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同時也有12部Youtube影片,追蹤數超過5萬的網紅港。故 kongguhk,也在其Youtube影片中提到,每經過一塊聳立於道路旁的路牌,不論其顏色是藍、綠、黃色,不論被馬路的沙塵掩蓋、被陽光曬得褪色,抑或光鮮亮麗,對Gary而言,都盛載著不同的故事。他總能夠從路牌的顏色、字體、排位、中英文字元大小、路牌身處的位置等等元素,講出那塊路牌的特色、故事、演變歷程等等。 Gary自小就喜歡發堀埋藏於道路、路牌...
「自閉症患者英文」的推薦目錄:
自閉症患者英文 在 蘇文清職能治療師 Facebook 的精選貼文
#自閉症孩子教會我的事
#自閉症是天才還是偏才?
自閉症是天才嗎?聽到這樣的問題,我總是會不加思索的回應「不要被電視影集、電影情節、或是書本內容給騙了!」
事實上大多數的自閉症患者都具有智能上的問題,只有少數中的一群會被上天所眷顧,發展出一般兒童成長的標準,甚至也只有少數中的少數才會具有超乎常人的能力,這些人才有可能成為大家眼中的天才!?
不過有許多我們所謂的自閉症天才,都會有一種共同的特質,就是在某項特定領域,或特定技巧會表現出很出神、很厲害的樣子,例如過目不忘,可以把街上的招牌順序位置記的一清二楚;或是透過心智的推算,算出幾年幾月幾號是星期幾的神人;又或者可以背誦出很多的文字、詩詞來。但是,在其他領域的表現卻是一團糟,這些只在某特定領域才具備的才能,我都會將之稱為「偏才」,也就是只會這一項,其他的都不太會,就算會,也可能不太懂得怎麼運用,在生活中,仍需要他人大量的協助,例如電影雨人中的真實主角,生活中的許多事還是需要他人協助才有辦法完成。
當家長發現自己的孩子具有某項專才時,我相信是件非常開心的事,當然也有些家長會很開心地與我分享與討論,期待從我的口中說出他的孩子未來是不是可以發展出這項特殊專長來,這時我通常會微笑聽完家長的話語後,小心翼翼、慢慢說出我的見解「您希望您的孩子未來要成為家中最熟悉的陌生人?還是您希望孩子就像個孩子似能與您有互動?」
相信大多數的家長都會想要選擇後者,希望自己的孩子能與自己有互動。這時我就會直接的告訴家長「假如孩子與您之間的互動模式仍隔著很厚著一層阻礙,或是沒什麼效率性可言的互動方式,那就先放棄他目前的專才吧!」
很多家長聽到我的建議後,常會不可思議的說「為什麼?不是要從孩子的優勢點開始培養起嗎 ?」
我知道!但對於自閉症孩子有一項行為特質卻是需要我們好好著墨、考量的,就是固著模式,尤其對於喜歡的事物更是明顯,這些事物有可能是追逐某個感官刺激,例如自體旋轉、出怪聲音、注視旋轉的物體、看線條…等;或是追逐排列性的規則,例如排車子、排鞋子、排顏色順序…等;或可能是追逐符號的內容,例如注音符號、數字、英文字母、商店招牌…等;甚至是追逐記憶或是學術內容表現,例如反覆唱出聽過的歌曲、說出看過的影像、背誦出某年月日的星期、火車的型號…等。
這些行為表現看似無傷大雅,但是您有想過嗎?當自閉症孩子對這些事物產生固著的時候,您就會發現孩子的生活似乎只圍繞著這些事物在轉,似乎他的生活就只為了追逐這些事物而活,拼命、專注地往裡面鑽研,越學越厲害…漸漸地周遭發生的事似乎完全與他無關,漸漸地與人互動的機會變少了,漸漸地也錯過了許多社會行為的學習機會,於是,互動的技巧不再熟練,學習到最後,這項偏才有用嗎?
我相信部分的自閉症孩子可以走進社會,把他們所會的技能運用在生活中,但是,並不是每位自閉症孩子都具有這樣的能力,當您放手讓自閉症孩子發展他的某項偏才時,他會不會因此就陷了進去,與您的關係漸行漸遠呢?
所以我常問家長,您要您的孩子什麼都會一點,但是,至少可以跟您有互動?還是您希望您的孩子有別人不會的專才,讓他一直鑽研,最後的結果卻是成為家裡最熟悉的陌生人呢?
