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【家長投訴五花八門，台中市教育局竟以此作為老師的「吹哨制度」？】
在學校裡，老師面對來自二十幾個不同家庭背景孩子進行管教輔導本來就不容易，再怎麼因材施教也需要有班級公約共同規範，家長不認同就投訴，學校和老師根本難以應付。
如今，台中市教育局發函要求各校，統計7到9月被投訴三次以上的教師資料給教育局。引發怨聲載道。畢竟，這樣的吹哨制度只憑數字量化將老師點名作記號，大大打擊教師的教學熱忱與信心……
#台中市教育局 #老師 #家長 #投訴 新公民議會
【#個體崛起22】定型了自己，就別奢望成長！
我很喜歡觀察學生，
預測他們未來的發展，
來看看自己的眼光準不準，
結果通常滿準的。
這也不是什麼大學問，
憑一項指標就夠了，
那就是：
他是「定型心態」？
還是「成長心態」？
這個分類是由
史丹佛教授卡蘿.杜維克提出，
並把這個研究發現寫成《心態致勝》。
「定型心態」的人，
認為天賦是與生俱來的，
他們在學習的時候，
只在乎結果如何，
一旦發現不如預期，
乾脆選擇逃避或放棄。
他們不喜歡
別人的建議或批評，
因為他們認為
那是對他們的否定。
所以當你想給他們建議，
他們會一直說：
「我知道、我知道！」
「可是我覺得⋯⋯」
「不是，不是，因為我們⋯⋯」
到最後願意
跟他們說真話的人越來越少，
他們也就只停留在舒適圈了。
而「成長心態」的人，
他們認為天賦雖有影響，
但可以透過努力而改變。
所以他們渴望知道，
怎麼樣才能更好！
他們把建議或批評，
當成磨刀石，
把能力磨得更亮。
所以他們不等你開口，
就會跑來追著問你：
「我的作品怎麼樣可以更好？」
「我想練寫作，可以找什麼書來看？」
「老師，你是怎麼做到的呢？」
而他們
也擅長跟自己喊話：
「我還可以更好！」
「我絕對可以做得到！」
「今天的我，沒有極限！」
噢，最後一句是
《閃電霹靂車》風見的台詞。
如果你問「成長心態」，
一個班的比例大概有多少？
我只能說，
剛好符合「二八理論」，
大約兩成左右。
可想而知，
未來出社會，
最優秀的那兩成人才，
掌握了八成的好機會。
你看那些神人，
從他的說出來的話，
就能嗅出成長心態的味道。
比方人家問愛迪生，
你怎能忍受五千次失敗？
愛迪生不解的說：
「我沒有忍受啊！
我只是找出五千種不可行的方法。」
愛因斯坦這麼說：
「一個人從未犯錯，
是因為他不曾嘗試新事物。」
對啊！
定型態度不就是如此嗎？
做最安全、重複性最高的事，
維繫尊嚴，放棄成長。
那麼，有什麼辦法，
能讓孩子或自己
擺脫定型，擁抱成長嗎？
當然有。
第一，別誇他聰明，多誇他努力
當你說這孩子聰明，
他會為了符合這個期待，
而選擇難度低的事去做，
因為那意味著成功率高。
所以，要誇，就誇他努力！
比方，
我在班上辦讀書會，
就常用到這個方法誇孩子：
「你們知道俊傑
最讓我感動是什麼嗎？
就是他很緊張，卻很努力，
勇於挑戰用互動方法來導讀！」
「你們看雅娟，
為了導讀《刻意練習》，
花六個禮拜努力讀懂它，
轉化成大家能理解的說法！」
當你誇孩子努力，
他會知道，成敗不是一切，
會更把焦點放在努力的過程。
第二，植入成長心態句型
班上不是都有佈告欄嗎？
過去我們都是放班級公約，
上課不遲到、上課不睡覺⋯⋯
結果流於形式，也沒人在乎。
但是你知道嗎？
美國很多學校，
已經採用「成長心態」句型，
來作為佈告欄的內容。
比如：
把「我就是不懂！」
換成「我忽略了什麼嗎？」
把「我放棄了！」
換成「我得試試別的辦法！」
把「我犯錯了！」
換成「犯錯能使我變得更好！」
這世界沒有所謂的真實，
如果說有，那不過是
我們信念過濾後的結果。
你看待事情的角度，
會決定你面對的方式，
最終影響你全部的人生。
#歡迎分享
#定型和成長不過一念之差
#但卻造成往後人生天差地遠
下午上社會，討論班級公約。
5號提議：「如果有人跌倒，3號不能取笑人家，如果3號以外的人跌倒，要趕快扶他去保健室。」
我有疑問：「如果3號跌倒怎麼處理？」
5號很正經的告訴我：「他不會跌倒，他只會取笑別人。」
公約不能只針對個人，我請他和同學再討論。
他重新整理完之後的提議是：「如果有人跌倒，某人不能嘲笑別人，如果某人跌倒，我們也不會嘲笑他。」
我覺得很繞舌，但是全班都告訴我，他們懂了，包括3號也知道，那個某人指的是他。
我搖搖頭，因為下課了，先讓他們去打掃，想了想，回來跟他們說，這樣的公約太長了，能不能簡化成十字以內。
一陣吱吱喳喳後，他們的公約訂成：
跌倒了，不能笑。
奇怪了，跌倒了不能笑，那意思是，跌倒了只能哭？
我問他們，他們說：「老師，你怎麼連這麼簡單的句子都不懂？」
「那意思是……」
「意思就是如果有人跌倒，某人不能嘲笑別人，如果某人跌倒，我們也不會嘲笑他。」
難道這就是最早文言文的由來嗎？
113 班級公約. 2009.9. 一、我能做到守時. 1.我會準時到校：早上7:20 就能於自己打掃區打掃。7:30 準時回到教室自修。 2.我會準時上課：上課鐘響結束我已就坐於教室 ... ... <看更多>
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班級公約 在 班級生活公約 的相關結果
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