2021.07.20
寒假時辦了場把自己累歪的特教研習,
感謝講師群和工作人員們一起努力,
還沒有好好整理大家的回饋。
大家一起「忘情地共備」真的很迷人,
經過這幾年的學習,
發現我還蠻會辦有效研習的。
希望能一起改變教育現場,
讓餘生更美好。
MSJ special idea X 特教老師的好點子
你的超時空書院
小魚老師的師樂園
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《中庄國小特殊教育教師專業成長社群十二國民基本教育特殊教育課程之「漢字向前走」暨高雄市特殊教育輔導團(身心障礙組)自我增能研習》
辦理時間:1/27.28
地點:正興國小
1.印象最深刻的三個畫面
*共備討論,學習單,美感
*洪孟君老師的漢字向前走,大家認真共備,和彰化特教師的互動
*1、孟君老師介紹的甲骨文畫。2、詩妮老師學習單的製作策略。3、好吃的便當及小點心。
*大家踴躍討論及發言、學習單範本
*漢字圖文、學習單美編、教學規劃藍圖。
*共備發表、講師教案發表、鐵盒便當
*1.密碼解密學習單字2學習單和簡報的配色還有一魚多吃的設計,3.小組討論學習策略
*1.每個特教夥伴在共備時的笑容!好努力的大家,真的應該被好好的支持與對待,這麼認真的一群人,要的是更多的理解和支援,「一起走」一定能走得更長更遠!
2.MSJ三位老師跟高雄經驗互動時的精采表情XD,一樣都是一群想用心在孩子身上,在夥伴身上挖到寶藏藏不住的喜悅,遇到有志一同的夥伴同樣熱血沸騰的神情!
3.孟君老師信手捻來都是國學常識,總能輕輕鬆鬆轉換這些艱澀的內容成為平易近人、孩子可掌握可吸收的學習重點,真的很令人佩服!
4.思瑩、美杏和其他工作夥伴忙進忙出認真的神情,真的很感謝它們願意不藏私,把自己的體悟和經驗分享給大家,相較可以好好坐在位子上專心聆聽課程的我們,真的是辛苦了!愛你們~
*共備時間,漢字源流,
*太多
*辛苦的承辦老師,冰山的想法,唯美的ppt
*六書分享、學習單分享、共備討論
*專業的講師,熱情的夥伴,忘情的共備
*漢字向前走的象形文字顯現、學習單換標頭變清爽的畫面、學習問題是一座冰山的畫面
*大家集思廣益想想教程和教材、講師備課的用心、結合學生喜好的教材分享
*孟君老師的漢字介紹、學習問題描述的冰山圖、課程共備的海報呈現
*利用便利貼討論、美好餘生、甲骨文創作圖
*課程博覽會/學習單教材分享/六書文字
*1.孟君老師部首意義教學
2.詩妮老師美感美編
3.美杏老師實際操練
*漢字、學習單分享、共備討論
*六書識字練習、各式各樣精美又能達到教學目的的學習單、第二天下午的共備
*大家專注聽講,講師無私分享,學員研討熱烈
*甲骨文、教材分享、便當
*美感教材和學習單、MSJ三人的合作、美好餘生
2.主要的學習與收穫
*更聚焦學生問題及介入策略
*更清楚整個脈絡
*對於特生的需求更知道如何設計出適合他們的教材教法
*結構化的編輯教材、學習單和教具
*發現學習問題、推估可能致因,導入有效的學習策略與方法,進而設計出適性的學習單,增進孩子的學習與成長。
*集中共備精華、省去摸索設計教材的時間與困擾。
*1.學習單的編排設計可以有更多活潑的想法 2.版面排列上有新的認識
*1.雖然都是知道的概念,但透過老師帶領實作分享,實際操作,真的很快看到自己設計教學的盲點,非常感謝!
2.學習單的設計原則概念太精彩,一語點破大家設計思維的問題,很感謝MSJ老師分享這麼多精彩的學習單和設計理念,真的收穫滿滿!
