「你的學生，可以來當導覽老師了！」比學生晚一步踏入展場的我，得到工作人員如此的回饋，原來學生們在討論的內容和深度，讓工作人員很驚艷。
今天的專案課，不由我來發佈任務，而是三組學生自訂學習的目標、方向以及最終呈現的成果。
在第一次瀏覽展場時，學生就將在教室和家裡所吸收到的內容，和展場的介紹相對照。
然後三組學生，依照他們各自擅長的方式，決定以故事、心智圖和圖像記錄等方式，來介紹《電力大地》這個展覽。
第二次再踏入展場，學生的目標更加明確，有時分工、有時合作，找尋他們的資料，然後討論和記錄。
這些行為，引起更多工作人員的注目，當他們詢問學生時，他們也很大方的介紹自己是「可能非學校」的學生。
「這是我見過最特別的一群學生了！」另一個工作人員特地走來跟我說，「之前來參觀的學生，就只是衝進衝出，然後安全帽戴上去拿下來，真不知道他們來要幹什麼？」
「你們的學生很有目標，很清楚知道自己想要學什麼，真是太厲害了！」
我謝謝工作人員的回饋，雖然已經對如此的回饋習以為常，但在我內心，其實覺得每個孩子都是有如此的能力，因為孩子是天生的學習者。然而大人設計的教育，卻一天一天的剝奪和摧毁了孩子的學習動機與胃口。
或許，我們需要更多有勇氣的父母，不再奢望體制內的教育改革，而是「為孩子重塑教育」吧！
那麼，來參加我們的「為孩子重塑教育」講座和說明會，很有可能，是孩子教育與學習的改變起點喔！
「為孩子重塑教育」講座和說明會
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電力大地--臺灣電力文化資產保存特展
https://tpc2018culturalheritage.com/
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