#提案成功
#要求教育部規劃全國一致的心評培訓與認證制度
#提供特教教師合理的資源與政策支持
先前，我曾向部長反映特教教師兼任心評工作的困境，我們認為，除了特教心評專職化的議題，需要細緻討論之外，一線人員在測驗工具的使用、培訓與認證制度上，其實長期面臨各縣市不一致也不合理的作法，是必須立即著手改善的地方！
🔴同一版的魏氏測驗證書，卻要重複受訓拿好幾張？
魏氏兒童智力測驗是特教教師兼任初階鑑定工作，為孩子施測的項目之一。許多一線人員反映，原本在 A 縣市已取得同一版的魏氏證書，但是，介聘至 B 縣市之後，卻被要求重新參加同一版的魏氏培訓研習，甚至有人拿了 3 張以上同版的魏氏證書，只因為各縣市之間不予通用。
我們認為，這不僅是行政資源的浪費，更造成特教教師兼任鑑定相當大的負擔！
🔴魏氏測驗工具未與時俱進，一線人員疲於奔命
魏氏兒童智力測驗的中文版，其實早在 2018 年 9 月就出了第五版，但是，直到今天，許多縣市卻還在使用第四版。中央與地方教育單位，實在不應該要求特教教師兼任超負荷的初階鑑定案量，又不提供最新的基本評估工具，甚至，有些老師還必須先請假到另一個單位，借用新版的測驗箱。
我們認為，中央應盡速提供地方補助經費，購置這些必備的評量工具，並多設立評量工具的借用地點，避免讓一線人員疲於奔命！
🔴各縣市心評培訓與認證制度不一，亂象叢生
除了重複受訓同版的魏氏證書之外，各縣市在鑑定的基本流程與認定標準，也出現極大的差異，我們理解這可能與地方資源差異及鑑定案量有關，但是，已取得心評資格的老師，並不會因為介聘到其他縣市，就失去心評的基本知能。
我們認為，中央應積極協調各縣市，建立全國一致的心評培訓與認證制度！地方對於新介聘的心評教師或人員，則應就本縣市的鑑定工作內容、流程與相關表件進行說明，並鼓勵心評教師或人員參與進階研習，而非一再重複基礎的培訓。
針對以上事項，今天我在教文委員會時，便提案要求教育部，規劃全國一致的心評培訓與認證制度，包含實測的研習時數，並且順利通過。部長允諾，將會盡速與地方了解、協調，並於 5 月底前提出具體的政策方向，包含改善的作法與期程。
我們期待中央及地方教育單位，能夠拿出具體的作為，提供一線特教教師合理的資源與政策支持，共同守護特教孩子的受教權益！
教師研習時數認定 在 Re: [請益] 有關研習時數的重要性與相關法源?? - 看板Teacher 的美食出口停車場
※ 引述《mommmy (不要浪費每ㄧ秒！！)》之銘言：
: 大家好，
: 我是新手代理教師，
: 想請問有關研習的問題，
: 雖然有查看前面的資訊，還是有霧煞煞的感覺 > <
: 以下是我的疑問，請大家幫忙解答：
: 1.研習時數對於代理教師有什麼用嗎？(除了充實自己的能力外)
: 2.正式老師介聘時，研習時數有什麼幫助？(代理代課時的時數也可以計算嗎?)
: 3.關於研習時數有什麼相關的法規？
: 4.學校有權規定教師研習類別的時數嗎？
: 因為我們學校最近有提到時數的問題，
: 指定類別與時數(例如：本年研習家庭教育類別3小時)
: 5.有查到一些線上學習系統是可以累積認證時數，
: 但不清楚有哪些可以併入全國在職進修資訊網的(我是台中市)
: 希望大家可以提供一下！！
: ...................................................
: 謝謝各位老師的幫忙^^
1.研習時數，某些縣市(未來，代理教師甄試)考試可以加分
2.正式老師介聘要看積分，
(各縣市不同) 積分有一部分的組成是「研習時數」，但通常非常廉價
3.研習時數的法規
散見多項規定
以前主要引用「高級中等以下學校及幼稚園教師在職進修辦法 」第9條「教師在職期
間每一學年須至少進修十八小時或一學分，或五年內累積九十小時或五學分。」
不過，這個法規已經在92年廢止了
目前有些縣市自訂條例，有些縣市放著不管
4.學校有權？
這是一個複雜的問題，校務會議有通過啥？課發會？
是行政的要求，還是縣府？
或只是為了某個專案的績效？
從寬而言，學校有權在教學合理範圍內，於上班時間指派參加某些研習
從嚴而言，很多都可以視為與教學無關
界線的拿捏與認定，有時是說不大清楚的
如果真的不爽，又不想引起太多紛擾，找個沒課(或調課)的時間請假(公假)參加研習吧
(若是國小，週三下午也是不錯的選擇)
5.那些線上研習可以併入inservice全國教師研習系統？
這要問主辦(線上研習)單位了
例：新竹教育大學的「OOO發展學園」(抱歉，名稱記不清，請自行Gogole)就可以
--
※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 210.240.147.42
... <看更多>