這週孩子領到成績單，兩位孩子成績都非常亮眼，每年校長和老師都事先聲明：「表現良好和滿分的成績就是M，符合期待，E的成績很少給出。」所以別再問孩子每次作業和考試明明全對，為何只得到M？在這樣的情況下，兩位女孩這麼多個E顯得格外難能可貴。
近年來我很少討論孩子的成績，因為在加拿大，成績單是密封在信封袋裡，回家自己看的。它就像是孩子的薪水袋。正如大人不會大剌剌跟別人討論自己的薪水，孩子的成績也是同樣的道理。
我經常鼓勵孩子：維持學習的習慣、主動學習的態度、多爭取討論與簡報的機會、良好的時間管理、保有興趣、規律運動。這些才是能帶著走一輩子的錦囊，只要有這些錦囊，成績一定不會讓你失望。
加拿大的老師們都很會鼓勵孩子，兩位孩子上學至今遇到的每一位老師都讓她們樂在學習。
小雨六年級，我已能完全放手，她的學習模式已經類似於我們大學時的狀態，經常泡在大量的文獻和報告裡，包括個人報告、自擬主題與實驗驗證、小組討論等等。測驗也不少，難度還滿高的，一回看她的單字測驗，20題我只會3題～（遮臉）
這週某個週間日子，我的鬧鐘都還沒響，剛有點醒來，但還在床上慵懶著，小風睡眼惺忪來找我：「姊姊鬧鐘響了，可是她不在房裡，妳知道她去哪裡了嗎？」
咦？我清醒程度立刻從一成轉到百分百，從被窩裡跳出來，再躡手躡腳走到樓梯口，這才看到樓下似乎有燈光？於是噠噠噠跑到樓下，原來小雨大清早就醒來，繼續前一晚未完成的報告。才剛拿到成績單，她不滿於現狀，舉凡上台報告、用電腦排版的紙本報告、手寫筆記，都是卯足了勁，精益求精。
一年級的小風也不遑多讓。她為了每天上學前能擁有一段從容時光，自己訂鬧鐘早姊姊70分鐘起床！她喜歡慢慢盥洗、慢慢準備、慢慢吃早餐，最好還有時間能看幾本書或畫點塗鴉。真的是非常非常自律又早熟的孩子。
她自製的可換服裝紙娃娃風靡班上小女生圈，作品也持續進化，令我驚豔。（附圖）
老師確認小風的英文閱讀能力遠遠超齡，居然超過了四個等級，數學、寫字能力、畫畫能力也是她教學生涯少見的程度。然而小風的完美傾向讓我有點擔心，常常在一旁安撫她、請她放慢一點、放鬆一點。為了平復容易激動的心情，她經常需要更多的擁抱。
除了上述提及維持學習的習慣、主動學習的態度、多爭取討論與簡報的機會、良好的時間管理、保有興趣、規律運動等「純粹的建議」，我如今對孩子的要求只有每週完成自己負責的家務和中文功課，完成了才能領零用錢，以此模擬社會運作的規則，像是完成勞務與行政事務才能領到報酬一樣。
一回和孩子的外婆聊到孩子使用電腦做功課，我唯一的掛念便是視力保健，能做的只有善意而不嘮叨的提醒，外婆說：「孩子不會想，她們還小。」
我認為這是「孩子當下的選擇」，而不認為這是因為她們太小、不會想，道理其實孩子聽多了也知道，但是否在行為上這麼選擇，這是另一件事。就如我們大人也都知道要規律運動、要飲食均衡，才是對自己的身體負責，但真正在行為上百分百這麼選擇的人，又有多少呢？
東聊西聊，其實就是有感而發：孩子們漸漸長大，她們在我們身邊的日子正在逐日減少，這些時光何其珍貴？我只想好好珍惜當下的每分每秒。
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最近有讀者來信討論到孩子學英文的問題，我又想到了一些經驗可以分享，有人想知道嗎？但願我下週能生出來～～
英文單字筆記排版 在 [心得] 背單字的經驗分享- 看板SENIORHIGH - 批踢踢實業坊 的美食出口停車場
PTT Web 有圖好讀版：https://www.ptt.cc/bbs/SENIORHIGH/M.1377625160.A.9F2.html
本篇文章也同樣po在我的網誌上：https://stu60912.pixnet.net/blog
(裡面還有一些講如何讀英文的文章、學測/指考各科參考書推薦)
本文章歡迎轉載，有註明出處就行^^
大家好，我是Treak
我們都知道高三的同學
英文若要考高分
一定要穩穩地背好單字
這邊分享我背單字的一些經驗供大家參考
對高三生來說，我們目的很簡單：
就是要同時「有效率」和「有效用」，換句話說就是徹底的「省時」
本篇文章的大綱如下：(我個人是主張靠「單字書」來背單字的，理由內述)
一、如何有效率：
1. 堆疊法 (over learning)
2. 色筆法、筆記本法 (與一般拿筆記本抄單字的方式稍有不同)
3. 字根法、聯想法...(這是補習班/參考書主力，大部分同學都聽聞過，所以這次就略掉)
(但如果你真的從未聽過，建議還是稍微google一下吧！)
二、如何有效用：
1. 幫助背單字的手段 (cone of learning...、眼到、耳到、手到...)
