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【莫忘初衷，好壞都嚐】

前幾天，有班學生考試分數不理想，我決定不算這次分數，並跟全班說明我的心意：「小考不確實，大考就會差更遠；才剛開學，希望你們改變態度，二年級了，該培養一些讀書習慣了。」然後要求全班再準備一次，下週一補考。

宣布補考時，有個學生罵了一句「操你媽的！」雖然他沒有發出聲來，只是嘴型，但我就是清楚看到也知道他罵些什麼。

我當下非常生氣，把他叫了起來，問道：「我做錯什麼？你為什麼這樣罵我？

今天我關心你，才會發現你罵髒話；如果我不關心你，根本不會看到你在罵我。我要你拿出正確態度，還有現在這樣說你，都是因為我珍惜你，在乎你！這世界誰管你讀得怎樣？誰為你罵髒話生這麼大的氣？……。

罵髒話誰都會，可是忍住不罵髒話才是了不起！再怎麼樣，都不應該罵髒話！如果你是我，被這樣罵會不會很委屈？如果你在家對你父母也這樣罵，他們會不會很難過？」

我把這些都教完了，全班很安靜，學生愣愣地看著我。還剩五分鐘，我收拾情緒，把課文賞析的重點畫了。

離開教室時，覺得自己很傻，很悲傷。

按校規「言行傲慢，侮辱師長」可以記大過一支，但「如果學生不是真心知道自己這樣不恰當，記過又能代表什麼呢？」我覺得我表達清楚了，他能懂或不能懂，我不知道；但我已經沒有什麼想做或想說的了。

回家的路上，我不斷問自己：「為什麼都要這麼『用力』？我硬要把學生導入正軌，就活該要受這些磨合跟孤獨？誰會喜歡你這種老師，好的時候很親切，學生不OK時就兇得跟鬼一樣？你不累嗎？怎麼一直學不會在課堂上放鬆一點？」

不是每個學生都受教，不是每個學生都會謝謝你要求他。教育越來越不容易，學生誘惑多、讀書態度不好、對老師的心意也不一定領情。

我知道自己的個性，很多很多自問，都只是無言，都是無解。

回家後，跟家人說：「今天要求學生把書背好，就被罵髒話了。」家人說：「現在學生罵髒話不是很平常嗎？」

是啊，學生態度不佳的事經常上演，每學期、每節課、每個老師都在經歷，家人因此也不知該說些什麼，或許對這個時代來說，這些都很正常、很平常。可我就是很希望他們不要受到環境影響，能改變一點是一點。

晚上，打理完一家子，換上運動服，沿著公園一直走一直走，走了兩個小時走了10K，反省了自己，也把傷心走散了一些。

我想或許學生把髒話說成了口頭禪，沒有意識到聽者的在乎與悲傷，他們就是不懂才需要老師提醒，在心還沒碎掉以前，我還能教，能教多少是多少。

不是每個學生一下都能懂，他們還有自己的習性和脾氣，既然這是我選擇的路跟方式，既然我選擇不放棄，就繼續琢磨方法，繼續修煉吧！

莫忘初衷，勇敢接受，好壞都嚐。

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【從請假到休學，需要多少時間？】

好多年前，班上來了復學生，原因是缺曠太多，最後只好休學。

雖然大致瞭解，也從原導師那裡知道他的情況，不過他來了，我還是又問了原因，想確認兩方說法。

他是個看起來很文靜很乖的學生，說話很小聲，他說他常常上學前身體就不舒服，導致根本無法出門，媽媽就讓他請假，最後，曠課太多也就休學了。

「那你休學這段時間每天都在做什麼？」

「都跟媽媽在家裡，沒做什麼特別的事。」

「那爸媽一定很擔心吧？他們心裡一定特別辛苦，身為爸媽，孩子沒去上學，一定會擔心你的未來，可是因為愛你，可能也無計可施。接下來，來老師班上重新開始，試著好好上課吧。」

