關於孩子的教育,
我們確實有不同的想法,
但遲遲不肯跟大家分享是因為...
每個家庭都有自己的路。
所以不管是體制內,體制外,
只要家庭和樂,
那就是最適合孩子的教育。
但昨天看見登山家「阿果」無氧攀登的捷報,
並且聽著他在8000公尺的高山上喘喊感謝,
我就覺得...
是時候跟大家聊聊「體制外」教育了😊
投入體制外教育,
最重要的不是金錢,也不是父母的時間,
而是那股「敢與世界對抗」的勇氣。
對抗什麼?
答案是:名、利、權。
「什麼樣的教育才能找到最好的工作?」
最有面子的工作(名)?
最有錢的工作(利)?
還是最能接班我公司的工作(權)?...
因為愛孩子,
所以在教育的選擇上,
我們總想給孩子最好的未來。
但時代已經不同了,
當物質世界的滿足趨向普及氾濫,
而「好生活」的定義也延伸至精神美感時,
體制外教育,
很可能就是孩子的另一扇窗。
否則在我們傳統的「好工作」教育下,我們的孩子很可能會墮入物質滿溢,但身心不濟的悲慘輪迴...
我當初其實也非常掙扎。
因為上天的安排,
我成了一位有名又有利的人,
所以一開始,
我讓蕾蕾進入了台北最頂尖又難進的幼稚園,
同學們家世顯赫,家長們很好相處,
所以彼此的感情越來越好...
人生有這種起頭,
我的孩子似乎已經站上了起跑線的最前端。
但為什麼我們決定放棄這一切,
不和大家順理成章的進入歐美學校獲得更多,
而要搬到台中海線,
讓自己的孩子在花草樹木裡接受教育?
純粹是想讓他們感到快樂?
還是想滿足內心那烏托邦的理想?
都不是,
其實是因為兩個字:幸福。
因為我們認為教育的最終目的,
是要讓孩子在未來「有能力讓自己幸福」。
但這件事非常不容易,
就連無盡的名利權色也可能幫不上忙...
因為真正的幸福,
其實是與我們的「內在」最有關係,
而且這股力量,
是要從幼兒園就開始呵護、開始培養的...
所以孩子目前的教育,
大部分的焦點是在關心他的內在力量嗎?
還是教導者的更多心力,
其實都還專注於培養他的外在能力?
如果幸福,是我們真正想給予孩子的,
那我們真的,
不打算試著瞭解看看體制外教育嗎?...
=====
看著這位從新店種籽實小,全人中學畢業的登山家,用生命在對世界吶喊著,我知道,這樣的畫面並不對大部分父母的胃口:窮困、怪異、身心痛苦,
但在我眼裡,他卻綻放著耀眼的光芒,
而且我非常清楚,
他的人生是幸福的😊...
=====
教育沒有對錯,
只要家庭和樂,就是最適合孩子的教育,
我與慈惠只是做出了我們最有共識的選擇,
雖然此刻我依然無法與大家分享,
也許等時機對了,
或是等我上完了師資課程,
我會非常願意,
用大家最舒服的方式,
帶各位認識我們所選擇的體制外教育☺️☺️☺️
祝每位孩子都能找到屬於他的幸福
也祝每位擁有孩子的父母們
都能因為有了這個孩子
而從內心感到無盡的愛😊
Love & Free❤️
#我知道養貓應該會感覺比較有愛啦
#但既然生了就只好面對啊
#孩子真是最揪心的前世孽緣呢
同時也有1部Youtube影片,追蹤數超過10萬的網紅親子天下,也在其Youtube影片中提到,實驗教育的小孩上課都在玩?選擇實驗教育都是體制內的逃兵?從實驗教育國高中畢業,升學考試怎麼辦? ✔ 最新!2020實驗教育專刊↘https://cplink.co/FiNEjZMf 《親子天下》在2020年四月,對全台十八歲以上曾在實驗教育、自學的畢業生,做了一次線上問卷調查,共有二六九位畢業生...