2. 注意考試會考的重點 (視解題需要、寫翻譯需要、寫作文需要...)
3. 善用工具書 (線上免費字典、字典程式app...)
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一、如何有效率：
堆疊法：(增強短期記憶，適用於高三考生)
1. 原理：今天除了讀新的知識外，還一同複習昨天所學，而明天則同時複習[今天+昨天]
2. 作法：以三民4000單字書為例，此書兩本一共166回：
第一種排法：4個月內要背完，一個字會背過至少5遍，一天最多處理250個單字
第1天：U1-3
第2天；U1-6
第3天：U1-9
第4天：U1-12 （到這邊U1和U2和U3已經讀了4遍）
第5天：U4-15 （到這邊U4和U5和U6已經讀了4遍）
第6天：U7-18 （到這邊U7和U8和U9已經讀了4遍）
第7天：U10-21（到這邊U10和U11和U12已經讀了4遍）
...
第52天：U145-156
第53天：U148-159
第54天：U151-162
第55天：U154-166 （到這邊U1-U157都已經讀了4遍）
第56天：U166-U162（開始往回背）
第57天：U166-U159
第58天：U166-U156
第59天：U166-U153（到這邊U166-U163已經讀了5遍）
第60天：U162-U150（到這邊U162-U160已經讀了5遍）
第61天：U159-U147（到這邊U159-U157已經讀了5遍）
第62天：U156-U144（到這邊U156-U154已經讀了5遍）
...
第106天：U15-U4
第107天：U12-U1
第108天：U9-U1
第109天：U6-U1
第110天：U3-U1
第二種排法：3個月內背完，一個字會背過至少5遍，一天最多處理350個單字
第1天：U1-U4
第2天：U1-U8
第3天：U1-U12
第4天：U1-U16 （到此U1-U4已讀4遍）
第5天：U5-U20 （到此U5-U8已讀4遍）
第6天：U9-U24 （到此U9-U12已讀4遍）
第7天：U13-U28（到此U13-U16已讀4遍）
第8天：U17-U32（到此U17-U20已讀4遍）
第9天：U21-U36（到此U21-U24已讀4遍）
…
第40天：U145-U160（到此U145-U148已讀4遍）
第41天：U149-U163（到此U149-U152已讀4遍）
第42天：U153-U166（到此U153-U156已讀4遍）
第43天：U166-U164（開始往回背）
第44天：U166-U161
第45天：U166-U157
第46天：U166-U153（到此U166-U164已讀5遍）
第47天：U163-U149（到此U163-U161已讀5遍）
第48天：U160-U145（到此U160-U157已讀5遍）
第49天：U156-U141（到此U156-U153已讀5遍）
第50天：U152-U137（到此U152-U149已讀5遍）
…
第82天：U24-U9（到此U24-U21已讀5遍）
第83天：U20-U5（到此U20-U17已讀5遍）
第84天：U16-U1（到此U16-U13已讀5遍）
第85天：U12-U1
第86天：U8-U1
第87天：U4-U1
相信很多同學第一眼看到這種排法
一天動不動要背兩三百個單字
如果一個單字2分鐘，一天花6、7個小時似乎是癡人說夢話
不過，不可能這兩三百個單字每次背都需要2分鐘(詳情請見下文)
實驗下來的結果，第一種排法，其實一天平均需要121.1分鐘，也就是大約2小時
當然一天2小時對高三生仍過多
但這是對「毫無單字基礎」的同學來說是如此
如果你國高中一路英文都有按部就班的學習，相信時間花一定更少
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色筆法、筆記本法：(藉此篩選出來還不會的單字，節省每次閱讀時間)