學生說了「好」，沒有特別說什麼。但，第二天，整個早自習都沒見到他，我著急地打給他沒接，站在教室外望穿秋水也沒等到，一回辦公室就趕緊連絡家長。

「媽媽，XX沒有來學校。他出門了嗎？」

「他早上說不舒服，今天讓他請假好了。」媽媽說這些話時，有些不知所措的尷尬。

「好，他在你旁邊了嗎？我想跟他說說話。」

電話轉給了學生，我詢問了身體情況後，說道：「還記得昨天跟你說過的話嗎？老師昨天很忙沒時間細說，現在再說一次，希望你記得，好嗎？」

「好。」學生聲音很微弱。

「XX，你以前的狀況我大概都知道了。但以前是以前，現在你來到我的班，我就把你當成跟我有緣的學生，我想盡可能改變你。如果你聽得進去，可能就跟以前不一樣了，可是如果你依然如此，最後我也沒辦法幫你了。這是前提。」

「好。」

「你知道『要讓一個學生從請假到休學，需要多久時間嗎？有多容易嗎？』」

「不知道。」

「最快只要兩週！

今天我要讓你請假，對我來說很簡單！你恐懼來學校，各種理由請假，我如果不想介入，只要都說『好』就可以了。不為難你爸媽，不為難你，少一個學生來學校，不用處理他的問題，或許對老師來說也很輕鬆。

所以你要先知道『老師答應讓你請假很容易，要像現在這樣”逼你”來上學很難很辛苦，我希望你瞭解我的心意』。」

「嗯。」

「然後身為老師，也知道大概的流程——

第一週就一直放你請假，等到第二週，你就有慣性跟上學恐懼了，就幾乎不會來了！

人有惰性，放縱久了，就很難再回到原點，所以第二週之後，你會更不想來學校；另一個狀況是，到了第二週，就算你很想來，你也來不了了。

因為你來之後，會發現功課跟不上，跟同學更不熟，就會越來越恐懼痛苦，所以，想來也沒辦法來了。而你現在是復學生，本來就跟班上不熟，又有身份調適的問題，第二週不想來的情況只會更嚴重。

所以，只要兩週，你就會回到原點，繼續過著原來的生活！接下來你就會因為出缺席的問題，導致學分不足，或者不得不休學。

而身為老師，我只要在每個請假的當下說些好聽話就好了：『好的，讓他好好休息，我期待他來學校。』『他來學校對他比較好，希望他趕快來。』

我沒有需要多做什麼，也沒有做錯什麼，或許還很溫柔溫暖，但我心裡很清楚，這學生就是越來越不會來了。」

我確認學生聽懂後，又繼續說：

「可是，XX你真的想要這樣嗎？這是你要的人生嗎？你每天待在家裡什麼都沒做，只是上網玩遊戲，真的有比較快樂？覺得心安嗎？

你長得這麼帥，頭腦也不錯，是可以有更好的人生的。可是你因為各種原因，就讓自己永遠停在這裡，會不會太可惜？然後，我們連孝順爸媽都來不及，還讓爸媽這麼難過擔心，這樣好嗎？」

「爸爸很兇，昨天還跟他吵架，他們不會難過擔心的。」學生聲音很小很小，我幾乎聽不清楚，但也覺得長期脫離正軌，讓他越來越沒自信，也是影響表達的原因。

「你爸媽再怎麼兇，一定都是超級疼你寵你的。因為如果是我的小孩，我幾乎不讓他們因為各種理由請假，甚至看完醫生，還要他們繼續去上學。

你的爸媽很疼你，才會讓你一直請假，可是你不該把他們的理解拿來利用，或者把寵愛變成對你的無計可施，這對他們不公平，最後他們的好意與愛，卻變成害了你，這對你們彼此也不好。