種籽實小 課程 在 陳儀君 Facebook 的最讚貼文
《論烏來區信賢種籽實小存在之必要性及地方之不可取代性》
簡稱「種籽學苑」的信賢種籽實小,早在民國84年就搬遷到信賢國小原址,迄今超過二十五年,這個運作長久的體制外小學,可以說是台灣數一數二的先驅學校。在我任職新北市議員的第一屆任期,由於租約的問題,我就曾協助協調新北市政府讓「種籽學苑」能持續使用原有校舍運作,途中也經歷過風災摧殘、淨水場用地等種種問題,導致學校的辦學出現危機。而近期,再次得知因著部分問題,「種籽學苑」的存廢再次引起眾多討論,對此,我特別想要發表自己的一些看法。
本人身為新北市議員,同時身兼新北市議會教育審查會的召集人,長期在教育的第一線奔走,接觸的學校非常多,必須客觀的說,我非常慶幸「種籽學苑」在自己的選區-烏來,讓我能夠看見特別的種籽,扎根在台灣教育的深處。
當我於十年前初次造訪種籽實小,首先感受到的就是孩子與體系教育中的學生散發著不同的正能量。體制內教育強調的是標準、一致性,講的是效率,要的是達標,學生們在學習上有一定的答案,且透過課程的約制以考試來檢驗學習結果否在框架之內,長期下來的結果,就是面對學習時,學生苦哈哈,導致現在社會新聞上時常可見學生壓力不堪負荷的問題。
但這些在體制內教育普遍的景象,在種籽實小卻無從可見!在學校裡面,孩子面對的就是學習如何在生活學習的心態和方法,智慧就來自於自己動手做、親身去體驗的啟發,考題不在考卷,而在生活中,沒有填鴨式教育的固定答案。
種籽的教育模式從直觀、兒童發展歷程及對人的基本概念出發,漸漸發展出以「自主學習」為主的學習型學校制度,在幾近30年的時間裡,試著創造出適合本土的理想教育模式。如同學校理念所提:「自由、尊重、責任、支持、開放、信任、民主,這些在大多數人受教經歷中既熟悉又陌生的詞語,卻是種籽實小多年來在台灣本土的日常實踐。」
雖然種籽實小相較一般公立小學在制度上更具彈性,學習上也更強調學生各別的主體性,但因位處烏來深山,所以常需要對外爭取資源挹注,在這25年的歲月裡,辦學過程艱辛,即便是公辦民營的實驗學校,教育部完全沒有經費挹注,只有新北市教育局於少數幾年協助設備修繕而已,所以在去年108年我也以議員建議款,讓學校老師帶著學生們以參與式預算的精神,針對學校硬體需改善項目在生活討論會時進行討論,完成一堂公民培力課程,這一系列透過了解、想像、討論、報告、思考、表決的過程,都是孩子們學習如何參與公民事務的必經之路。
近年,我積極建請新北市政府協助爭取中央資源和經費投入烏來區發展,以地方創生的方向,促進烏來地方產、官、學的連結。從城鄉發展的角度出發,種籽實小處於烏來山區,雖距離大台北都會區較遠,但是在烏來當地,剛好能夠成為當地孕育人才的搖籃,讓地方的學子學習地方的文化,帶動地方的創生與復甦。
我想,台灣教育真的需要更多「種籽」的投入,而且需要各界長時間的耕耘與等待,才有機會看到強盛、健康的下一代,當我們這幾年不斷在喊著教育改革的口號時,其實「種籽」已經默默地在成長茁壯,不希望因著種種的因素,犧牲了台灣實驗教育過去的付出,用一句我常說的話:「無論如何,再苦都不能苦教育!」堅持下去,台灣才能擁有自己的軟實力。
種籽實小 課程 在 陳儀君 Facebook 的精選貼文
《烏來偏鄉實踐地方創生part1》
為實踐地方創生,儀君今天15日邀集學界臺灣觀光學院林恒志校長、文化大學施光恆教授前進烏來拜訪周守信區長,一同商討對於烏來區域地方創生的實行計畫,周區長規劃將以部落觀光為導向發展當地原始生態及原住民文化兩大面向,同時也指出當地語言與服務兩方面人才培訓的需求。
隨後由新北市教育局蔣偉民副局長、烏來區公所黃主秘,陪同視察信賢種籽親子實驗小學(簡稱:種籽實小)了解辦學情況。
種籽實小為公辦民營,相較一般公立小學在制度上更具彈性,學習上也更強調學生各別的主體性,但因位處烏來深山,所以需要爭取資源挹注,包含籃球場修繕、穩定水資源供應......,在與鄭婉如校長互動中,了解種子小走過25年的歲月,是新北市第一所公辦民營的實驗教育學校,辦學過程艱辛,教育部完全沒有經費挹注,而只有102、105、106新北教育局一點點的設備修繕,獨立撐起教育事業,儀君深感佩服。
會中儀君也提議以「#參與式預算」的方式結合學校現有的課程「學生法庭」公民教育,讓學生一起參與討論校園改善,畢竟學生是第一線使用校舍,因此最清楚需求。預計今年上半年提案討論與投票後,會逐一實踐校園建設!
下一步儀君會積極協助新北市政府爭取中央資源和經費投入烏來發展,以 #地方創生 的精神從國小開始培育當地人才,並整合資源協助建設當地基礎軟硬體設施。
種籽實小 課程 在 親子天下 Youtube 的最佳解答
實驗教育的小孩上課都在玩?選擇實驗教育都是體制內的逃兵?從實驗教育國高中畢業,升學考試怎麼辦?
✔ 最新!2020實驗教育專刊↘https://cplink.co/FiNEjZMf
《親子天下》在2020年四月,對全台十八歲以上曾在實驗教育、自學的畢業生,做了一次線上問卷調查,共有二六九位畢業生參與,調查結果顯示,如果人生重新選擇,九六%仍會選擇體制外學校。
實驗教育到底有什麼魅力?透過影片中四位畢業生侃侃而談自己在體制外學校的求學經歷,不僅能一窺實驗教育的教學特色、學生如何面對升學考試、以及和體制內出來的孩子有何不同,從畢業生面對人生抉擇時的態度,更能清楚看見教育如何深深影響孩子的人生觀與價值觀。
【製作人:曾千倚|採訪:賓靜蓀、許家齊| 攝影剪輯:曾千倚|平面攝影:楊煥世、黃建賓、曾千倚|照片及影片提供:呂忠翰、魏良軒、歐振宇、李晴、全人實驗中學臉書】
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