字形的教學
*太多
*特教現場實作方法
*共備討論,從學前概念跨足至國小課程,雖然很燒腦,但收穫滿滿,也透過討論讓我原本困擾的注音符號教學有更不同的想法,原來文字的教學可以透過部件教學,聲調的部分可以透過聲韻覺識培養能力。
*問題解決策略
*1.覺得自己好像變成漢仔,看得懂較多象形文字 2.學習到美編學習單的功力與運用其他不同軟體製作教材
*有新的思維和方向,透過共備,讓教學不孤單不技窮,學生也能有不同的學習歷程
*學習單設計要點及實際操作
*教材與學習單的一魚多吃!可以教學、做成教具、上課檢核、回家練習、家長同儕檢核、評鑑資料分類清楚!
*擴增見聞
*1.可以更精準,有效地解決問題
2.與各位大師學習學習
*1.學習單的迷思與製作(學習單VS作業單);2.課程教材的編寫
好的共備可以讓我們餘生更美好:)
*針對學生學習問題,小組研討對策歷程
*漢字演變、教材編輯、有策略的語文教學、共備
*教材設計脈絡+美感
3.其他意見(欣賞、感謝、建議、疑惑)
*共備果真火花四射
*感謝,感動,充實
*謝謝主辦方辦了這場收穫滿滿的研習
*感謝老師們無私分享多年的經驗
*非常崇拜各位講師的專業與用心,感謝主辦單位與協辦人員的辛勞,感恩。
*很精彩的兩天分享
*謝謝優秀的講師分享,給予更多的想法和火花
*1.聽完語文課程含金量太高XD,不知道MSJ老師有沒有對數學課程也有琢磨~之後也可以來辦一下兩天的數學衝刺班XD
2.然後數學國語辦完,就可以請美杏來辦特需的分享了!XDDDD(學習策略的融入、社會技巧教學....)
*謝謝大家提供的識字教學
*感謝大家
*非常喜歡這樣的特教研習,喜歡動手做。謝謝主揪思瑩老師和所有承辦人員,很久沒有聽到這麼清新的特教研習活動。太酷了。
*感謝主辦單位讓我能參與這樣的研習!
*感謝承辦團隊
*這是一場很棒的研習,對於製作教材有具體提升的功效。
*非常感謝能有機會參與,受益良多
*感謝思瑩老師的籌劃,孟君、詩妮、郡儀、玉真、美杏講師們無私的分享,讓我對教材的設計及製作有了不同面向的思考,這二天的課程很精實,腦細胞耗費許多,但是也收穫良多,很喜歡大家一起腦力激盪共備的過程
*非常貼近教學現場而且十分實用。
*感謝遠道而來的彰化教師群不藏私的分享,謝謝承辦學校的供應。
*謝謝各位老師的分享,我很需要共備的社群,努力的讓自己的餘生更美好。
*謝謝思瑩告訴我這麼棒的研習,如果將來還有記得揪我。你們大家辛苦了。
*超棒的分享
*非常謝謝有這麼用心的老師願意分享,有很大很大的收穫!
*欣賞在場老師發揮專業,表現教學熱忱。感謝工作坊成員及輔導團人員細心安排這場研習,收穫滿滿,認真的老師最美最有智慧。
*欣賞講師們帶來豐富的學習內容
*主辦超用心,邀請到實務經驗豐富的講師,不塑便當好吃又環保
4. 如果可能,您想如何運用今日研習所學?請具體分享一種可能或改變。
*IEP的目標撰寫
*更清楚有效設定學生學習目標及其需求,設計更實用的學習單和教材,讓學生們的認知與能力更強大
*運用多元的軟體,在製作學習單上能更有規劃的排版及美感。
*將目前的學習單更簡化
*運用課程中所提供的資源,改進學習單的編排與運用。
*改變並且嘗試讓小孩學習新的學習方式
*國語識字教學上試著解構,帶學生去克服書寫障礙
*學習單的設計原則和概念真的有讓我醍醐灌頂的感覺,真的就是那一點的不一樣,更精準的能針對個案需求去設計個別化的教案。實際執行後,也產出滿滿的想法。
例如:以前在針對讀寫困難的孩子,用的策略可能都大同小異,但當天實際操作後,自己也發現,讀寫困難的問題還是有差異的。培養識字的字感,跟提取國字,書寫時的策略有連結但也有差異。所以應該更精準的在提取困難的孩子上,嘗試確認他在提取國字時的優勢管道,例如:將國字部件意義化?還是他是會記不住部件的位置?還是形音義的連結有困難,找到問題並從優勢出發。
以前自己在培養字感和訓練書寫上並沒有這麼確實去釐清,但現在回頭看,有些活動就只能培養識字的字感,但對提取困難的孩子,在關鍵提取時仍會有它的困難,要如何將他連結,精準的針對個案問題去處理,是這次很大的收穫!
