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【 念國英數自社到底有什麼用？ 】
今天由 Kirk 與史丹利來談論到底基礎教育中的國英數自社有什麼用？
曾經惡狠狠的把古文、新詩、國文註釋、歷史、公民法條通通塞進腦袋的我們
當年被教育說這些都是【基礎知識】，然而今天我們都已經把這些【基礎知識】忘光光了，卻仍然抬頭挺胸活得好好的，那我們真的有必要花這麼多時間學這些東西嗎？
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🎯 本期偏激觀點：
🌶 【基礎知識】在未來的人生根本沒有用
🌶 整整學了12年基礎知識真的太多了
🌶 國英數自社都如此沒用了，為什麼要補習
🌶 譴責某些高分歧視低分的行為
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偏激收聽網址👇👇👇
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#firstory #podcast #念書 #spotify
國中理化理解課程 的演化史
(六年來的轉變)
這堂課是給五年級以上的孩子上的
階段一：
上課大量讓孩子做實驗，一些些思考
階段二：
上課大量做演示性實驗，少量動手做實驗，多一點思考
階段三：
改成上課做一些演示性實驗，很多思考
(上課時間太寶貴，因為只有短短兩個多小時)
加上回家做一點觀察性實驗
階段四：(上學期正開始漸漸的改變)
上課盡量做演示與思考性實驗，回家功課要做觀察性實驗，整堂課都在思考
(回家可以有很多時間做實驗，並慢慢體會)
在上課中讓孩子有越來越久的思考時間
這是很累的一件事，因為大腦從未被訓練運轉這麼久
許多早已習慣一張圖像式畫面記憶
而非連續的畫面連貫思考
這樣的上課模式，往往讓孩子到後半段就會空白
因此上課需要穿插很多次的廢話與人生八卦故事
從階段一到階段四的教學演化過程
每個階段都讓自己陷入一些困境
因為都會有許多學生轉出
收入也都會不斷的震盪
其中最大的原因之一
就是上課動手做時間減少了，孩子覺得沒那麼好玩了
且孩子也無法太長時間思考，因為從來沒訓練過
或許只要在繳錢的那個重要時間，多做一點爆炸
學生就會續上，但ㄚ亮總是跨不過心裡的那條線
阿亮能做的就是再多一點點細膩的轉化孩子心情
多用幾個上課技巧，再擠出孩子那頭腦中的能量
阿亮不想讓五年級以上的孩子，再回去以前那種用很多很多動手做
只是一直玩，卻甚麼也沒有的課程。
因為這就是台灣為什麼要補習十年，英文還不會講的原因
孩子回家從不講英文，家長認為孩子只要去補習
英文就會頂呱呱，這不是笑話嗎？
同樣的
孩子只要到班所去，玩很多所謂的爆炸性實驗
回家後都不做體驗、觀察、思考與解決問題
只靠老師教，學生去斑所不是學習
而是去玩爆炸的，到最後這場學習仍然是一場空
很多孩子都會說：
我有玩過鼻涕蟲，就膠水加硼砂或眼藥水。
但你有聽過幾個孩子說：
我自己回家比較過這些配方有甚麼不同，這加多少，那加多少會有甚麼不一樣嗎？
ㄚ亮相信後者少之又少
而幾乎沒有孩子說：
為甚麼會這樣呢？
我猜這個反應發生了甚麼事~~~
我有去查過他的原理喔！
我有做過再次驗證，我覺得他的配方有問題。
我不懂為什麼有人會去補習班補全科
YouTube新影片：https://youtu.be/uq_fJw1Tl98
除非你是重考班還是要考醫學院之類的
不然我真的覺得很多人補習是花錢補心安的
我也是很怕出完這部影片會被全台補習班幹譙
你覺得你適合補習嗎？為什麼呢？
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為什麼要補習 在 Re: [問卦] 為什麼要學「國文」學到要補習？ - 看板Gossiping 的美食出口停車場
你好 我是李鴻章 這個問題問我就對了
補國文剛好也是我的專業
以我自身家教與補習班授課經驗
大多數的學生會補習是因為成績不滿意
其實很少是因為上課聽不懂只好來補習班的
你或許開始黑人問號
上課聽得懂 怎麼考試成績還不滿意???
國文補習 大多以學測衝刺班 人數最多
平常上課聽得懂 月考大概也不會太難看
直到學測模擬考才發現
我是不是拿到錯誤的考卷
考卷根本做壞了 怎麼都考上課沒教的
這就是因為 考試已經如前篇大大所說 走SAT或AP的考試方向
也就是考你的"素養" 而不是"知識"
素養是能力 是你身為人 所以能具備的 得天獨厚的能力
知識可以以其他形式存在 文字 電腦 圖像
在這個時代 知識唾手可得 可素養需要長期栽培與訓練
但是學校老師上課大多還是以知識的傳授為主
教出來的學生自然沒辦法應付學測或指考
老實說 我是一則以喜 一則以懼
喜的是感謝這些老師 我有生意做
懼的是孔子說為政四惡 這些老師至少具備兩惡
「不教而殺謂之虐；不戒視成謂之暴。」
不加教育就要懲處叫做虐
不看原因只苛求成功叫做暴
學生其實真可憐
沒有得到充足的幫助就要上戰場
下場自然是自求多福
也因次我在教書 早就不再著重形音義的解釋
其實也感謝我老闆願意讓我用自己的方式教
上課更多的是討論 課文分析 寫作手法探討
不過這樣的教法就沒辦法用在那種百人大班
而討論的方式也要有些不同
以填表格為例
你要學生填的不再是"表格內容"
這太簡單
反而你要引導學生想"表格標題"要填甚麼
前者是知識層面 找答案
後者是建構自己的邏輯與想法
這種教法需要更多的時間 也需要更多的耐心與提問技巧
學校老師趕課都來不及 恐怕很難如此操作
前篇有人提到 老師們炫耀自己的文學技巧才教古文
我大致同意 確實有些老師是喜歡自己發揮的
而少數老師是很厲害而且很有魅力
加上學生很優秀 能靠這種講述教學獲益良多
可部分老師不願意承認的是 上述那種引導式的教學
需要的技巧不比華麗的講述來的少
同時長期訓練下來 學生程度也能夠提升
至少在思考與邏輯上 能夠有一定程度的表現
但是古文如此沒有價值嗎?
能夠經歷時間的淘選 其中自然有某些共同情感 存在的價值
這些情感 經驗 價值能不能被欣賞與利用
端賴老師的功力與學術程度
就像一把武士刀 給索龍跟魯夫 發揮出來的功用完全不同
總而言之 上國文上到需要補習 部分的學校老師 還真是責無旁貸
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※ 編輯: Pellaeon (1.164.151.157), 05/15/2017 14:21:53
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