1. 作法：背單字時準備4種顏色的筆，然後按照一定順序(我的習慣是鉛→藍→紅→螢光)
圈記已經背了1遍、2遍、3遍、4遍還是不會的單字(圈單字本身)，然後第5遍時
，拿出一本筆記本，把這些單字改抄到筆記本上，然後再重新使用一次色筆法。
2. 補充：這種搭配筆記本的方式或許跟你所想不太一樣。一般同學可能背第一遍時
就把不會的單字抄到筆記本上，結果花了一堆時間抄了一堆堆單字，
時間耗掉了，手也累了，心也不想背單字了。所以我們把它修改一下，等到第五遍才
拿出筆記本，此時相信要抄的單字一定較少，也才可以真的發揮筆記本易攜帶的功效
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二、如何有效用：
幫助背單字的手段：
1. 每天「一次」持續30-60分鐘(多或少專心程度都會較低)，用精神較好的時間背單字。
補充：這是參考教育家 Ebbinghaus 所提出的 spacing effect 所設計的。如果你一天
決定背單字2小時，那麼你可以把它拆成30-30-30-30分鐘，也就是分四次完成，如果你
這四次的間隔沒有很久，例如可能只隔一兩個小時，那麼記得這四次每一次都要背不同
單字(才不會因極短期記憶，而誤以為你已經背熟某個其實還不熟的單字)。當然你也可
以拆成1小時-1小時，如果是分成早上和晚上來背，那麼因為相隔時間夠久，你可以
在晚上時也稍微「堆疊」一下早上的內容。
2. 平常背單字時務必要透過音標「唸出來」，如果你未學過KK音標，以台灣目前中等
教育的課程規劃來看，仍十分建議你早日把音標補回來，或是要極度依賴Mp3的單字音檔。
補充1：一樣可以教育家Edgar Dale的 Cone of Experience 來解釋。藉由聽單字來達到
背單字的效果雖然不高，只有20%，但相較讀只有10%，仍不應放過。如果唸出來單字會
不禮貌、妨礙到周遭他人，那至少在腦海裡唸過(即對照音標產生一種echo)
，這不僅幫助背單字，還是增進英文聽力、口說的好方法。
(詳情請google史嘉琳教授提倡的echo method)
補充2：看音標時，除了注意發音外，對於背單字很重要的還有「分音節、重音」等概念
，把一個很長如determination拆分成de ter mi na tion之後，只要記下這個發音的echo
，就可以在日後很容易藉由發音來幫助寫出它的拼字。而注意重音除了可以幫助聽力，對
於區分一些長相易混淆，但重音音節不一樣的字(例如dessert vs. desert)也很有幫助。
3. 平常背單字時，拿隻筆在旁邊「拼出這個單字，以及這個單字的常用句型」
補充1：這個相信很多同學都有做到前半段，常常可以看到同學會用「罰寫」的方式背單字
，只是很可惜的，這種方式到後來只有手在動，腦袋根本在發呆，而變成是在浪費時間。
其實靠寫來背單字的助益不會很大，所以拼字拼一遍就好，可以注意一下自己有沒有拼錯
(以免寫翻譯、作文粗心被扣分)。
補充2：關於後半段，所謂抄寫這個單字的常用句型，個人認為重要性遠比拼字重要，
又因為坊間的單字書在這方面補充都不夠完整，但為了考試、作文需要，最好動手查
字典、再手動補充在單字書上，之後一起堆疊它。(詳情請見「考試重點」)
4. 等背完一定量單字後，就可以開始做大量的「單字題」。
補充1：對高三生來說，個人認為，題海戰術是絕對有其必要性的。只是我不建議
「只靠練題目來背單字」，理由如下：
(1)很多坊間單字模擬題的詳解只有「給中文意思」，
可能連最基本的「詞性」也沒有，更遑論有給到進一步
我等會要講的種種考試容易被忽略掉的重點
(2)因此，若要更有效用，同學會需要借助字典幫忙，只是這樣就要手動補充，
花費比「透過單字書來背單字」更多的時間，且空間、排版上
也沒有單字書來的較彈性。
(3)出題選項單字或有集中在某級的可能，例如學測北模的單字範圍常常3-4級，
有時甚至可能超過4級，所以因此也較困難。這表示同學最好能先稍有