*會去產出學習單
*共備學了很多,學到很多不同的教學點子
*冰山,我覺得很適合拿來和普通班老師共議個案。
*備課的規劃藍圖曲線也對我很有幫助。
*在學前嘗試提供象形文字培養幼兒的字感
*應用在教學現場的策略
*會試著將學習單做出更目標性的設計,一定會換標頭。
*會調整教材,和加入新元素,讓幼生學的更有趣、動機
*因任教特教班,學生以中重度障礙為主,識字學習緩慢且易遺忘,計畫在下學期教學及學習單設計中加入字體結構表,協助孩子透過觀察國字部件,動手練習部件分解與組合,幫助記憶
*對於學生需求及介入策略的參考脈絡調整,製作學習單上清楚名列策略名稱。
*設計教材和學習單時,能依照今日研習的編教材原則去聚焦學生學習需求
*我想把網紅部件及雪娥老師的課程結合,想運用在低中年級
學習單與教材的編寫
*和教學夥伴分享收穫並且練習
*運用所學的教學策略,設計課程,符應現在任教學生的學習問題,期待對學生的學習有所助益。
*教材設計
*運用其它軟體設計教材
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[0928 教師節*憶名師]
今天是教師節,也剛好是我踏入補教界第20年,趁這個機會回憶一下高中補習的經驗
感謝當時的補教名師們給我的養分,滋潤我的補教夢想,也祝各位教育夥伴 #教師節快樂
請把要給我的祝福化為行動,幫我的IG教學帳號(即將滿2萬追蹤)分享給高中生,也幫我的Youtube頻道(即將破萬訂閱)按個訂閱。
https://www.instagram.com/cmmath/?hl=zh-tw
https://www.youtube.com/channel/UCkFG4UB42m0vvx9Rv8ISeFw…
***************************************
故事開始:
高中是我補習最多的一個時期,英文、數學、物理、化學、每科都補,從升高一的暑假就開始我的補習之旅,到處試聽(領贈品.車馬費),
國中我補的都是小型家教班,人數不超過20人,但是一到台中的補習聖地-水利大樓,讓我開了眼界,班班都是百人以上
我也在心中默默的幫老師數錢,一班200人,一人一學期學費$6000(民國88年左右),三個年級再乘以3,然後有的一個年級還開2班,
你自己心算一下,應該也會跟我一樣張大嘴巴: 哇!!!,
於是那時候,我就立志要當個補教名師,哈哈
當時流傳一個說法: 數學補羅輯,英文補劉鎮,
所以第一個試聽的就是羅輯老師,當時跟我國中的好朋友阿鈞一起去,我們遲到10分鐘,導師引導我們快點進教室,一開門我整個呆住,300人的大教室全部坐滿,座位是跟電影院一樣由低到高,中後段的兩側牆壁還掛上電視螢幕,讓太遠看不到黑板的學生可以看螢幕抄筆記,
我繞了一圈真的沒有座位,轉頭看到導師拿了2個板凳,示意我們坐在走道上,挖靠!好像我在小時候巷口廟會播放露天電影院的時候,
你說那怎麼抄筆記? 就是趴在前一個人的背上抄,那時候我真恨我前面不是個妹仔,是我那個宅男朋友
羅老師上課很有活力,會像猴子一樣蹦蹦跳跳的,有時候一眨眼他就從講台右邊奔跑到左邊,我筆記還來不及抄,他又從左邊跑到右邊了
中堂休息的時候,我腰酸背痛,我跟阿鈞很有默契的拿起包包逃離現場,這種環境不是我要的!雖然沒有補羅老師的數學,可是卻讓我第一次感受到名師的魅力,之後羅老師創辦了私校-弘文中學又是另一個故事了!
