▍提案建置台中市學習歷程檔案雲端備援系統
#學習歷程遺失 #教育部出來面對!
#台中19校2260名學生5848筆檔案消失
自從108年課剛上路以來，評判學生的在校表現所製作的「學習歷程檔案」，已經成為升學錄取的重要依據，對學生而言，這個學習歷程檔案就猶如「魷魚遊戲」中的生死遊戲一樣的重要。
然而，現在卻傳出「教育部」把全國81校、7854位學生，2萬5210筆的學習歷程檔案弄丟遺失，而且光台中就有19校2260名學生共5848筆，許多學生辛苦製作、學生家長花時間陪伴以及學校教師逐一審核的成果，瞬間化為烏有，這不僅讓學生權益受損，也讓所有人都無法接受。
對教育部這次發生如此重大的疏失，真的讓人感到不可思議！
我在第一時間，就請台中市教育局先清查台中的受損狀況，並要求教育局要盡力協助學生重新上傳檔案。
此次出包的是教育部的「公板模組」，也是使用率最高的模組。雖然教育部馬上對外說明甩鍋給外包廠商，但公板模組出包，難道教育部沒有責任？國教署在事前、事中有沒有人監管？出事就推給外包廠商，難道教育部已淪為外包中心？不用為此事負責嗎？
另外，僅是一個外包工程師「手滑」，就造成2萬5千多筆資料遺失，一年花費3200多萬的建置預算，竟然連最基本的自動備份都沒有，甚至先前就傳出上傳容量不足、課程代碼無法銜接等問題，不免讓人懷疑當初教育部是如何評審決標廠商？過程有沒有問題？
目前中央的補救措施，是要求學生重新上傳檔案，但萬一學生沒有備份該怎麼辦？重新製作再上傳是否會讓學習歷程的公信力蕩然無存？也對部分學生不公平？學習歷程檔案會做為高三生明年申請入學之用，會從中央資料庫上傳到招生報名平台，教育部有做好準備了嗎？
對於中央的荒腔走板，我們台中只能自立自強！
我會在議會提案，要求台中市建置自己的「學習歷程檔案雲端備援系統」，讓台中市的學生在上傳學習歷程時，能先行上傳至台中的雲端備援進行備份，再行上傳至教育部系統避免檔案遺失。
同時也呼應立院黨團，要求教育部提出懲處名單、公開平台招標合約、提出具體改善方案，替台中學生把關！
沒有學習歷程怎麼辦 在 [心得] 學習歷程採計的已公開資訊- 看板SENIORHIGH 的美食出口停車場
敝校近期要親師座談會，我整理了目前學習歷程採計的公開資訊
雖然有很多都是草案，但已經可以看得出來這套系統大致上如何運作
這是敝校選課手冊裡的資料，大致介紹111年的升學制度和學習歷程檔案。
招聯會在8/30公佈了「各校系學習歷程核心資料(草案)」
也就是各校系他們學習歷程比較看重的項目有哪些
至於詳細比例則是各校系的內部非公開資訊
https://www.cac.edu.tw/cacportal/jbcrc/LearningPortfolios/index.php
隨機找了兩個校系，這是比較認真應對學習歷程的校系
然後這是對照組
這是「課程學習成果」的統計資料
理工科系很多都會採計「自然科探究與實作」
人文社會科系很多都會採計「社會科探究與實作」。
這是「多元表現」的統計資料
大學校系被規定必採計「自主學習成果」。
另外有個建制中的網站，叫「學習歷程體驗網站」
是大學教授在審查學習歷程的工具
雖然在建制中，但可以看得出來功能很強大。
這個網路應該可以解答大部分對學習歷程的疑問。
https://eptool.cloud.ncnu.edu.tw/index.php
https://testeptool.cloud.ncnu.edu.tw/sites/Q0/#nbb
截幾張圖來瞧一瞧
「課程學習成果」呈現出來的樣子
「多元表現」呈現出來的樣子
「修課紀錄」呈現出來的樣子，這個功能最可怕
最後還有ColleGo! 大學選才與高中育才輔助系統
https://collego.ceec.edu.tw/
也是因應新課綱而建制的網站
所有關於大學探索的資料上面都找得到
而且數據都是ColleGo!團隊實際發問卷到各校系調查的結果
比如說，他們會去問各個化工系，唸你們系是哪個科目比較重要？
另外講個小心得
今天有點被迫去參加一個「自然科探究與實作」的說明會
但收穫還是不少
將近2000個大學校系，就有500多個要採計自然科探究與實作
大概是所有理工科系都指定要採計了
「自然科探究與實作」是個全新的課程
核心目標是要帶領同學「經歷科學過程」
這究竟要怎麼做，這幾年大家都在試行和摸索
甚至有些學校今年高一就直接上這門課了
許多自然科老師都抱著很強的意志和信念在準備這門課(當然是指有在準備的)
如果這門課上的內容真的有用