單字不同級數的概念(意即先堆疊過單字書一陣子之後)再練這些題目
會更實用。不過只背學測、指考考過單字又會嫌不夠保險，
所以就是要變相練各式各樣、不同來源的題目了。
(4)而照第3點後續就有可能會較容易就疏忽掉拼字、句型、搭配詞等，
而因此對寫翻譯、作文助益變得較小，故長久來看一旦學生養成習慣，
恐怕在分數上會有「瓶頸」。
總結：寫題目絕對是必要手段，但個人建議最好是先「堆疊單字書」幾遍後再做
，效果應會是最好！
補充2：畢竟高三背單字主要是為了應付考試，所以終究要來驗收成果。而透過練習
單字題，可以知道自己是否有真的背下一個單字需注意的「重點」（詳情請見
後文）。同時也可以從做題目知道出題老師的用意。俗話說知己知彼，如果你可
以很能夠了解出題老師為甚麼要這樣出題幹、擺這幾個誘答選項，那你平時背單字
就越容易知道自己該準備的方向在哪。
1. 一般來說，一個好的題幹要能夠：
(1) 提供足夠的上下文，例如空格如果挖在上句，那麼下句並定是關鍵，
且通常是跟正確選項呈現「因果」、「目的與方法」、「對比」、或「細節」
等關係。這部份屬於解題技巧，有興趣的同學可看我在我網誌寫過的
「破解篇：解題秘笈」← 雖然是兩年前寫的，還不夠便民，但已算堪用
https://stu60912.pixnet.net/blog/post/34534289
(2) 提供正確選項所一起搭配使用的「介係詞」、「固定搭配詞(collocation)」
2. 而一個好的誘答選項通常：
(1) 跟正確選項長相類似，故容易混淆(也是你之所要練拼字的關係)
e.g. adapt vs. adopt vs. adept
(2) 或跟正確選項意思類似，但「詞性」不同(所以背詞性真的很重要)
e.g. advise vs. advice
(3) 或跟正確選項意思類似，但「句型」或「搭配詞」不同
e.g. advise 和 suggest 都叫做「建議」，不過這兩個，只有
一個後方才會常用「+人+to V」，你背單字的時候有注意到嗎？
e.g. serious vs. severe，當「嚴重的」解釋時，severe通常修飾
的名詞都會有「負面」之意，但serious較彈性。
(4) 或跟正確選項意思「看似」類似，但其實意思有一定的差別。
e.g. besides vs. except
e.g. imaginative vs. imaginary vs. imaginable
e.g. serious vs. severe，當「嚴格的」解釋時，你會傾向
使用severe而非serious。
(5) 或跟正確選項一樣屬於教育部規劃1-6級字彙裡同一個level
補充3：關於哪些坊間練習題本不錯...可看我的參考書推薦文，這邊就不贅述。
https://stu60912.pixnet.net/blog/post/42752255 ← 103指考版本
以上的例子反映背單字時應當要注意這些考試的重點，也是我接下來要提的東西。
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單字的考試重點：(也是我們實際背單字時建議的參考順序)
1. 這個單字的中文意思（英翻中），包括拼字
2. 倒過來，看到中文要能夠想得到此單字（中翻英，應付翻譯）
3. 詞性、詞性進一步分析（多數同學所遺漏）
補充1：詞性是同學常常會遺漏掉的，這可能是因為很多參考書、單字書都沒有
強調或標示清楚。例如 therfore 和 so 先天上詞性就不同。如果你不是
很清楚詞性是什麼東西，vt和vi有什麼差別，conj和adv有什麼差別
，你在背單字之前恐需要稍微複習一下文法。
e.g. every day vs. everyday
補充2：所謂的詞性進一步分析，即
如果是動詞，應須區分 vt/vi；
如果是名詞，應須區分 nc/nu
nsing.(常用單數)/npl.(常用複數)
前面要加或不加the...