【療育故事分享】
一對家長帶著一位中班自閉症的孩子,廷廷,來到治療所,一進來,廷廷就四處亂跑,完全不受控的樣子,不管爸媽怎麼喊叫,廷廷依然自玩自的,嘴巴還念念有詞,治療師仔細一聽,發現廷廷滿口英文詞彙,但這些詞彙與當下情境完全沒有關連,於是治療師好奇的問家長說「孩子的英文都是您們教的嗎?」
家長搖搖頭說「我們沒有教他,是他自己看電視學來的!」
治療師接著問「那~~您們倆會講英文嗎?」
家長依然搖搖頭說「我們不太懂英文,也不太會說。」
治療師看看孩子的行徑後,皺起眉頭繼續問「他會用中文跟您們交談嗎?」
家長表現疑問的樣子說「他目前還沒有發展中文的語言,每天只會講一些我們聽不懂的英文,這樣不好嗎?我們還在想,要不要送他去學英文。」
治療師突然笑著回應說「若哪天他真的只會用英文說話,請問您們在家要怎麼跟他溝通呢?」
聽到治療師的回應後,家長突然驚覺,治療師接著說「若英文是他的天份,遲早都是他的,若您們希望孩子能跟您們有好的互動,我建議您們先暫停他對英文的追逐,不然您們就會發現,當他陷入英文的情境裡,跟您們的連繫、跟外界的互動就全斷了!您們日常就會像是在站平行線的兩邊,幾乎沒什麼交集。」
於是廷廷有將近兩年的時間沒有碰觸過多的英文,直到他與人互動的品質與技巧越來越好時,家長才逐步完全開放讓孩子學習英文,廷廷也真的很厲害,英文的發音就像正統英國人發音的標準,還會上網找尋其他語言學習,甚至會主動與人分享他的成就。
也許不是每位自閉症孩子都像故事中的廷廷這麼幸運,但是,只要我們用心教導,每位孩子都會是家長眼中的天才。
當然還有一個最好的方式,就是運用孩子有興趣的事物,同時引導他與人互動,但是,固著模式的處理,說起來容易,教起來真的很難,若無法同時兼顧的情境下,我會選擇保守一點,先控制孩子的固著,不讓孩子有機會繼續壯大他的固著學習習慣。
#陽光種子職能治療所
自閉症患者英文 在 孫大千Sun, Ta-Chien Facebook 的最佳貼文
只是為了「換一個國際地位」,有必要讓台灣人民付出這麼大的代價嗎?
蔡英文總統能不能保證這幾件事:
第一,瘦肉精完全不具有毒性,而且不會累積在人體內。
第二,長期低劑量的接觸瘦肉精不會造成危險。
第三,食用瘦肉精不會影響生殖能力。
第四,瘦肉精不會提高人體癌症轉移的風險。
第五,瘦肉精不會造成思覺失調症等精神疾病的加重。
第六,孕婦食用瘦肉精不會生出自閉症的孩子。
第七,瘦肉精對於糖尿病及心血管疾病患者沒有任何影響。
第八,瘦肉精對小孩沒有任何風險。
如果蔡英文連這幾點都沒有辦法保證,開放美豬美牛進口,就不僅僅是「賣台」,更是「毒台」。
自閉症患者英文 在 港。故 kongguhk Youtube 的最讚貼文
每經過一塊聳立於道路旁的路牌,不論其顏色是藍、綠、黃色,不論被馬路的沙塵掩蓋、被陽光曬得褪色,抑或光鮮亮麗,對Gary而言,都盛載著不同的故事。他總能夠從路牌的顏色、字體、排位、中英文字元大小、路牌身處的位置等等元素,講出那塊路牌的特色、故事、演變歷程等等。
Gary自小就喜歡發堀埋藏於道路、路牌之中的故事,他更創立民間組織「道路研究社」,集合志同道合的朋友一起為道路發展出一分力。
這份熱誠,出自他多年以來對於香港道路的興趣與專注;這份專注,有一部份卻原來出自一個屬於自閉的症狀——亞氏保加症。
「巴膠」童年
「記得小學三年級時,一位醫生突然跟我說我有亞氏保加症,是輕度自閉症的一種。當時其實不怎麼困擾著我,因為年紀太小,根本不知道是什麼。」Gary憶述起自童年時代就出現的人生轉捩點,說得輕鬆平常,彷彿醫生只是跟他說他患了感冒似的。
據藥物教育資源中心於2019年的文章指,香港約有一到兩萬宗亞氏保加症個案,患者(有時被稱作「A仔」)大多在與人溝通、待人接物方面會有困難;卻同時會擁有高於常人的智力、記憶力等。目前尚未有藥物能夠根治,只能循緩解專注力不足、穩定情緒去紓緩症狀。
「小學時其實問題不大,尚未成長到需要擔憂學業的年紀,頂多只是怕考試考不好,父母會責罵;在社交上,當時也有志趣相投的朋友。」Gary以奇怪來形容他們朋友的圈子:「我們班上有某幾位同學喜觀巴士,用現在的話來說就是『巴膠』,於是我們自成一角,每天聚在一起聊巴士。」對於其他同學朋友,Gary沒有印象,亦滿不在乎。
成績欠佳的青年,到今日的IT男與社長
直到中學時期,因為先前參與社交技巧的工作坊,在與人溝通方面,Gary尚且能夠應付;「A仔」的身份與症狀,卻開始為Gary帶來學業煩惱:「好記得在學校有些科目,無論我多用功,把平常玩耍的時間都用在溫習之上,都仍然無法合格。」學校曾經叫他考慮退學,報讀職訓課程,早日為就業作好準備。然而,在職訓學校找不到喜歡科目的Gary,最後沒有聽從學校意見,輾轉之間到了澳洲升學。
