1100407質詢教育部部長
教育部從2013年開始推動「邁向華語文教育產業輸出大國8年計畫」,目前全台各大專院校設有62個華語學習中心。
然而,因為疫情緣故,去年來台國際生銳減,部分學校華語文課程無法開課。
有學校竟以此為由,片面解雇華語文教師!
在各大學的第一線華語教師們,長年來面對「低勞權、低保障、低薪資」的血汗困境。
根據高等教育產業工會的資料,目前華語教師薪資計算多以教師的學歷、年資和上課鐘點做計算,
勞動條件較好的大學,學士畢業的新任教師鐘點費為350元至400元不等,有碩士學歷的教師也僅有380元至450元不等,皆遠低於一般大學兼任講師的695元;更有學校僅以鐘點費270元至330元聘僱!
以碩士學歷論,即使在華語中心拿到一個班、一週15小時的帶狀語言課程,月收入僅25000左右!那沒有碩士、沒有固定的帶狀課程,豈不是更慘?
更遑論教師除了上課之餘,投入大量心力、時間備課和製作教材等隱形工時皆未計入。
而多數大學也以「三個月一聘」的非典型契約聘僱這些教師,招生狀況完全轉嫁這些教師承擔,更排除《勞動基準法》的保障。
教育部再度大張旗鼓擴大華語文教學版圖,預計跟美國合作,取代「孔子學院」退場後的空缺,
但是對外打造華語大國之時,卻放任國內學校剝削華語文教師,嚴重傷害我國華語教師人才。
上周重新開放來台的1400名國際華語生,只能暫時解決生源缺乏的問題,血汗條件卻是長年來教育部沒有檢討的漏洞!
我要求教育部應盡速敦促各大學華語教育中心改善華語文教師的處境,在工作聘用及薪資上給予保障及相關配套措施!
不要只是畫大餅,而是要向這些投入華語文教育的年輕人確保,這份工作不會只是一場空!
https://www.youtube.com/watch?v=KUFwdscwKGY
同時也有10000部Youtube影片,追蹤數超過2,910的網紅コバにゃんチャンネル,也在其Youtube影片中提到,...
華語 教學 備課 在 民意論壇:聯合報。世界日報。udn tv Facebook 的最佳貼文
教育體系漏接的台灣囝仔
鄞楷謙/國會助理(高雄市)
東南亞跨國銜轉學生長期在海外生活,華語能力不佳讓他們返台後面臨嚴重適應問題,教育單位應多花心力。圖/新北市教育局提供
為了減輕對中國經濟依賴與拓展國際夥伴,政府提出新南向政策強化與東南亞國家交流,因此東南亞外語人才培育便成為新南向的重要基礎。根據教育部一○七學年度統計,國中小學生中東南亞新二代約九萬人,這些學生理應是支撐新南向政策的潛在人才,但實際上卻有不少新二代反而成為教育體系中的弱勢族群。
許多東南亞新住民家長因經濟困難,將年紀尚小的子女送回母國撫養,數年後再接回台灣,這些新二代就此成為「跨國銜轉學生」。華語能力不佳讓他們返台後面臨嚴重適應問題,不僅聽不懂上課內容,與同學交談也有障礙,課業、人際關係,甚至生活上都出現巨大困難。為了協助跨國銜轉學生適應返台生活,教育部於二○○四年提出華語補救課程,然而這個政策迄今仍存在三大問題。
首先是宣導問題,儘管補救教學申請案件逐年增加,但仍不及跨國銜轉學生數量。據國教署統計,二○一六年申請案數為二七一件,跨國銜轉學生卻高達六七一人,且人數仍在增加,二○一七年已突破八百人。二○一八年教育部針對跨國銜轉學生該議題舉行會議,許多地方政府卻以沒有需求為由未派代表出席,造成部分校方根本不知道有此課程。課程申請也缺乏地方窗口,導致校方有需求時只能連絡國教署,經國教署審核通過後才分派師資。教育部除須加強政策宣導,更要盡速與地方行政單位合作建立申請窗口,才不會讓學生的潛能在漫長等待中消磨殆盡。
其次是師資問題。冗長的申請時間造成校方常以新住民志工或是其他新二代學生充任教學師資。但志工終非專業教師,教學上難免事倍功半。國教署應與各大學合作,引入華教相關系所學生協助教學,一方面讓學生累積實務經驗,另一方面也可發掘外派東南亞儲備華師。除華教系所學生,教育部另可招募具備東南亞外派經驗的華師,由於這些華師對外派國家與台灣文化異同有充分認識,因此除語言外,還能在文化適應上給予學生協助。
最後也最關鍵的是整合問題。當前各校僅能透過開學後的學生調查找出跨國銜轉學生,而後再準備課程申請,過程中很可能錯過輔導學生的黃金時機。教育部、移民署及地方戶政機關應該進行資料整合,追蹤新住民學齡子女就學情況,在新二代返台時通報學校主動關懷,而非學生到校發生適應問題後才被動應對。