高中的這些規範對你來說或許很痛苦，但痛苦的時間再兩年就熬過去了。

大學後，課程比較彈性自由，學校跟師長的管束也不會那麼嚴格，你會覺得好多了；所以，你要趕緊到下一階段，不要一直在這裡卡關，這樣是不聰明的。知道嗎？」

「恩。」

「好，那接下來，我們可以來試試看新的模式。

第一，我不會讓你那麼容易請假，請假要附醫生證明才能銷假；第二，我希望你就算身體不舒服，也要逼自己來學校，我可以接受你來了之後回家，但不能接受你直接不來；第三，你來了功課跟不上、上課不想聽都沒關係，我不要求你課業，我只要你先練習每天準時來學校，跟其他人一樣就好。最後，我希望你明白我是為你好，然後緊緊抓著我！

我比較傻，捨不得學生離開我的班，希望你跟著我們班一起畢業。可是有一天，如果你依然故我，我也會安慰自己說『我盡力了，這是你的命！』你懂嗎？」

「好。」

「那從明天開始！我等你！我每天都會等你來學校！」

「好。」

第二天，我很緊張，一早就到班上等，結果他來了；我好開心，狂鼓勵。第三天，他提早來了，我好開心，說「不然累積到一定次數，來個獎勵好了」，便在心裡想各種獎勵方式。第四天，我觀察他上課也認真做筆記了，感動到想哭。

然後，是好多好多天，這個孩子回來了，跟著我們畢業了！

＿＿＿

真心想讓一個人變壞變爛，不會很難。

你只要放任他，隨著他的惰性就好了，甚至只要運用你的優勢，拿出你的權力，羞辱或為難他就可以。

可是真心想讓一個人變好，卻很難。

你要堅持原則，幫他克服惰性，拿出愛、耐心和遠見，分析利弊，循循善誘。還要忍受他的各種情況和情緒。

可是，身為老師或家長，這就是身為大人的責任。

站在你的位置上，發揮你的影響力，想辦法再努力一下，把每個捲進黑洞的孩子都拉起來！

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【新學期到來，先有「身為高中生|自律者」的意識】

1. 成為大人之道，從準備行事曆開始：確認自己的行為表現，學習規劃、安排既定事項。

高中與國小、國中最大的差異，在於「沒有聯絡簿」，這其實就是大人之路的起點——你的表現不必每天受老師與家長的管控，也代表你必須學會自我管理。

「我已經是大人了！」不是一句頂嘴的台詞，而是一系列讓人放心的行為！

2. 為你的學分負責：搞懂必修、選修、畢業學分。

高中脫離義務教育，代表必須為自己的學習負責。國中課業被當、擺爛，依然可以拿到畢業證書，高中採學分制，被當必須重修，畢業有學分要求，否則拿不到畢業證書。

3. 「你可以重新成為一張白紙」，也希望師長可以重新給孩子當一張白紙的機會。

每個人都可以有重新當一張白紙的機會，當周遭願意提供新的可能，他就可能會變成自己的2.0/3.0版；相反的，當一個人不斷被舊有模式束縛，不斷被過去的錯誤否定，他就可能放棄改變，最終他的人生，與他和周遭的關係都永遠是惡性循環。