那英文劉鎮呢?
當然也不能錯過,當時他在水利大樓七樓,人數一樣很多,劉老師上課都講他自編的講義,課本的內容他會給你錄音帶自己回家聽(當時CD還沒很盛行,不是家裡都有CD Player)
劉老師頭髮微禿,笑起來會憨憨的(沒有貶意),很有親和力,三不五時分享的故事都很好笑,有一些我都還記得,現在上課講給學生聽,大家還是笑到東倒西歪,不過真的很後悔當時沒有好好學英文,現在有時候想看一些國外大師的原文書或電子報都很吃力
第一堂英文下課後,櫃台老師問我們要不要聽數學,劉鎮英文搭的是[朱志群]數學,而且當時櫃台老師都是正妹(一定都是挑選過的,所以後來我開補習班都秉持這個原則XD),正妹老師話還沒說完,我們就猛點頭預約了下次數學的試聽時間
朱志群老師有一頭白髮,但是年紀看起來沒有很老,身材高挑,
年輕時候一定是個帥哥,他是建中的老師,第一次試聽就送我們他自己編的參考書,上面有他的本名-朱正康,據說他是在外面補習班教書,一直被檢舉,所以乾脆離開建中不教了(可見補習班賺多大 哈哈)
他上課很特別,是給一本空白講義自己抄筆記,筆記本我到現在還留著,是黃色的,封面有一隻貓,上課節奏有點快,一個題目可以延伸到另一個題目,讓整個觀念架構學得很完整,印象最深刻的就是第一學期最後一堂課下課散場時,他說要唱歌歡送我們,我跟幾個同學聽到他唱完才離開,朱老師讓我感受到補教名師該有的氣度與風采
本來高一下要續報朱老師的課程,不過發生一個意外,寒假跟同學去參加了炬光社(一中一個服務性社團)的活動,是要到火車站募集發票,認識了一個女中的紅毛(他的髮色有很自然的晶瑩紅),朋友跟我說他是在陳立數學補習,這時候一定要見色忘友的拋下阿鈞,轉到12樓的[陳立數學](現在他是獨立一棟在太平路跟三民路的路口旁)
但是不是陳立本人上課,是張老師,這是我第一次知道陳立數學原來可以不用陳立上課,就跟長頸鹿美語不是長頸鹿上課一樣,補習班是全國統一一份講義,但是不同地區分校是不同老師上課,讓我在高一就有了教學團隊的概念。
陳立的講義是分很多小主題,真的編得很棒,這種主題式的編法很好抓段考的重點,一個主題就是一種題型,所以段考成績也進步很多,而且上課時可以遠遠的看著紅毛的背影,這個學費繳得很值得!但是我覺得就是只能針對小範圍的考試有幫助,大範圍的考試很難靠這樣的題型整理去拿分。
升高二的時候,聽說紅毛交男朋友了,又剛好發生一件超好笑的事,就是下課的時候拿問題去問輔導老師,那題頗有難度,老師想了一陣子,我同學是個賤嘴,就一直在旁邊喊:好了沒?要多久??要不要傳真去台北給陳立解呀?!
結果主任在一旁聽了很不爽,考卷一丟把我們趕出去,我們嚇到從12樓跑樓梯下去,一邊跑我一邊幹剿我朋友:你真的嘴很賤耶。
跑到一樓的廣場,我們停下來一邊喘一邊互看,2秒之後一起大笑,真的是很特別的體驗
兩件事加再一起,讓我有想換補習班的念頭,這時候各門派的同學就會開始拉人,因為介紹費很優渥,印象中幾千塊的都有,兩人對分還是很多(以當時麥當勞一個套餐只要65的物價來說)
最後被祐成一句話吸引: [劉力維]那邊一半以上都是女中的,而且人數比較少(不過他現在人數一直都是台中最多的了)
他真的很了解客戶的痛點與需求!
廢話不多說,馬上去試聽,果然!教室前面一半都是綠油油的一片,
當時我們都戲稱是[劉力維女子數學家教班],雖然動機是去看妹仔,不過我還是很認真聽課啦!
