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昨天女兒打完疫苗，除了手臂痠痛外，一切都正常，生龍活虎，晚上班群同學在討論，好像也沒有發燒的
同學說～
我覺得頭很痛耶，因為想不到用什麼理由請假🤣
其實我覺得，孩子如果沒有什麼不舒服，還是正常到學校上課比較好，雖然女兒一度被同學影響，也想在家休息趕報告（因為今天學習歷程檔案是最後繳交日期），但我不覺得這是正當理由，昨晚陪著她做學習歷程到1:30，大致完成，女兒手機沒網路（預付卡）臨時請爸爸儲值1.5G，讓她今天利用課餘時間做最後的修正，雖然可請假在家弄，但我還是覺得這是本來早就該完成的事情，這個理由無法說服我讓她請假，還好今天也很認命的乖乖上學去。
老媽我今天睡眠不足，簡單煮好市多買的十樂豚骨拉麵應付一下，等等送完便當要來補眠😴
2021/09/30🍱
#十樂豚骨拉麵
#芭樂
2021.09.30 天氣晴 ☀
國高中生都是今天打BNT疫苗
國中生前兩天就請假準備下午回家休息
高中生說要繼續上課，因為還有分組小論文還沒完成...
昨晚~小學生對大姊比個讚👍說~
👧：嗯，妳很棒👍！打完針還乖乖在學校上課，給妳拍拍手...
轉頭對二姊說~
👧：妳不乖，打完針怎麼可以請假休息，我也想下午請假回家...
👩：妳要用什麼理由請假？在家照顧打疫苗後的姊姊？
👧：這個理由很棒耶~
👩：媽媽跟姊姊同時翻白眼....哩麥鬧啊~😆
今天學小學生社團媽咪，將餐包改裝成小漢堡，原本想夾入麻辣茶葉蛋的，突然想到孩子要打疫苗，盡量不要吃刺激性食物，趕緊換成原味茶葉蛋😂。小小一個，果然快速完食....
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你一定要懂「法」。
關於孩子在校課業與成績等權利的爭取，一切都先從「法」開始。因此，長期以來一直提醒特殊生的家長，一定需要熟悉《特殊教育法》。
實務上，經常會面臨以下的一些情狀。例如兩個孩子一樣都在同一家醫療院所就診，一樣都被診斷為注意力缺陷過動症（ADHD），一樣醫生都開立了診斷證明書，甚至於一樣醫生都開立了藥物，無論是利他能、專思達或思銳。好吧，如果這兩個孩子在學校讓老師頭痛的狀況都一樣。
但是，擁有醫療診斷，並不等同於是特殊教育學生，除非孩子經過各級主管機關特殊教育學生鑑定及就學輔導會（簡稱鑑輔會）鑑定、通過，而取得特殊教育學生的身分。
假如，這兩位孩子，一位經過特教鑑定取得特殊教育學生的身分。另一位則沒有通過鑑定，一般會建議轉為由校內輔導系統協助，或者家長因各種理由拒絕接受特教鑑定（一般是擔心孩子被貼上所謂的「標籤」）。
以往，取得特教身分的孩子，例如ADHD孩子取得「情緒行為障礙」，接著他的相關學習權利往往可受特殊教育法的支持與保護。例如《特殊教育法》第19條：
特殊教育之課程、教材、教法及評量方式，應保持彈性，適合特殊教育學生身心特性及需求；其辦法，由中央主管機關定之。
而這一點，往往是過去未取得特教身份與資格的ADHD孩子無法爭取的。
但現在通過的《學生輔導法施行細則》第7條（發布日期：民國 104 年 10 月 15 日），則詳列了以下的內容。
學校應針對介入性輔導及處遇性輔導之學生，列冊追蹤輔導。
學校得召開個案會議，針對前項學生之個別特性，訂定輔導方案或計畫等相關措施。
