［#個體崛起23］你大腦風暴那麼久，不如爆一次就會了！
每年我都給
自己一個新挑戰，
別讓自己安逸下來。
今年的新挑戰是做直播。
其實，
這應該是去年的挑戰。
因為很多朋友跟我建議，
可以開直播，
建立跟粉絲的互動。
但我遲遲沒去做，
官方說法是：
「這樣會忙不過來！」
「我想規劃完整再來做！」
實際說法其實是：
「我怕沒人看很丟臉！」
「我不知道該怎麼做！」
直到今年剛開始，
趁著鬥志還沒賣弄完，
我才硬著頭皮來做這直播。
記得第一次直播，
是我剛參加完Wally老師的
「AL加速式學習」！
靈感爆表、能量豐沛，
趁著一股衝動，
決定回家就來做直播。
在臉書公告之後，
其實心裡非常緊張，
直播跟講課不一樣。
你看不見聽眾，
但數字卻會告訴你，
他們的去留。
而我是會在意數字的人。
有人跟我說，
直播不能太像講課，
不然人會跑光光；
可也有人跟我說，
直播不能沒重點亂聊，
不然誰要看你瞎扯淡？
也許都對，
但也把我越搞越困惑，
到底觀眾想要看什麼呢？
我第一次明白收視率的焦慮。
做了第一次直播後，
效果意外的好，
破百人在線上收看。
我才發現，
沒有想像中的難嘛！
於是打鐵趁熱，
連開了好幾場直播。
可是接下來幾次，
也許是新鮮感過了，
收視反而不如預期。
這到底是怎麼一回事呢？
我開始思考，
要怎麼樣才能留住觀眾。
但想破頭，
也沒找到什麼答案。
所以我決定，
回到觀眾的角度，
去觀察別人怎麼做直播。
我發現，
有人善於跟聽眾互動：
「哈囉！你們好！
哇！有300多人在線上啊！」
有人擅長做宣傳活動：
「趕快分享我們的直播，
就有機會抽中這本好書喔！」
有人精於提問留住觀眾：
「各位朋友，
你們最近看過什麼電影嗎？
趕快留言告訴我好嗎？」
我才知道，
直播不同於演講，
他是一種互動式的語言。
後來，我把
互動、抽獎、提問，
融入到我的直播中，
果然，收看人數上升了。
但是，還是沒能
解決「續看」的問題。
我決定繼續研究高手的直播。
這是，我注意到
親子專家王宏哲的直播，
每次一播出都3000多人收看，
簡直像是在小巨蛋開講啊！
我一連看了好幾集，
邊看邊研究。
發現有兩個重要關鍵，
是我以前沒注意到的。
第一，直播看板
王宏哲會把直播內容，
做成一張看板，
讓觀眾一目瞭然，
但重點是，
他會把還沒講到的重點，
用封條貼起來，留下懸念。
隨著節目進行，
再一個一個撕下來。
這其實就是綜藝節目，
常出現的方式啊！
我突然明白，
直播其實就是把
電視節目搬到網路上呈現。
第二，道具輔助
直播是這樣，
你講得再好，
觀眾沒點開，
也無法知道你講得好。
所以，你必須準備小道具，
在節目上穿插呈現，
用視覺效果來抓住觀眾注意力。
王宏哲在示範跟孩子互動時，
常常會拿出米妮娃娃，
對她說話或表演。
比起單純用講的，
跟能吸引觀眾的目光。
剛好遠流出版社，
邀請我上直播訪談神老師，
我就現學現賣，
把書讀了兩遍，
抓出五個訪談軸心，
做成直播看板。
果然，
當天直播效果非常好。
（當然，也是拜神老師粉絲夠給力）
緊接著，
另個有趣的case來了，
天下文化邀請我上直播，
訪談進成和琇芬老師，
他們剛出了一本新書，
叫做《學思達與師生對話》。
我讀完後，
就一個感想，
只要你是老師，
都一定要人手一本。
這本書既談「學思達教學」，
也談「遊戲化教學」、
「提問設計」和「薩提爾對話」，
根本是教學界的武林寶典。
不過，我也在想，
怎麼把兩位來賓，
教學豐富的一面，
在直播上呈現出來呢？
因為在直播上，
光用說的是不夠的，
觀眾注意力沒辦法維持太久。
於是，
除了「直播看板」外，
我決定嘗試「道具輔助」。
在跟進成老師
聊到「交易遊戲」時，
我準備好撲克牌，
在直播上就直接玩給觀眾看。
接著跟琇芬老師
聊到「高手過招」遊戲，
由於這遊戲需要題目來做搶答，
我臨機一動，帶上桌遊「走過台灣」，
配合今天是228紀念日，
剛好藉此利用問答，
來回顧台灣的歷史。
結果你知道嗎？
一般直播
都是開始觀眾最多，
接著人數就急速下滑。
可是這場直播，
觀眾不斷增加，
直到快結束時，
還有新觀眾持續湧入。
當然，一方面是
學思達社群的夥伴給力。
二方面，
我習慣給自己正增強，
也許是我嘗試改變直播手法，
觀眾感受到我的用心了吧！
我突然明白，
很多事情，
我們在腦海裡，
反覆推敲、瞻前顧後，
就是遲遲不肯行動。
表面上我們給了自己
一個理性的分析：
「做這件事不划算！」
「這實在太難了，還不如做別的。」
「這件事不能貿然行動，得從長計議。」
但實際上，
我們很可能，
只是輸給自己情感上的軟弱：
我怕！
我不敢！
失敗怎麼辦？
像是直播這件事，
我晚了一年才開始，
大腦風暴這麼久，
還不如倉促上陣。
反正，爆掉一次，
不就開始學會了嗎？
人生啊！
第一次做最難，
第二次做還是很難，
但之後臉皮厚了，
也就會了。
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