【來自學團孩子的祝福】
昨日去自學團上課
收到男孩D帶來的教師節禮物與小卡
禮物是精緻可愛的小點
而且每一樣小點都準備了三份
那是他向媽媽爭取
為我家三個孩子準備的點心
他和媽媽說
儀婷老師有三個孩子
一定要準備一模一樣的點心才行
男孩D是個冷酷的孩子
總是以冰冷酷勁面對他人
對大人組構起來的世界
多以反駁抵抗來回應
上課時
時常冷冷的講著反話
作為自己的特色標誌
這是他與世界連結的方式
我接納他的連結方式
也明白他的細緻
他是個冷酷包裝下
有著溫柔與貼心的男孩
媽媽說
當男孩說出一定要給儀婷老師家的孩子
一模一樣的點心
她驚訝他的堅持與觀察
而我驚訝的是
他願意把堅持放在對待我家三個孩子的方式
這是我覺得感動與難能可貴的
畢竟
授課的是我
而非孩子
但他願意因為對我的喜愛
而擴展了他的愛
將喜愛灑在與他生活更無交集與關聯的三三川川一一身上
足見他的細緻與柔軟
冷酷男孩
過完了一個暑假
在新學期開始的四週
笑容變多了
上課唱反調的特色不見了
取而代之的是更多的柔軟與和諧
昨日下課時
在教室外
他與我擦肩而過時
突然亮起溫暖聲音
對我說：
噢，對了，老師，我有帶餅乾給你，教師節快樂。
D聲音輕柔愉快
我收下禮物
內心有著許多溫暖的感觸
帶領孩子很不容易
當帶領者覺得困難重重
更是容易感覺困頓
但帶領者若願意陪著孩子
走一段成長的路
一如D
我從未想像他會如此柔軟
我只是接納他的一切狀態
他便自己慢慢走向我
何來困難
新學期
我增加了學團孩子的負荷
每週測驗圈詞的準確度
只要錯誤率達到兩個字
得寫一篇600字的故事給我
並且得把寫錯的圈詞放進故事裡
藉此熟悉語詞的使用
我原以為孩子們會痛苦的抗議
尤其是D
畢竟這裡是自學團
學習的風氣非常開放
然而
孩子們面對挑戰
非常欣然接受
而且出錯率之低
至今只有兩個人需要交故事
而且不包含D
男孩D認讀字的能力
經常出錯於字的左右位置反置
但新學期的測驗
卻不見他有困境
孩子長大了
自己學習調整
我什麼都沒做
我只是陪伴而已
男孩D的禮物裡
放著他手寫的小卡
上頭文字寫著
Dear儀婷老師
感謝您的教導，
讓我學會寫作文、
分析書籍、細節和冰山理論，
謝謝您。
HAPP TEARCHER'S day
謝謝男孩D的禮物
小卡的文字不多
卻是我最喜愛的
感謝孩子願意讓我靠近
陪伴他學習
#這學期要默寫徐志摩的偶然
#還要默寫陸游的釵頭鳳
#兩首詩孩子們都背的差不多了
#孩子學習潛力無窮
