excel電子檔(並以E-Mail 傳送至person@mail.nptu.edu.tw)
二、甄選分兩階段:第一階段資料審查,第二階段面試。通過資料審查者,另行通知面試(含試教)。
三、收件截止日期:
110年2月1日前(以郵戳為憑)將上述相關證件資料(請註明應徵中國語文學系專任教師)寄至:90003屏東市民生路4之18號,國立屏東大學人事室收。
四、起聘日期:110年8月1日起。
五、聯絡人:林小姐,聯絡電話:(08)766-3800分機35201。
六、備註:
(一)經初審資格符合者,由用人單位通知到校參加面試;若應徵
者未具有大專合格教師證書,初審及面試通過後,應附博士論
文五本,經外審通過後,方得提報本校教師評審委員會。
(二)依本校新進教師限期升等辦法規定,自105學年度起,本校
新進教師應至遲於到校後六年內通過教育部審定教師資格升
等,如未於限期內通過升等者,應依該辦法第4條規定予以
督促改進。(詳見本校人事室網頁法規彙編)。
(三)應徵人員同意本校依性別平等教育法第27-1條及不適任教
育人員之通報與資訊蒐集及查詢利用辦法規定,向教育部、
法務部、警政機關及中央社政主管機關進行資訊蒐集及查詢。
(四)如需退回資料者,請告知並自行備妥回郵及信封。
(五)其餘詳情請至本校網頁最新消息自行下載詳閱。
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論文大綱架構 在 [轉錄][轉錄] 如何寫好一篇優質的博碩士論文(下) 的美食出口停車場
※ [本文轉錄自 MarkDon 信箱]
作者: [email protected] ([email protected])
標題: [轉錄] 如何寫好一篇優質的博碩士論文(下)
時間: Sun Apr 6 21:12:03 2008
作者: nosnuit (除了自己,無人負責) 看板: AAAAAAAA
標題: [轉錄] 如何寫好一篇優質的博碩士論文(下)
時間: Sat Apr 5 19:10:29 2008
承上篇
2.研究架構
(1)研究架構或稱分析架構,是作者針對擬研究主題進行整個思考、研究、分析的
架構,此一研究架構是作者解析該主題與相關問題的法寶,最具關鍵性與重要性。
(2)研究架構包括二個重點:
1、研究架構圖
研究架構圖與研究流程圖絕不相同,有些人常將研究流程圖誤為研究架構
圖,或將研究流程圖植入研究架構圖中,此種謬誤作者務必特別留意並避免。
2、研究架構圖之文字說明
針對所探討之研究架構之若干重要區塊,作一整體說明,並分別說明,約 0.5
~1 頁左右即可。
3、整個研究架包括研究架構圖與文字說明,共約 2 頁。
4、創見與研究架構具密切關係,因而創新的想法必須在規劃研究架構時就植入,
並具體突顯出來,否則研究之結論難以產生「創見」。
(五)關於「論文重點說明」
1.緒論中的「論文重點說明」,即主要章節說明,它是根據所探討的主題、提出的
研究架構和論文大綱,作一整體思考而呈現出來的。
2.主要章節說明只簡單扼要地說明各章節主要重點,大多用標號一、1、等表示出
所欲探討之問題與重點,有幾章就有幾個段落,段落分明,條理清楚,不可長篇
大論,且將各章節重點連結在一起,簡單扼要即可。
二、如何寫好學術論文之「本文」部分
(一)本論是論文中的核心部分,是針對「研究題目」和所要深入探討的「問題」而
開展出來的主要部份。基本上,應該有一個主軸,但是可分成幾個重點來說明與
討論。它是論文的主體,也是最主要、最關鍵的重要部分。
(二)通常,「本論」約可分為三至五章,一章約 15,000 字,若三至五章,則約 45,000
~75,000 字。其主要重點說明如下:
1.有一章可談關於理論或發展史方面的問題,針對該研究題目,可能在該研究領域
中已有不少相關的理論,作者可稍為談論一下,隨即選定某一最具有密切相關,
且自己最有興趣、最有把握的理論,拿來解釋該研究題目。至於與該研究題目有
關的發展史,作者可採歷史研究途徑將它分成若干期。
2.緊接著,有 2~3 章可針對該研究題目,並將扣緊主軸的 2~3 個重點,分成 2~3 章
來討論。「本論」的各章節之處理,必須注意下列幾點:
(1)各章節的安排,有二個層次即可,即有「章」也有「節」,且在「章」之下分成
若干「節」。每「章」究竟有多少「節」較妥,不太一定,通常 2~3 節即可,若