例如同學可能常搞不清楚到底nature前面要不要加the，
南台灣為何不是the southern Taiwan 或是 south of Taiwan...；
還有某些名詞複數形怎麼寫...等
如果是形容詞，除了注意它有沒有比較級/最高級之外(若有，寫法是？)
，還有其是否常擺在名詞前面(即不當做補語)，或是反而只常做補語使用...
如果是副詞，則可以注意它是用來修飾 v/adv/adj
或是用來修飾「整句話」(即承接詞)，然後特別注意其擺放位置
e.g. 中文「我發生一場車禍」，為何不寫 I happened a car accident?
中文「討論有關教育的事」，為何不寫 to discuss about eduction?
e.g. happy 的比較級寫法是？ more happier?
favorite有沒有最高級用法？可以當作補語嗎？
e.g. though 雖可當連接詞，但也可當作副詞，此時常擺句尾，等同however。
e.g. therefore 跟 so 的代換及寫法： SV, so SV.
SV. Therefore, SV.
SV; therefore, SV. (注意小寫)
SV, and therefore, SV.
補充3：有些單字書不會區分vt/vi，或是nc/nu，實在令人哭哭>.<。
買了這種書，就只能多花時間，靠例句來讓自己手動補充上去，那如果連例句
都不給就...。
不過上述所講有些也不是所有單字書都有講到，這時候就要依靠工具書的幫忙。
(關於工具書推薦，請見後文)
4. 其常搭配的介係詞(包括片語)、固定搭配詞
(多數同學都知道這點，但沒有好好圈記出來，或是好好背那些片語，反而只背單字)
補充1：大家都說背單字要看例句，其實並不是要注意整句例句，而是要從例句找出
這個單字常搭配的介係詞(這種介係詞可能與其本意無關，換言之，要跟單字
一起硬背)，或是其固定搭配詞。
補充2：相信大家都聽過collocation，其重要性不需要強調，其實就是要特別熟記一些
慣用的搭配，可能是慣用的 n+n，adj+n，v+n，n+v...。這些都要透過例句
找出來，然後圈記出來，才好跟中文意思聯想。
補充3：如補充1所提，講到片語，雖然很多片語都需特別硬背，但其實也有不少片語，
可以透過其搭配介係詞的「本意」來幫助背誦。就跟背字根一
樣，如果你能先查查字典，了解一些常用的介係詞本意，相信頗有幫助。
(我在「破解篇：解題秘笈」裡也有附)
e.g. look after(在...之後)，在某人之後看著他，故為「照顧」
e.g. for(為了；因為) the purpose of
5. 其常使用的句型(多數單字書所缺乏)
補充1：這裡講的「句型」，其實也是從那個單字所在的句子裡出發去做延伸，
有幾項東西要特別注意：
a. 其主詞(不)可以是：「人」、「事情」、「抽象概念」、「具體概念」
「It」、「To V 不定詞」、「Ving 動名詞」...
是每一種類型的主詞都可以嗎？還是主詞只能是「人」或是其他？
b. 其受詞(不)可以是：「人」、「事情」、「to V/Ving」、「子句」...
一樣要注意是否有限定哪種類型的受詞。
e.g. 人1 demand to V (直接加to V，人1 要求...讓他可以去...)
人1 demand that 人2 should VR (人1 要求 人2 去...)