劉老師真的很強,他的教法很注重證明,每個公式定理都把來龍去脈講解得非常清楚,題目反而講得少,一開始很不習慣,後來慢慢發現,證明的過程中就是在建立解題策略,整個大策略建構起來,題目不管繞幾個彎,都能迎刃而解。
劉老師在數學這部分是影響我最深的,至今我的教法八成以上都是源自劉老師當時灌輸在我腦袋中的,當時劉老師會給我們一個小本本把整理的題型解法抄在裡面,我也都還留著,直到我開始在補習班教書,也都延續使用這個小本本的方式幫學生整理
所以如果要我選一個人當師父,或是要我選一個派別,我會說我是劉派的!後來踏入補教界,要取藝名時本來想叫[陳力維]來向老師致敬,後來怕被老師的粉絲攻擊就作罷。
加上當時的導師-大曹姐/小曹姐很會凝聚班級氣氛,所以就一路補到畢業,之後親戚朋友要我推薦補習班,我也都是推薦劉老師!
多年前回憶起這段補習歲月,我在google搜尋[劉力維數學],還找到一篇劉力維語錄的文章,裡面每個字都是有聲音的
此外還有很臭屁的[劉譽物理],讓我知道名師要如何臭屁炫富到很討喜
還有[陳建宏化學],讓我知道什麼叫台灣第一的教材,以及很多下流的化學口訣,我到現在還是朗朗上口,這開啟了我的口訣大道,上過我課的都知道,我超多口訣,都要押韻或是用故事包裝
我印象超深刻有時候去上陳建宏化學,一進教室拿一張紙不是教材,是黃色笑話,還記得陳老師最後一堂上課還會倒立,這是什麼梗我到現在還是不懂,不過這就是名師的個人風格
高中很有幸的給這些名師薰陶,攪一攪混合成現在的我-陳名數學,
真的很希望有機會能夠在遇見這些老師,跟他們說聲教師節快樂!
再寫就變成小說了,希望明年教師節可以來個續集,講一下我讀中一中的老師們!
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【分享】(自編教材比較好嗎?)
老師授課過程當中,多多少少都需要一些教學材料的輔助。那麼,到底是使用怎麼樣的教材比較好呢?用坊間的現成教材好?還是用老師的「自編」教材比較好呢?
不管是學校老師、補習班老師,大部分比較傳統的教學,是用一般的教學講義,一邊是老師講解,一邊是學生演練,老師講一題,就接著讓學生做類似的一題。但是,我從剛開始的教學,就不是這樣子做的。因為我認為老師剛剛講完一題,學生就算會做類似題,也不代表學生真正的會。(因為才剛剛聽過)而且,這也不是學生自己「想出來」的,所以意義不大!
所以,即使在我剛出道在教學生的時候,我雖然是用坊間現成的講義。但是我都事先將課本的內容融會貫通之後,整理教給學生,頂多用一些很基本的例子,說明給學生聽。然後講義的題目,都是讓學生自己做、自己想,並且說明自己的想法。這樣才可以讓學生在過程中真正思考。基本上,在我的課堂中,都是我講的少、做的少,學生講的多、做的多!
教學了五、六年之後,因為累積的相當的經驗,也考量到門面的包裝,也因為覺得自己的實力到了一定的程度,所以就開始自編教材。因為如果你沒有累積一定的經驗和實力的話,自編教材很可能會有所偏頗,不一定能有整體的架構,可能會顧此失彼。
當然,編教材的過程,我也是漸進的。開始編一些局部的小單元、設計一些考卷....到後來設計每一個單元的完整教材,也依照學生程度做調整。事實上,這個過程也是滿累的。為了一個晚上3小時的課程,我常常要設計、編輯、選題超過9個小時,確實不成比例,花了非常多的時間。
到了後期,我發現我的教學手法已經如火純青,有點兒進入所謂「返璞歸真」的狀態,我用什麼教材都可以表現的很好。我發現,不在於我用什麼教材,而在於我怎麼引導和說明。
無論早期、中期到近期,我用什麼樣的教材,我的教學效果都很好。其實不在於我用什麼教材,而是源自於我的教學理念和方式的問題。即使是使用坊間現成的教材,我也會篩選適合學生程度的題目、如何安排順序來使用。如何用話語去引導他們!