有必要 4~5 節亦可,但最好要注意到勻稱,不宜有些章是 2 節,有些章則是 5 節,
相差太多,另外,如何將一章控制在 15,000 字左右,或 12,000~20,000 字,似乎
較為允當。
(2)各章的佈局與研究架構密切相關。在論文的「緒論」中即有研究架構圖的構思,
該研究架構圖與作者在探討該研究題目時所採用的理論有一定的關聯,且該研究
架構圖可拆解成若干大區塊,進而各章的佈局,即係參考該研究架構圖的構思而
逐步開展出來。因此,各章的佈局,有其一定的邏輯存在。
(3)各章節的結構,基本上與整個論文的結構類似,皆包括三部分:「緒論」、「本論」
及「結論」。同樣的道理,在撰寫各章時,應有「前言」、「本文」及「結語」,即
在每章的標題之後,宜有一段文字,一方面扣緊該章與該研究題目的關係,並說
明該章在整個論文的重要性;另一方面則是簡要地說明該「章」的主要重點有幾
個,然後才引出該章的幾個「節」,此段文句相當於該章的「前言」。緊接著,有
若干節的出現,此相當於該章的「本文」,到了該章最後一節結束後,應有結語,
以利將前面的若干節的結論與該章的主題扣在一起,進而說出其整章的結論,各
位需注意,對於前述各章內部的處理,雖然在操作時其中含有相當於「前言」、「本
文」、「結語」的性質,但是這些字眼,包括「前言」、「本文」、「結語」毋須寫出,
在結構當中作者自己意會即可。
三、如何寫好學術論文之「結論」部分
論文的最後一章為「結論」,通常包括:研究發現(創見)、研究貢獻 、研究
限制、建議。
(一)研究發現
論文最主要、最關鍵部分就是「研究發現」,即作者針對該研究題目經過研究
後,必須說明它的研究成果與發現,因此,所謂「研究發現」,又可稱為「研究結
論」,或「研究結論與發現」,或「主要研究發現」。在撰寫時,宜盡量採條列式或
標題化,力求精簡扼要,以提高可讀性。
論文結構的第一部分「緒論」中的「研究目的」,必須與「結論」中的「研究
發現」一前一後相互呼應,通常在寫作實務上較好的做法,是將「緒論」中的「研
究目的」做兩階段的處理:
第一階段,即初擬研究計畫書時,就以條列式的方式先標明清楚有幾個預擬定的
「研究目的」。
第二階段,即完成撰寫「研究發現」後,再回過頭來修改原先預擬的「研究目的」,
這種做法叫做「倒寫法」,可以保證「研究目的」一定可達成。即「研
究發現」與「研究目的」是一致的。
(二)研究貢獻
所謂「研究貢獻」,就是指作者在得出研究結論與發現後,它所可能產生的效
果。這一部分又可稱為「研究特色」或「研究特色與貢獻」。
作者在寫出個人針對某一研究題目的研究結論與發現之後,應可進一步說
明,在學術方面,例如在該專門的研究領域中,作者可能有何研究貢獻?它在研
究途徑、研究方法、概念、理論等方面,是否有所精進?有何突破?或者在實務
方面,作者所得出的研究結論與發現,是否可解決問題?
研究生在撰寫碩博士論文時,一般都不太懂得要特別寫出他的研究特色與貢
獻,但是在論文口試時,口試委員最喜歡問、最有可能問的問題之,就是自認為
重要的研究特色是什麼?有什麼貢獻?但在撰寫研究貢獻時,態度應謙虛、謹慎,
除非自己的確是具有「獨創性」的研究貢獻,否則措詞方面不宜太肯定地說:「此
為學術界的創舉」、「此主題從未有人研究過,本研究是開學術界之先河」……等
類似的詞句。
(三)研究限制
所謂「研究限制」,就是指作者在研究過程中遭遇到什麼困難、阻礙和瓶頸,
以致論文具有一定的侷限性。常見的研究限制如:抽樣調查的樣本不足、樣本不
具代表性、資料不足、受訪者的回答態度、研究途徑、研究方法等。作者可依自
己論文的實際狀況予以增減。但是,與研究本身無一定關係的,例如:時間不夠、
課業忙碌、電腦中毒、…等,則不可做為研究限制。
(四)建議
在論文告一段落時,作者尚可就學術或實務方面提出一些建議。在學術方面
如:在後續研究方向有何建議?未來可嘗試再用何種研究途徑、研究方法來探討
該研究題目?又有那些理論可用來解析該研究題目?是否還有那些具有關聯性的
研究題目有待大家來共同探討?作者可依論文題目之性質,來思考在學術方面可
提出的一些建議。在實務方面,若論文題目之性質,與實務有關,例如:若與政
府的政策有關,則可提出某一政策或若干實務上的改善措施,供政府施政之參考。
若與組織的經營有關,則可提出若干經營策略,供組織管理者參考。
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