人1 demand sth. of/from 人2
所以若有注意到這些，就會盡量避免寫出 人1 demand 人2 to V
c. 其搭配的介係詞用法是？（例如授予動詞的介係詞轉換）
e.g. offer 人 物 ＝ offer 物 to 人
provide 人 with 物 ＝ provide 物 for 人
supply 人 with 物 ＝ supply 物 to 人
e.g. It is considerate of 人 to V
It is difficult for 人 to V
(當然這也跟介係詞本意有關)
e.g. 一堆要接to Ving而非不定詞to V的片語
be used to Ving
d. 其介係詞搭配的受詞特性是？例如可以不加冠詞？或是只加N而少加Ving?
e.g. by means of N = by Ving
e.g. nominate ... as (a) N
e. 要更熟悉何為句型、句型要如何掌握，只要多善用單字書或工具書即可，
例如朗文線上版字典已經在排版上特別標注常用句型：
https://www.ldoceonline.com/dictionary/elect_1
或點圖檔
補充2：相信同學也一定聽過有人提倡不要讀單字書，認為單字書過於死板，沒有真實
呈現一個單字的面貌，而改成要多閱讀文章、雜誌等。這有一部分是因為透過
閱讀較長、較複雜的句子，我們才好注意到一個單字最常使用的句型為何。
更多的句型例子：
e.g. probable、possible、likely 都叫做「可能的」，但只有
likely 才會較常拿「人」當主詞： Sb. is likely to V。
e.g. 單字書都有寫到threaten叫做「威脅」，但如果你知曉其句型
可能就會知道它其實還可以叫做「用..(某種方式)...來做威脅」
She had repeatedly threatened to commit suicide.
^^^^^^^^^^^^^^^^^^
受詞，用自殺來作威脅
如果不清楚這句型的同學，只背「威脅」這個中文意思，就有可能
在作文寫出 The kidnapper threatened to give money.
這種文意可能乍看有點怪怪的句子。
既然多數單字書沒有主動寫到這一塊，就變得同學得自己主動去「查字典」，
或被動透過「練習題目」、「寫作文，然後寫錯被老師訂正」才能注意到。
補充3： 用閱讀文章來背單字有其好處跟壞處。好處除了上述之外，還因為較生動，
所以比較容易持之以恆，適用於無法適應單字書這種較機械式背法的同學。
而且，一個單字的意思不可能只有「字典」上給的那些，常會因為實際上下文
而有「延伸意」，這種延伸意有時會被設計成考題，所以若平常有練習就能
得心應手。但選擇依賴單字書的同學也別擔心，只要之後多做些閱讀測驗
就也不會有大問題。
不過用這種方式學習也要注意，如果一篇文章單字太多，除非此書是設計成
「閱讀測驗+單字書整理」的方式，即不是只草草給予某個難字此時中文意思，
而是有像單字書一樣有詞性進一步分析，常搭配介係詞，以及最重要的「所
有常見中文意思」等，否則同學很容易就會只注意這些地方，而忘記注意前面
那些我所講過的一些考試常忽略掉的重點。(想想看你讀學校雜誌是不是都把
不會的單字的中文意思給騰上去，然後整篇遍布你的中文意思補充？這樣真的
對能「節省時間」來背單字嗎？)
補充4：坊間的單字書，一般都是「按照A-Z順序」來編排，是比較無聊沒錯。
所以還有一種是按照作者自己定的「主題」來分類各種相關單字，
其分類的用意是很好沒錯，不過因為這種分類定義不是很明確，
所以有可能會出現「咦？為甚麼這個單字在這個單元」或
是「會不會裡面有遺漏，不是每個單字都有給」的疑慮，而感到較不踏實。
所以我個人並沒有特別偏好哪一種編排方式，
重點還是要選一本能讓自己持續背下去的書最重要。
6. 詞類變化(多數單字書都有整理，也較好記憶，不常是同學的問題所在)，不過有些
單字書可能僅僅把A的詞類變化B,C,D都列出來，卻只有給A的句型、介係詞、例句等，
而忽略到，其他B,C,D的用法其實也必須相同對待。(此時只能改查字典囉！)
e.g. 98年學測考了兩個詞類變化 informed 和 informative 的區別，單字書
沒有寫很清楚(因為沒有例句)，不過如果有查過字典，應能知道這兩個，
一個常用於修飾人，一個則是修飾事情。
7. (反)同義字，這也是多數單字書都有寫到的部份，不過同學不要因而花時間擺在背一
堆代換，結果卻沒注意到這些代換可能彼此間「句型、常搭配介係詞、甚至意思等」
都有些區別。
e.g. 今年指考就考了defend和shelter的區別，如果你把它視為等同的代換，那麼
你可能就會有作答的困難。況且這兩個的搭配介係詞也一樣呢。其不同是在
意思內涵上，shelter有像房子一樣，擋住風雨之含意。
8. 其他。例如剛才講到的易混淆單字。還有有些字的背後文化意義等。這有印象就好。
以上列點順序給同學當做參考，其中最最重要的還是前五個，也是你若準備時間不夠時，
仍然不能輕易跳過的大重點。接下來我們實際以raise這個單字為例。
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你如果看到了單字書對raise的補充如下:
raise nc. 1.提升 2.增加(in/on)
e.g. I was given a raise in salary.