東南亞新二代不但擁有雙語優勢,更具備多元文化背景,是新南向政策未來關鍵助力。儘管受外配人數減少及少子化影響,東南亞新二代國中小學生人數占比已從一○四學年度的六點二八%下降至一○七學年度的五點一二%,人數也從十二萬人減至九萬人,但政府與大眾對新二代教育的重視不應減少,因為不論來自何方、不論人數多寡,他們都是台灣的囝仔。
華語 教學 備課 在 小金魚的人生實驗室 Facebook 的精選貼文
#2020年小金魚的日更200篇挑戰 #Day31
Q:不知道未來要從事什麼,換了不同產業的工作都不喜歡
我從這個句子的語氣當中可以感受到滿滿的無奈以及不知道該如何是好。
其實,不管是從問卷或是從諮詢者,每次收到這樣的問題,我自己都覺得很難過。
因為我是過來人,我知道這種痛苦,關於這個,除了說道理之外,或許說一下我自己親身經歷的故事,有助於你了解我的思考脈絡。
我的第一份工作是補教業的老師,因為是中文系,我很怕未來沒有工作。
我從大二開始打工,目標是把從小一到高三的學生都教過一次。我認為,當我擁有整個完整的教學經驗,我至少可以去補習班。
於是,我花三年的時間完成自我KPI,除了在學校當學生上課,我就是在課堂上當老師上課(家教、國小、補習班),其餘的時間,我都在備課。
選擇補習班的原因是,我當時也只想得到補習班。
三年後,我發現自己其實沒那麼喜歡補教業,但太害怕失業了,於是我倉促加入朋友介紹的補習班當國文老師。這份工作做了一年,我非常痛苦。
這一年,我用正職的工作時間領兼職的計時薪水,因為學生放假我就沒課,算下來,那一年我的月薪不到22k。
現在往回看過去,有兩點我覺得很不可思議:
1. 我怎麼會傻到用三年確認自己不喜歡補習班老師,但還是又做了一年呢?
2. 為什麼我會擔心我這輩子只有補習班老師這條路可以選呢?
重新思考了一次,那時候的決定是源自於「對自我認知以及對世界的認知不夠」。
因為對自我認知不夠,才會不喜歡又做了一年。
因為對世界認知不夠,才會覺得自己的選擇只有一個。
***
一年後,我非常確定我一定要離職,但我要去哪?
我那時候翻開了我大學的筆記,發現一件很好笑的事情。
每一年,我都在徬徨,我都問自己說我可以做什呢?
每一年,我都以為明年會有答案。
然而,沒有那一年。
我突然有一個想法:會不會根本就沒有所謂的「確切知道自己要做什麼」?
不然,為什麼我連續五年不知道答案呢?從我大一到畢業後的工作的第一年。
而且轉眼間,要連續第六年不知道答案了,
那瞬間,我海闊天空。
如果說,我這五年來,給自己的壓力都是一個從來就沒有答案的問題,那我可不可以說「這是對自我的錯誤期待」。
假設這是一個錯誤期待,下一個問題是:有沒有「就算是錯的,我也想要試一次看看」的事情。
我想了很久,發現我大學的時候夢想是想去德國當華語老師,我為此學了兩年德文,還修了華語文教學的學程,學程需要當學校的國際學生免費家教老師,我當得很快樂。
於是,我來到台北,我想找機會當華語老師。
後面的故事,我們有機會再說。
***
我想要說:其實我也有很長的一段時間不知道自己要什麼,甚至自我懷疑。
很常哭,覺得絕望,回到自己租的小套房,覺得自己是loser,怎麼會一事無成到一直都只能住小套房(小套房表示無辜)。
我想說的是,這其實很正常。
以前,我想著要一個職稱、一個產業、一個類型,這些在現實的社會還是很重要。
現在,我更在意一個心態:是不是可以得到新的東西、看到更高的視野、接觸更多有趣的人。
小公司、新創、集團、集團內的新創、高單價、低單價、業務、客服、行政、老師等等。
每一個我都接觸過,我不是全然喜歡每一個工作,也沒有全然討厭一個工作,我知道一個工作一定同時有討厭跟喜歡的地方。
而作為一個成熟的工作者,認為「我會全心全意喜歡一個工作」是不切實際的想法。
如果你換了很多產業的工作都不喜歡,那或許你不要從產業面去想。
而是想:這些工作裡面,有什麼是你喜歡的部分(注意是「部分」,不是「全部」)。
再來思考有沒有一個工作可以把你喜歡的部分增加,然後你就會更喜歡這個工作多一點。
這個問題很深,只有你自己知道。
發現很難,但發現後很值得。
而你值得。
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華語 教學 備課 在 全球華文網- 分享資源【《學華語向前走》快速備課法】... 的美食出口停車場
請問教師手冊裡暖身活動裡提到的【網站資源延伸補充】是在網站的哪裡呢?怎麼找都找不到... 謝謝~. 1 年. 全球華文網. Christie Oy ... <看更多>