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《#365天粉專日記．Day65》
所以大家去坐雲霄飛車的時候，如果看見「血糖」排你前面，記得要提醒它趕快回家，不要坐了喔！
#我聽見國文老師在辦公室打滾的聲音
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講解，這是修辭學的問題。譬喻法跟直述句是不同的。
例：小明坐雲霄飛車。小明是主詞，坐是動詞，雲霄飛車是受詞－＞小明這個人在坐雲霄飛車。
「血糖坐雲霄飛車」，變成「血糖」這個主詞在坐雲雲霄飛車，但「血糖」不會離開我們的身體，自己跑去坐雲霄飛車。
如果是譬喻法，「血糖像坐雲霄飛車一樣忽上忽下」，那加一個「如」字，例：「血糖如坐雲霄飛車，當心喪命」，這才是比較正確的說法。
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再補個例句：
「他尖叫得像殺豬」
「他尖叫殺豬。」
前者形容他叫得像被殺的豬
後者是他邊尖叫邊殺豬耶！這兩者是完全不一樣的修辭。
下標跟排板一樣是門學問，下標雖然力求簡潔易懂、吸引觀注，但還是要符合基本的修辭概念。
朋友舉手發問：「要如何在家裡指導孩子寫作文？」
因為放寒假前，她的孩子領回一份作文參賽資格回家。老師希望孩子利用寒假時間多練習寫作技巧。
朋友說：「我兒每次寫作文都要想很久，有什麼是我可以幫忙訓練的呢？我覺得好難哦，等他想到要怎麼寫的時候，應該已經打鐘了吧！」
「而且，自從他知道要去比賽後，碎碎唸了好幾次，我發現他是怕自己無法幫班上得名，怕同學說他寫不好......他之前本來個性就是『不要試就不會失敗』的傾向，所以這一次作文比賽，我希望對他來說會是一個好的經驗，而不是又得到一次『果然不要試就不會失敗』的應證......」
看起來是一位寫作算有點資質，但動作極慢，同時對於比賽內心矛盾又充滿焦慮的孩子。
動作慢，原因是不知從何下筆，可以從擬定大綱來訓練。多擬大綱幾遍，就能有寫作鷹架，自然而然下筆就從容些，更為有自信些。
想了想，就幫朋友設計了這幾張大綱表，包括常見的：記敘文、說明文、議論文三張大綱表。
👉檔案下載連結：
https://drive.google.com/drive/folders/1pf6DXcRfFzQLq94CDkyyQ4SR-ZW-t18o?usp=sharing
這大綱表讓朋友驚喜連連，表示比較知道如何指導孩子擬大綱，朋友也建議我應該要分享出來給更多需要的朋友。
隨後，我們聊了如何使用這張大綱表，多印幾份出來，每天出題目讓孩子練習寫大綱表，題目可以搜尋「歷屆全國語文競賽決賽作文題目」當作出題範例。每張最多花十分鐘寫就好，寫完後，每大段內容先標上最重要、最想優先書寫的順序。和孩子討論時，可以補充更多細節進去。
「不過剛開始可能要適應一下，剛開始會寫稍久，需要一些時間。」
我接著說：「我班上也有一位男孩像你兒子一樣，在上課時，作文寫不出半句話來。回家後，慢慢寫，可以寫出非常出色的文章。」
「原因出在哪？」
「你跟你兒子說，這是心魔啊！怕自己寫不好，所以不敢下筆。不是腦袋空空，而是腦袋裡有太多想法在那裡飄，不知道要用哪句下筆才好。所以就先寫爛文章沒有關係，快速的把腦袋裡飛過的句子，抓下來寫就好。」
朋友說：「原來如此，是太多想法。」
「大綱表就是確定該段可以寫什麼內容，再用自己的節奏，寫出內容。抓住核心概念，那段裡比較重要的、精采的內容，就好好寫，慢慢寫，寫多一點，寫仔細一點，寫出讀者想看的內容。那段裡比較不重要的內容，就快快帶過，別拖泥帶水、寫些流水帳。」
「學生寫作還有個很大問題，就是沒有節奏。不重要的寫一堆，重要的三兩句就寫完。」
「下方欄就是質的部份，選擇所運用的修辭法：摹寫法、譬喻法、誇飾法、排比法、形容詞…...，並寫出例句，以及所運用名言佳句或成語。」
「不過，剛開始先衝文字的量，寫到腦袋所想的，可以同步用手寫出來後，再慢慢修飾文字的質的部份。」
剛才，小蘇姑娘也苦惱著作文不知道如何下筆，我一樣印出大綱表，請她把腦袋裡想的全都先記下來，並且每大段標上想優先書寫的內容順序。
小蘇姑娘刷刷刷的三兩下就寫完了大綱表，完成了一部份的寒假作業，她也好開心。明天，再來讓小蘇姑娘寫下方的兩欄，為文章化點妝，讓作文更美麗一些，更有可閱讀性一些。
將檔案和大家分享，有需要的朋友們請自行取用囉！
（再貼一次連結，這算是初階版，歡迎自行修改運用）
👉檔案下載連結：
https://drive.google.com/drive/folders/1pf6DXcRfFzQLq94CDkyyQ4SR-ZW-t18o?usp=sharing
【句法】以龍應台為師
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細看，每個作家都有他慣用的句式，而這樣的句式往往又與寫作的文體相關。
包括「排比」、「遞進」等修辭格式在內的「三段句式」，由於可以形成節奏，強化語勢，增加說服力，在議論文裡就經常被使用。近日，名作家龍應台為我們示範的例句如下：
「戰爭是可以把人民當籌碼、豪賭一盤的嗎？戰爭是可以當綜藝茶餘飯後隨便聊聊的嗎？怎麼我看見的卻是文明所有細節的毀滅呢？不管你說什麼，我反戰。」
龍應台連用三個反問句，語勢不可謂不驚人；其後，「不管你說什麼，我反戰」，語氣決絕，節奏起伏收束，形成有力的結尾。這種「三個反問句加一個肯定句」的句式，是龍應台的「慣技」，在她的許多作品裡也是常見的。
當然，寫作的說服力不只來自修辭的擺弄，它還涉及概念定義的釐清、邏輯嚴謹的推論等等；但不重視修辭的寫作，就像不重視色香味的料理，食材用得實在，恐怕也乏人問津吧。
修辭是美學的，也是工具的，無論在「反戰」爭議上支持龍應台或是反對龍應台的寫作愛好者，都可以偷學一下。但作為一個閱讀者，修辭經常混淆邏輯、掩飾真相、模糊道德的明晰度，這也是我們不可不慎的。
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《深度報導寫作》
https://www.books.com.tw/products/0010788881?sloc=main