我的教學,為什麼是我做的少、講的少,而是學生做的多、想的多呢?因為我認為,如果沒有讓學生有足夠的思考,教學不會產生效果。我認為要他們自己想出來,才有價值!
為什麼去補習班補習的學生,常常會產生一種現象:
在補習班聽課的時候,都聽得懂,但回家一看,都解不出來。為什麼呢?
因為補習班老師在黑板上抄寫題目的時候,一邊就把解題思路置入了。所以學生不需要「自己理解」題目,並且因為老師已經預先暗示,所以在講解的過程當中,學生很容易就覺得理所當然。但實際上,那樣的學習過程,在腦袋裡並沒有留下多少的痕跡!
所以,在我課堂上,我往往只講一些基本的東西,例如定義、定理的說明,和一些簡單而且是非常簡單的例子,只是為了讓學生了解基本定義還有定理背後的重點與意義。其他的都是學生自己做,事實上幾乎全部都是學生自己做!
當然,我會在過程中觀察他解題的速度、想法、停頓的位置、眼神,可以預期他在哪理有問題、不清楚。
如果學生做題目卡住了,我會依照先前的觀察,逐步做提示,而不是直接告訴他怎麼解。如果解出某個問題有三個主要的關鍵,我會用引導的方式讓他思考每一個環節,以盡可能少的提示給他,讓他自己發想、尋找線索...
即使學生有時候解題方向走偏了,我也不會立刻阻止他,因為所謂走偏,未必是真的走偏,而只是繞遠路。當然,有時候真的式走錯方向。但是,我一直秉持:數學的解題,沒有標準答案,只有好一點的做法或是比較慢的做法。但是,這些合於邏輯的做法,都是值得存在並鼓勵的。如果學生的做法真的太慢,我才會事後再用其他的方式做一個說明,並且讓他比較兩種方式的異同。
有些走偏,我會刻意讓他走偏。因為這樣子,他才會印像深刻。未來在做題目時,會有所自我警惕。我會目的性的去引導他,讓他得到有意義的結論。
只是,這樣的教學過程,會比較花精力和時間,但是學生的收穫才是最大的,有時候一題要花上20-30分鐘才完成。這個如果以補習班的教學來看,是很不經濟的。(實在太花時間)
可是,唯有我這樣下的功夫,才會讓學生真正的理解並且有所成長。因為這個問題你有深刻的去思考、去理解,我們做這個問題的過程中,會貫通很多的觀念。所以我常說「我們做一題,抵過別人十題」
我對於學生,永遠是抱著正面的期待與想法,認為他們會是有信心的奇蹟的創造者。並且用愛心和耐心陪伴,再用漸進式引導的方式輔助他們學習,他們就持續的照我的期待發展下去!
我基本上不太喜歡教學生速解法,或是直接教學生所謂「標準的解法」,因為那會讓學生略過思考的過程。我也常用「還有沒有別的想法」、「還有沒有別的解法」來刺激他們思考!
所以,怎麼樣的教材是好的教材?其實不在於是什麼教材,而在於老師如何選題、如何引導孩子。而真正的好的教法,不在於用一種模式去教導學生,灌輸他們什麼是正確的做法、什麼是標準答案!而這也就是坊間近幾年流行的「教練」的概念!
我們中國人常常有一個概念「贏在起跑點」,這是個非常錯誤的看法!贏在起跑點,說實在你只是讓孩子偷跑而已,他們真正能贏在終點嗎?「贏在終點」才是我們真正應該學習的思維。否則,為了讓孩子「不輸」或是「多贏」,往往把孩子從小送去學習「資優數學」,但我看過坊間大多的資優數學,都不過是填鴨式數學,把後面的東西拉來前面教,教一堆速解法,學生不明所以,把數學當文科在學習,不斷的背!即使偶有表現很好的成績,那也不過是記憶力好而已,根本沒有提升理解、推理能力!這樣子填鴨上來,只懂得追求成績的孩子,他未來會贏在終點嗎?他的人生真的會因為成績優秀而一帆風順嗎?還是因為腦筋僵化、不懂變通,而在社會上處處碰壁、阻礙重重呢?這點值得我們深思!