vt. 1.舉起 2.增加 3.飼養 4. 籌募 5.提出
e.g. They raise a lot of cows.
e.g. They will raise a fund for the orphans.
e.g. None of them raised any objection.
簡單分析：
以這個字為例，除了會拼寫+發音之外，你必須知道其當名詞時，是可數，若後面要搭配在
什麼方面的增加，則用in
而這個字當動詞時，是及物，而後方的受詞可以是「生物（此時當作飼養意思）」、「基
金（此時當作籌募意思）」、「意見（此時當作提出意思）」。以上三個意思即為
從字根所延伸出來的意思。如果你一直只有背raise 第一二個意思「舉起」和「增加」，
那勢必會對你解題造成影響。
這個字還有另外一個考點是要你區別 rise/ raise/ arise/ arouse，先分出誰是及物誰
是不及物，然後背下其搭配介係詞，最後是各自接的受詞，這些都是要去注意的。
如果把它步驟化：那就是
步驟一：如果這個字屬於4000字，你得先會「拼出這個字+唸出發音」，
如果這個字是7000字，可以先「認得出來這個字+唸出發音」就好，不用完全拼出它來。
步驟二：注意然後「標記」這個字的「詞性」。
步驟三：注意然後「標記」這個字的「詞性進一步分析」。
例如如果是名詞，是可數還是不可數？如果是動詞，是及物還是不及物？
步驟四：接下來是把這個字的「所有中文意思」都要快速讀過一次。然後請
你「看例句」，「揣測」一下每一個例句裡面，這個字的意思應該是剛剛所背的
中文意思中的哪一個。（有些單字書已經區分開來了，那你就還是假裝一下）
步驟五：注意並「標記」這個字的「固定搭配介係詞、片語」。
步驟六：注意並「標記」這個字的「常見搭配用語」。例如如果是當作及物動詞，那麼
其受詞通常是什麼樣的名詞？抽象名詞？還是實體的名詞？
主詞一定要是人嗎？還是不可以是人？所以你會「藉由例句」來去推敲出
這個字的常見搭配用語。
步驟七：注意這個字有無「詞類變化」。單字書都會把相同詞類的單字寫在一起，
那麼你就是同時一起背。
步驟八：注意這個字有無「同意字、反意字、還是易混淆的相關字」。這些字就先有印象
就好，不需用花太多時間在這上面。
所以若以raise為例，你應該這樣背+「標記」它：
1.先注意到其拼字raise及發音，在旁邊空白處抄一遍，不要拼錯。
2.標記其詞性：名詞和動詞。
3.標記：名詞用法是可數。動詞用法是及物。
4.背誦： nc. 1.提升 2.增加
vt. 1.舉起 2.增加 3.飼養 4. 籌募 5.提出
5.標記：當名詞時，有介係詞in/on
6.從例句標記：「生物（此時當作飼養意思）」、「基金（此時當作籌募意思）」
、「意見（此時當作提出意思）」，以及最一般的
「在..的方面上的增加」，然後注意到這個字沒有太需要記的
句型，所以就標記到此就行
7.背誦：有相關易混淆：rise/arouse/arise
8.背誦：有沒有詞類變化→沒有
以上的步驟只要順過一次，就可以換到下一個字了。每次每一個字都請你這
樣順過一遍。當然你一定會忘記，所以下一次你又會以「堆疊法」，順過同樣的步驟，
看過一次你「標記出來」的重點。
來個圖解吧！！！！ 這樣應該能夠清楚許多！
https://app.box.com/files/0/f/0/1/f_10010955852
或是點
(補充：這張圖其實還不夠完整。舉例來說，應該還要有第一次背時抄在空白處的)
(「raise」以檢視有沒有拼錯...還有就是句型(雖然raise並沒有)，如果有的話)
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善用工具書
1. 最適合高三生的，其實應該是英漢「雙解」的字典，英漢部份是為了輔助翻譯題
、作文，而英英部份就如大部分的人所講，其關於句型、搭配詞、片語等補充是遠遠勝過
