研討會雖然是最後一天，內容還是很精彩！（今天有覆盆子馬卡龍！）我的芙爾德老師們，等我回來跟你們做詳細的分享喔！我已經在做ppt 啦！
跟大家分享幾項很棒的研究：
1. 《防止自閉症兒童被霸凌的策略》
by Gumaer
統計顯示，18% 的自閉症兒童被霸凌時會反擊，48% 會產生情緒問題，但是大多數都不會自我保護。這項研究運用影片教學，讓孩子知道當被肢體、語言、冷落霸凌時，該如何表現並向家長尋求協助。透過多重範例的影片教學後，孩子能夠將習得的技巧類化到不同情境裡。
2. 《增加自閉症兒童的遊戲及分享式注意力的技能》by Dr. Charlop
自閉症兒童都缺乏遊戲技能、分享式注意力，這些重要的能力，都是在跟同儕互動時的必備條件。近期的研究發現這兩者有密切的關係，也就是當孩子不會玩的時候，他們的分享式注意力也很難發展出來。
這項研究著重在教導孩子如何「玩」， 再利用玩的技能誘發出分享式注意力。結果顯示，孩子的遊戲技能不但增加、開始有分享式注意力、還能類化到不同的人和環境。
3.《運用手足介入來提升自閉兒的語言能力》by Spector
還沒介入前，我從影片中看到了手足和孩子的互動方式，他們的年齡雖然相差一歲左右，但是很顯然的是手足比較強勢，全部互動的過程都是手足在主導、告訴孩子要做什麼、怎麼做，確沒聽到孩子說任何一句話。
研究者運用ㄧ系列的教學步驟，教導手足該如何跟孩子互動，手足把這些步驟學會後，跟孩子的互動品質變好了，手足學會運用方法讓孩子多說話之外，孩子還開始跟手足輪流玩玩具呢！
4. 《測量自閉症兒童的「快樂行為」》by Thomas
在ABA的領域裡，其中的一個強項是分析出問題行為背後的功能，但是很少研究把焦點放在「快樂行為」上。這項研究定義何謂「快樂行為」，發現當孩子「快樂」時，他們的問題行為也減少了！總結：以後的研究可以朝著「增加快樂情緒來減少行為問題」的方向去執行。
5. 《運用網路科技來訓練治療師與家長》
by Dr. Peterson
美國的疾病管制局提供的數據顯示，68個孩子裡就有一位有自閉症。這樣的孩子越來越多，全國的ABA專業人士卻很少，很多孩子無法接受到品質的教學，也因此網路教學開始盛行。
品質的教學在於成效，ABA很重視測量成效，所以不能只是透過網路教學，就以為這樣治療師或家長可以吸收，過程中還是需要搭配指導，立即給予家長回饋，才有實質的幫助。在這項研究裡，行為分析師透過線上指導、運用了科技的技術來傳達方法，讓家長能在自然環境中學會處理孩子的行爲問題，真的是個有效的好方法。
這些家長們反應，他們很喜歡用這種方式學習，因為他們不必要擔心家附近沒有ABA的服務，或是要花金錢和時間在交通上，就為了帶孩子去治療。
看了我這兩天的分享，看到ABA有這麼多好的研究，你的收穫是否跟我一樣多呢？
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