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加油,以下分享分成:國語筆記、數學筆記、申論題練習、偵錯本製作, ... 映通常我會把老師上課的簡報印成講義形式,方便在旁邊記上教材教法的步驟! ... <看更多>
數學教材教法重點整理 在 [心得] 107國小教檢準備心得分享- 看板studyteacher 的美食出口停車場
前言:
在準備國小教檢前,透過網路上許多前輩分享過的經歷以及教檢用書分享,讓我獲益良多
,不至於像無頭蒼蠅一樣,所以這次考完後也特來分享本人準備教檢的經歷,希望能幫助
到一些人囉!
107年國民小學類科
國語文能力測驗: 選擇40 非選25 得分65
教育原理與制度: 選擇46.5 非選25 得分71.5
兒童發展與輔導: 選擇52 非選29 得分81
國民小學課程與教學: 選擇52 非選26 得分78
國民小學數學能力測驗: 選擇48 非選24 得分72
總平均:73.5 檢定結果:通過
一、個人背景
大學:國立大學 英語教學系
二、教檢用書
要參酌自己的讀書習慣來做挑選喔! 我個人喜歡讀的精細些,以建構完整的脈絡,感覺會
加強記憶力。所以除了兒發以外,其他科目會搭配專書來讀或補充。
【國文】
搶救國文大作戰
【教育原理與制度】
主力: (讀個很多遍的)
1. 張春興 教育心理學
2. 2018版滿分教綜筆記+法規 (這本在露天拍賣有賣喔!)
3. 戴帥 主題式教育科目
補充: (有些重點不懂,會看專書作補充)
4. 陳奎憙 教育社會學導論
5. 吳靖國。教育理論。師大書苑。
6. 謝文全 教育行政學
【兒童發展與輔導】
何薇玲 兒童發展與輔導
【國民小學課程與教學】
主力:
課程發展與設計新論 黃光雄、蔡清田
補充:
教學原理與設計 周新富
【網站資源】
阿摩: 站上有很多好心人整理的超棒筆記,還可以做題目檢討,建議一定要去使用看看。
【歷屆考古題】
考前必做多次複習,抓出常考重點
三、讀書規劃
據說已經要改朝換代啦!我這屆還是先實後檢的年代,所以實習期間就是一定要記得讀書
啊~如果是先檢後實的後輩們,應該可以有比較多的精力在讀教檢上囉!
我覺得對考試很茫然的話,可以先翻翻張春興的教育心理學,建立個大致的架構,然後再
讀其他科目會比較好上手。以我而言,在暑假時把教育心理學看過一遍,然後再搭配戴帥
的主題式教育科目做複習。之後讀的是兒發、教社。順序當然是依個人習慣做調配。只是
以教育心理學做奠基是比較容易上手的方式。
國文的話,大致大家都推搶救國文大作戰,所以我也去翻了下,只是國文博大精深,實在
準備起來較耗精力,所以後來我幾乎沒準備,在考前一個月練寫幾篇作文便上場,當然行
有餘力的話還是建議每周讀點國文進度。
數學的話,是我最害怕的科目,從高中後就不想見到它。
數學考試內容分為普通數學及數學教材教法。我主要是練寫歷屆試題來做準備。
教材教法可以參考五南出版的,而我是看過數學課綱和以前大學的講義。
雖然我都看專書較多,但非常多人推薦的陳家陽套書,我覺得很適合對各科都已經有點小
基礎的人用,沒有基礎的人直接看可能有點難或太厚重難以招架(個人經驗談),有基礎過
後看,會覺得真的是教育的百科全書。
手寫題的準備,平常會參照網路所提供的參考解答,建議考前要練下手寫速度,考試當天
真的會寫很多字的。還要注意作答格式的技巧,列點分項須清楚,把握時間作答。還有平
日無論作考古題或講義裡的題目,有遇到錯誤題或不懂的選項,一定要把它弄懂,尤其是
考古題,建議可整理成筆記,比較懶的話,用word整理完印出來,考前看會很有用。
【心得】
教檢題目雖然不像想像中如此困難,但是還是有一定的難度,仍要用心準備,懷抱我只要
用盡全力拚一次就過的心態,我相信各位都會成功的! 祝福之後的考生們順利通關。
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