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［ 實驗教育X苗栗南河國小］

趁著議會休會期間，展開縣內拜會行程。首站來到「苗栗南河國小」。南河國小是一所 #混齡型實驗教育學校，更早前，因為面臨裁併廢校，遂趁勢轉型成為實驗學校。

與校長對談過程中，他以親身經驗分享：「以前唸書時，英文怎樣都學不會，老師重複教很多次也一樣，後來自己想方設法，好不容易終於將英文學好。所以，如果我們的孩子能夠透過實驗教育、不同的教學方式，降低孩子在學習過程挫敗感，是不是就能在教育中引導孩子、幫助孩子。」

主流教育假設，所有孩子都是「準備好身心」來學習的。於是，學得好的孩子，內心滿腹的好奇心被考試與習作填滿；學不好的孩子，就是失敗者，僅能透過一堂又一堂的補救教學去「幫助」與「補救」他。

這個系統注重「教學輸入」與「成績輸出」，沒有餘裕看見：那些需要被補救的孩子是什麼時候在教育體制的列車上提前下車，再也沒有學習動力？

🔺實驗教育是什麼🔺

#實驗教育分為學校型態和非學校型態
🔹「學校型態」：可分「公辦公營」（公校轉型、或是公校設立為實驗學校）、「公辦民營」（公校委託非營利法人經營）兩種；依據特定教育理念（包含混齡教學、原住民族教育、探索體驗課程…等），以學校為範圍，進行整合性實驗。換句話說，學校實驗教育除了要有跟普通學校有不一樣的教育主張之外，還需要全校一起改造。
🔹「非學校型態」：分為個人實驗教育（自學）、團體實驗教育、機構實驗教育。

#苗栗面臨實驗教育的挑戰
🔹為挽救瀕臨裁併撤校，實驗教育成被動選項。
🔹苗栗正式教師員額過少，學校在師資培訓與甄選有難度。
🔹學校銜接的問題。

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2014年實驗三法通過，家長與學生對於教育有更多選擇權。然而，教育沒有特效藥，實驗教育也不是萬靈丹！

「家庭永遠是最好的學校，父母是最好的老師」，家長願意陪伴孩子才是最重要的，讓孩子學會自我探索、自主學習才是最核心的本質。

沒有100分的教育模式，只有適不適合孩子的教育模式而已。未來我也會與王婉諭委員持續共同關心縣內教育議題，願我們在陪伴孩子成長過程中，能以合宜的方式，共同在未知道路上前行。

【放寬法規 鼓勵新住民讀大學】

在今年的7-10月間，我與多位委員合作舉辦巡迴論壇討論新住民教育議題。我們有搜到很多問題跟建議，但對包括母語教學在內的教育政策，許多新住民夥伴都很肯定。然而許多新住民卻不知道原來教育部有跨國銜轉輔導、華語補救教學、新住民子女海外培力等相關資源可以使用。因此我質詢時提到，在內政部移民署有做多語言的 #新住民培力發展資訊網 ，在教育廣播電台有新住民主播，未來在校園還會有教學支援人力進入，我們可以整合相關資源成為一個網絡，協助新住民了解教育政策。

我也提到在各場論壇中，我發現新住民非常有意願進入高教就讀，然而新住民夥伴過去並不是在國內受念書，要跟一般學生競爭入學名額比較困難。因此我提出可以修改 #大學法 第25條，讓歸化一定年限內的新住民可以適用境外生的規定。

很多委員擔憂新住民語言教學師資不足，目前在國內有暨大、政大等學校有東南亞語文學系，我認為這些學系也可以協助培訓新住民的教學支援人力，請教育部思考合作的可能。

另外，最近康寧大學的案件，很多人都很關心這批外籍學生的處境。由於我持續研議 #人口販運防制 的修法，我提出仲介有違反人口販運防制法之嫌，以詐術使學生從事報酬顯不相當之勞動。因此建議教育部，也可以朝向報案的方式處理，並透過人口販運防制法給學生更完整的保護。
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感謝: 張宏陸 委員、 登真-邱議瑩員、 周春米 律師/立委、 鍾佳濱 委員、立法委員蔡培慧 、 陳素月SayYes 委員、 鄭運鵬委員、 蘇治芬委員、 蕭美琴琴 委員、 基隆.蔡適應 委員、何欣純立法委員粉絲團對系列論壇的大力協助。

博幼社會福利基金會馬公辦公室督導許嘉雯今日下午拜會縣長陳光復，對於基金會關心本縣經濟弱勢孩童，並進行課後補救教學，縣長表示感佩與肯定，針對後續規劃新住民孩子的學習輔導，縣府也會盡全力提供協助，幫助更多孩子學習，進而翻轉未來，創造美好人生。
許嘉雯說，基金會主要針對湖西、澎南等地區，目前共有150多位國中小學童進行課後輔導，而因應東南亞婦女關懷協會建議，基金會將在馬公拓點，增設輔導及培育場地，讓更多新住民孩子能有機會接受輔導，目前已有多所國中小均表示願意提供教室方便孩童學習，但是師資培訓地點仍在尋覓當中。
許嘉雯並指出，基金會除提供國小3年級到國中畢業學生課後輔導，也積極培育社區人士、學生家長等課輔師資，此外，在學童就讀高中及大學時期，志工都會持續關懷孩子後續學業、生涯等規劃。
對博幼基金會長期關懷經濟弱勢家庭學童，縣長表示感佩，也感謝各學校在課後出借教室等場地，讓孩子有一個安心學習的環境。他當場並指示相關單位，儘速協助尋覓適當地點供基金會培育師資。