Gary成功在澳洲取得大學學位,現在回流香港,從事資訊科技工作。回想到澳洲學習的經歷,他感覺鬆了一口氣:「當地的教育制度,比起香港更能照顧不同需要的學生,也有著更多比較有趣的科目,讓我也能找到自己的專長。」於是Gary開始放下心中成續久佳的顧慮,一邊修讀感興趣,亦力所能及的科目,一邊開始自己研究起港、英、澳三地不同的道路規劃。直至今日,Gary與道路研究社的伙伴,經常會解答市民大眾的疑難、也會就著設計、擺位欠佳的路牌向路政處、運輸處投訴。他們去年更出版書藉,科普道路標誌及交通設計的基本知識。
可以說,因為遠行澳洲,讓Gary走在一條相對平坦的道路之上,在就業市場、在社會上,都能找到自己的崗位。
香港融合教育的處境
澳洲的高中課程,有著法學、環境研究、多媒體研究、心理學、工作室藝術、舞蹈、戲劇、訊息系統等三十多個專業且分類仔細的範疇供學生選擇;反觀香港,即使政府為SEN(特殊學習需要)學童推行融合教育逾二十年,當初校方給Gary的建議,卻仍然是「不如退學去讀職訓局」。這不單是學校的問題,畢竟香港大部份中學,學生能夠選讀的科目,不外乎文、理、商、工四個大類別,與上述澳洲教育的豐富及仔細程度相去甚遠。
在今日的社會中,Gary最終尋找到自己立足之處,閒時亦能以路牌、道路研究的興趣與專長、以「道路研究社」創辦人的身份貢獻社會。Gary未曾想像過,要是當初沒有赴澳留學,今日會過著什麼生活。然而,香港SEN學童的處境,在融合教育的大方向下,他們的需要是否真的被照顧到,抑或有更多例子,是他們沒有如Gary一般幸運,能找到自己的方向與崗位,而在力不從心的位置上苦苦蹉跎、舉步維艱?
自閉症患者英文 在 祖寧 Youtube 的最佳解答
It's Okay to not be Okay/사이코지만 괜찮아/雖然是精神病但沒關係:故事講述一對兄弟,哥哥是自閉症患者卻極有繪畫天賦,弟弟則是個溫柔的護工,他們遇見了童話作家高文英,意外展開療癒彼此的故事。
本集以EP15-EP16作為解析內容
🎈高文英不是反社會人格!?關鍵祕密是它(上集)https://youtu.be/FHVZkeohdnE
🎈鋼太為何是「偽善者」雨水的特別意涵!(下集)
https://youtu.be/J90HLZYPLwQ
🎈高文英的19套魔女服裝-3大心理
https://youtu.be/OnnLKEB96pQ
🎈高文英魔女攻略法 鋼太的安全插銷拔掉了!
https://youtu.be/EDGnQ7Zfq-A
🎈春日之犬-心裡創傷根本不存在?
https://youtu.be/AWrHBT5-XYc
🎈彩蛋鋼太竟是鐘樓怪人 片頭22點講解驚人意義
https://youtu.be/OVc422KxRJs
🎈小說誰給的?暗藏獅子王手足相殘?
https://youtu.be/v9yu4PeYmSA
🎈文英媽媽多重人格?
https://youtu.be/9PaVZml1vL0
🎈兇手是披著媽媽羊皮的狼?文英為何討厭鋼太背對著她
https://youtu.be/ABFUc-Fuw_o
🎈編劇想寫什麼?都熙才背後的意義
https://youtu.be/RmQq_up0jWs
#雖然是精神病但沒關係 #金秀賢 #徐睿知
🔖各節看點
00:00 雖然是精神病但沒關係結局解析
00:49 為什麼要拿童話集打魔女
03:40 大人轉成小時候的背後意義
06:02 文英為什麼不吃飯
07:30 文英和都熙才的會面象徵
08:22 暗藏的睡美人情結
09:25 找尋真實的的臉孔童話深度解析
11:44 為什麼要讓鋼太大喊我愛你
12:23 結局又再刺一次手掌的緣由
12:57 不再看別人臉色隨心所欲
13:19 院長在大廳大喊背後的意義
14:06 喜歡我還是喜歡某某某的結論
14:28 恐龍家族衣的小彩蛋
14:52 最喜歡的橋段媽媽樹
15:12 解析感想
15:27 本劇優點
15:42 對於結局的意外之處
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00:00 雖然是精神病但是沒關係EP13、EP14
00:40 無法被原諒的傷害
03:22 文英的童書意義
04:18 都熙才是放任傷痛的成品
08:54 都熙才是護理長?
09:44 人無完人
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