學校得邀請學校行政人員、相關教師、輔導教師、專業輔導人員、學生家長及學生本人參與訂定輔導方案或計畫等相關措施。
學校得視學生輔導需求，彈性處理出缺勤紀錄或成績考核，並積極協助其課業，不受請假或成績考核相關規定之限制。
特別是這一部分：
學校得視學生輔導需求，彈性處理出缺勤紀錄或成績考核，並積極協助其課業，不受請假或成績考核相關規定之限制。
關鍵是，那麼對於未取得特殊教育學生身分的ADHD孩子，如果屬於學校「介入性輔導及處遇性輔導之學生」，且有課業與成績需求，這時候則有了法源的依據。
但有意思的地方也在這裡。一般來說，校內對於特殊學生最為熟悉的人員，主要為資源班老師或特教老師。對於輔導系統來說，這部分相對會是陌生一些。未來，如果孩子的條件是：在醫療上，擁有ADHD的診斷，未取得特教身分。但他卻符合《學生輔導法》裡的「介入性輔導及處遇性輔導之學生」，那麼關於孩子日後在課業與成績的輔導上，特教系統與輔導系統如何合作與區隔，將會是一場微妙的互動。
但更重要的是，孩子的課業與成績的權利又多了一條法律來支持。當然，未來家長是否為孩子爭取特殊教育學生的身分，特別是ADHD或其他情緒行為議題的孩子又將會有另一番的考量。
關於相關法律條文的解釋，請特別留意在「應」和「得」之間。前者提供了相對的法律保障或義務，例如《特殊教育法》第19條 ：「......『應』保持彈性，適合特殊教育學生身心特性及需求......。」後者則反映出，在親師溝通上所需說服力的重要性。例如《學生輔導法施行細則》第7條：「......學校『得』視學生輔導需求......。」—王意中臨床心理師
小太陽 ID: 1298339 音樂心情故事 :
大學是段年少輕狂的時期，那時我遇到一個男生，他是一個從臺北來桃園讀書的人，很外向、搞笑常常逗大家開心，之後我們常常一起吃早餐、午餐有時候下課時會去看電影逛夜市，開始對他有一點好感，但我是一個非常被動人，就算喜歡也不會說，相處了一陣子後，有一天他就突然認真跟我說要不要在一起，當下我沒有馬上回應，但心裡小鹿亂撞，大概過了一周吧！我就答應了交往。但是家裡不准我談戀愛，所以只能偷偷約會，像是明明沒有課就說要去上課，下課晚回家就說留在學校做迎新佈置，曾經有試圖任爸媽知道，就被罵，不能交男朋友，不說還好，說了開始有門禁，每天六點要到家。
假日的時候他會回臺北，我這個人有個習慣，就是不喜歡接電話也不喜歡打電話，所以假日他去臺北我也不會聯絡他，當時我認為彼此信任、給對方自由是一個很完美的愛情，而且我給他自由的程度是他的錢包裡面放著前女友的照片都可以，其他同學聽到都很驚訝。後來因為樂團的活動很多，可能相處的時間少，於是交往一年半後和平的分手了，但是分手後還是覺得有可能再復合，因為我認為分手的理由是可以改進的。分手兩周後，有個轉學生是他以前同學也是臺北來的，新同學不知道我們交往過，就不小心把他的秘密說出來，就是在我跟他交往的期間，他並沒有跟我所認為的什麼前女友分手，當然還有很多很傷人的秘密，像是跟學妹搞曖昧、很多同學後來都知道他有女友，卻不知道麼跟我開口，這對第一次認真戀愛的我來說是一個重擊，後來質問了本人確定是事實，我真的再次崩潰，情緒真的很難平復，但又不想在家人面前表現出來，那陣子也不想去上學一直跟家人裝病請假，我都把自己關在房間，聽慢歌哭聽嗨歌也哭，我記得有一次下定決心不要再為她而傷心，想說今天跟我媽睡，可能就可以忍住，但沒想到夜深人靜媽媽睡著後還是沒忍住，後來沈浸在傷痛中的我寫了這首歌《放手》