大學端依照這標準收進來的學生也超強
那「根本性地改變中學的科學教育」這件事
就會在我們這一代完成
想一想真是不可思議
新課綱如果能成功
是有賴於多方面的努力和配合(而不是只有教育理念)
改天再發文討論
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雖然表面上能參加申請，但實際上只有考試分發一途，估計只有30~35%名額
然後以後就是這樣了，重考生會在制度裡被邊緣化
舊課綱的學生理論上還是有個系統可以交備審資料
但很難跟新課綱的學習歷程競爭
並不是說新課綱的學生比較厲害
而是新課綱的學生，背後有整個教育制度在push他做學習歷程
舊課綱的學生基本上就只能靠自己
我是想把新課綱的資訊慢慢發上來
結果大家只關心怎麼重考@@"
但這也看得出來，接受過中等教育的人，很多人打從心裡是不相信學校的
新課綱要求的許多實作課程，備課的時間與心力是一般課程起碼3倍以上
大部分的傳統課程其實變化不大，學測也都還是要考
所以實務上也不是每個老師都需要真的投入，但越多人投入會越好
至於有在狀況內且有參與能力的老師實際比例…
每一科、每一個區域、每一個學校都不同，但有個50,60%以上就非常好了
然後馬上就會有一個問題：實作應該是蠻重要的吧？那為什麼以前不做？
不過我看不懂後面那句話
我的回答通常是，恭喜你生對時代
但推廣到全國真的難度相當高，北部、各地一中女中以外的學校，不曉得進行得如何
而是透過實作，將知識的學習昇華到較高的層次，姑且稱為素養吧
這樣的東西適不適合每個人學習，實在是大哉問
國中能不能將學生適當分流，更是巨大的社會文化問題
自然科探究與實作
社會科探究與實作
多元選修
自主學習
每個方向都不太一樣，這會再寫一篇文章說明
我打了很多字但刪掉了，這個問題層次和面向很多，先姑且這樣答吧
至於都在做什麼，會再發篇文章解釋
大家在大學裡覺得很好玩很有意義的事情，如果搬到高中會…？
另外還有錢、人力、和制度綜合起來的複雜問題
更仔細點說的話，哪一項變革或作法讓你這樣認為？
過去台大學生大部分都來自明星高中
現在全台灣幾乎每所高中都至少有一個人繁星錄取台大
重點是，這些人成績平均表現比申請生和指考生都好
至於108課綱，理論上應該不會加大城鄉貧富差距
理想上的話是會稍稍減緩
不過基本上，教育改革的重要目標是適才適所
不要期待教育制度解決所有的社會問題
而且不知道有樓下貼的這個研究報告
我再來好好看一看
繁星、申請、考試分發
只有申請需要看完整的三年成績，也會看課程成果等歷程
準備要考分科的學生高三只會唸要考的科目
繁星雖然幾乎不變，但不需要用到課堂成果、多元表現…等
跟申請相比之下，似乎cp值有點太高了，也就是說變得有點投機
我先大膽假設以後申請生的整體表現會優於繁星生
在校成績好的人，大學的學業表現，比一次性考試好的人還要好
根據我前面貼的招聯會影片，做這假設應該合理，我相信大部分的人也會認同
接著把人分成三類
1.在校成績好，一次性的考試也很厲害
2.在校成績好，但一次性的考試很差
3.在校成績差，但一次性的考試很厲害
如果指考先考，1+3會先上大學，然後2才上大學
1的人，因為高中在校成績好，所以在大學成績也很好
但因為先考指考，所以1的人會被歸類在，有考過指考所以大學成績好
然後指考入學生，大學成績好的比率就會提升，然後得到你想要的結論
但這樣的推論或技術操作其實沒什麼意義
因為繁星的意義在於把2的學生挑進來，在純聯考時代這些人是直接被犧牲的
(其實常被問這個問題，我現在知道要怎麼答了 level up 登登登)
而且還真的得出一些有用的結論XD
感謝物理系給我的訓練
※ 編輯: csjan (123.0.49.115 臺灣), 09/22/2019 12:06:45
這是中國用AI頭套監控小朋友的新聞
這個跟學習歷程無所遁形的審查工具差很多吧
順便說明一下
學習歷程系統會要求同學每學期或每學年上傳檔案
有些老師也會結合課程評量，要求同學期末生出報告，順便可以上傳
但同學傳不傳是他自己的事情，老師是被動地幫同學認證
不過以我們社區高中的習慣，應該會發通知單要同學簽名確認他有無上傳檔案
那不然到時候一堆GGYY的家長來學校鬧
※ 編輯: csjan (123.0.49.115 臺灣), 09/22/2019 15:05:27
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