純英漢字典的。一般我會推薦「朗文」或「麥克米倫」出版社的雙解，可一路用到大學
，不過都很厚重...雖然我每天都背著兩本出門？！
補充1：朗文當代高級英英/英漢雙解辭典
補充2：麥克米倫高級英漢雙解詞典 https://ppt.cc/3!37
2. 如果是用線上字典，一樣可以選擇上述兩家，都有提供不錯的資訊，google一下
就可以了。不過這都是英英，英漢部份只有yahoo字典稍微好一些，但可能不會比單字書
本身的補充多多少。
補充：這邊要特別推薦Oxford的線上版collocation字典，無敵好用：
https://oxforddictionary.so8848.com/
3. 電子辭典也是可以的，只要是能夠提供上述我講的那些重點的都行。不過既然科技
如此發達，越來越多學生都有智慧型手機，其實也可以下載一些不錯的字典軟體app。
這邊我會推薦Golendict（有免費版，付費版也不會太貴）
https://play.google.com/store/apps/details?id=mobi.goldendict.android&hl=zh_TW
或 https://goldendict.org/
它本身只是一個收納字典的程式，字典本身還是要自己找囉！很多電子版
字典都不錯，例如剛提到的Oxford的collocation字典也有電子版。花些小錢把這些裝進去
手機或平板裡，要查詢就更加方便啦！
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應該都打完了！
希望能幫到對背單字有困難的人！
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●「所謂的創作， ●
● 並非於紙張上，死板地刻下想說的話。 ●
● 我要的創作， ●
● 是在人人心中，永遠激盪我說過的話。」●
●●●●●Treak/有夢的人才偉大●●●●●●
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◆ From: 114.44.249.240
※ stu60912:轉錄至看板 RESIT 08/28 02:02
恩。不知你是否和我建議的一樣，是背到第五遍才拿出筆記本嗎？ ^^
對，我並沒有反對題海戰術，我也有在文章中寫到練題目是必要的
，只是我不建議「只靠練題目來背單字」，這是因為
1. 很多坊間單字模擬題的詳解只有「給中文意思」，可能連最基本的「詞性」也沒有
更遑論有給到進一步我上述的種種考試容易被忽略掉的重點
2. 因此，若要更有效用，同學會需要借助字典幫忙，只是這樣就要手動補充，花費
比「透過單字書來背單字」更多的時間，且空間、排版上也沒有單字書來的較彈性。
3. 出題選項單字或有集中在某級的可能，例如學測北模的單字範圍常常3-4級，
有時甚至可能超過4級，所以因此也較困難。這表示同學最好能先稍有單字不同級數的概念
(意即先堆疊過單字書一陣子之後)再練這些題目會更實用。不過只背學測、指考考過單字
又會嫌不夠保險，所以就是要變相練各式各樣、不同來源的題目了。
4. 而照第3點後續就有可能會較容易就疏忽掉拼字、句型、搭配詞等，而因此對寫翻譯、
作文助益變得較小，故長久來看一旦學生養成習慣，恐怕在分數上會有「瓶頸」。
總結：寫題目絕對是必要手段，但個人建議最好是先「堆疊單字書」幾遍後再做
，效果應會是最好！
謝謝你的意見，關於單字書的評論我已經在本文中提到了，我個人仍會支持高三同學
透過單字書來背單字，只是要有「方法」，而這也是我分享這篇文章的目的！ ^_^
※ 編輯: stu60912 來自: 220.141.68.193 (12/31 16:24)
※ 編輯: stu60912 (61.228.132.211), 04/24/2014 11:53:08
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