相對的，如果別人給你成為白紙的機會，請你好好珍惜，人與人最珍貴的就是「信任感」，「信任」一旦被破壞，就得花更大力氣重新開始；如果別人不信任你，請先反省自己。

4. 自律即自由，不愛嘮叨或負面管理，就從自己的行為做起！

越自律的人，越不需要其他人管理，讓對方放心就能獲得尊重，也就享有越大自由！

行為改變指標：「當大家都叫你放鬆，而不是要求你其他事情，你就成功了！」

5. 學會設定目標與行動計畫，規劃時間，培養習慣。

強者不信命運，強者只信因果。目標達成在於每一天的累積，學會設定目標與行動計畫，讓努力更具體、有效率，就可以擺脫無效努力，過著平衡、幸福，有選擇權的人生！

6. 行為「有意識」！

「有意識」的概念是「對自己產生自覺」，像是第三者從旁觀察自己的角度，能即時反省，即時修正。

若能「有意識」知道自己在什麼時間點？該做些什麼事？也「有意識」去感知大家普遍的弱點，就能讓自己再多努力一下，拉開更大差距。

因為知道自己在做必要休息，因此，「有意識」的墮落不是墮落，而是放鬆；相反的，「無意識」的放鬆是對自己的行為無法反省控制，最後就會變成墮落。

7. 教育的本質在於「找到天賦熱情，帶出學習動機與樂趣」！

成績不是唯一標準，追求成績也不是人生的一切，但除了教育理念之外，每個人在社會中仍舊無法避免生存的本質，仍然避免不了競爭。

要進去樂園，還是需要入場券，該累積的實力與證明，依然不可或缺。

因此，最好的教育，是用更多元的方式和評量去培養學習興趣，但也同步在學生最好的階段，讓他們累積知識與競爭力。這也是一個老師最難也最該努力的方向。

8. 品行與態度最重要，這世界不缺優秀、會唸書的人，但缺善良的心。

優秀X自私、優秀X心機、優秀X自大，都很可怕，將自己培養成品行、態度與能力兼備的人，才是無敵，也是社會真正需要的人才！

9. 孝順與行善，是兩件不能等的事。

「每天想到父母一次」、「讓你的父母想到你會微笑」是實踐孝道最好的方法。

人生的幸福不在物質慾望，而在「自我實現」（馬斯洛需求理論），當能夠對他人提供幫助，能找到自己來世界的意義，能將所愛所學結合時，是最大幸福！

10. 不要成為「霸凌」的加害者。

你可以不欣賞他，但你不需要攻擊他！你不知道今天一個小小的惡意，可能就造成別人一輩子的痛苦陰影！大家都是父母辛苦栽培期待的寶貝，這世界可以有更多善的循環。

沒有人天生想要不聰明、不好看，攻擊別人不可控的部分，是最大的殘忍。

11. 不知「如何改進自己的缺點、上課容易分心」的解決方法：在心裡、在班上，默默找到一個「學習」與「人際」的標竿。

當你上課分心時，就看看對方正在做什麼？他有什麼表現？當你人際關係不好時，就觀察班上人緣最好的同學，他如何與人相處？如何面對別人的玩笑？又如何處事？

12. 經常問自己：「你是誰？你要去哪裡？你要多快到達？」或者換個問題是：「你現在處於什麼時間點？你最終想要過上怎樣的生活？」

如果是考生，面對長期孤獨痛苦的過程，可以再多設想「坐在考場上的感受」與「考完後的心情」，或者到自己的理想學府走一走、拍張照，潛意識會決定你是誰（羅森塔爾效應），運用正向意識並且設想最糟情況，可以讓你願意提前多努力一下！

13. 一切都是最好的安排！

「不念過去，不畏將來」，過去的環境與遭遇不論如何，只要願意從中學習，在時間的推動下，最終都能成為人生的養分！

「沉靜取捨，直行無畏」，保持心靈的平靜，才能對所有事情做最好判斷，聆聽心裡小天使的聲音，勇敢堅定往目標走去，突破困難，沒有不可能！

14. 珍惜資源，珍惜願意帶你一起前進的人，快跟著一起改變！

如果有人願意嚴格要求你，那是因為愛，請記得：要求比不要求更累，扮黑臉的人很可憐、很不討喜，卻是為你好。如果能同理對方付出的心情，就能在過程中改變自己。

身為老師，如果你的用心不被珍惜，也不要傷心。教師是志業，站在講台上每一分鐘都有價值，盡我所能，做我該做的，但剩下的，就是緣分和學生的命運了！不要自責，也不要執著悲傷！

15. 努力是為了終極自由！

努力是希望獲得「終極自由」，也就是擁有經濟、時間、人生的各種選擇權，而不是活在「等待被選擇」中，被迫過著不喜歡的生活。

你的努力最終都是為了自己，身為高中生|自律者如果能夠看清努力的本質，就能產生源源不絕的動力！

16. 時間到了，我們出發；夢想再遠，終將抵達！

開學了，我們一起，互相支持，走向遠方！

愛您們，願大家都收穫充實快樂的新學期❤️！

#這篇是跟導師班與任教學生分享的話
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