漢聲廣播電台「fb新鮮事」節目
主辦單位粉絲頁： 得勝者教育協會
主辦單位：花旗基金會
粉絲頁： Citi Taiwan
李基銘主持人
本集主題：「伴你就業 成就職場」青年就業發展計畫分享
訪問：王謙（專案顧問）
面對大專學生對於未來徬徨無措，青年求職之路艱辛，得勝者教育協會與花旗基金會在2018年共同發起「伴你就業 成就職場」就業發展計畫，透過專業的諮詢服務與心靈輔導等方式，陪伴即將邁入職場的準社會新鮮人提早做好就業準備。計畫執行至今參與輔導的學員有超過六成五成功就業，透過方案青年不僅順利跨出求職的第一步，進而發掘個人興趣與熱情，勇闖職場，讓夢想起飛。
根據行政院主計處統計，2019年7月全國勞動力人口失業率為3.82%。依年齡層來看，失業率最高的是15至 24 歲青年 12.25%。台大國發所教授辛炳隆解釋，青年失業率數據上會如此高，部分原因是剛從大學畢業的社會新鮮人，在初入職場時，由於缺乏工作經驗，難免尋職不易。
花旗基金會與得勝者合作青年就業發展
花旗(台灣)銀行政府暨公共事務中心總監暨發言人潘玲嬌表示，花旗集團在2015年透過經濟學人智庫進行青年經濟策略指數調查（Youth Economic Strategy Index），希望透過青年對於經濟前景的看法，確認哪些因素最能幫助年輕人創造有利的經濟環境。調查發現，台灣的青年擁有良好的教育資源與資訊科技環境，但在畢業進入職場的轉換時，缺乏與職場接軌的實用資源，讓青年求職之路顯得艱辛。
有鑑於此，2018年在花旗基金會的支持下，花旗與得勝者教育協會攜手合作，共同推動「伴你就業 成就職場」計畫，計畫於台中、台南、高雄三個主要都會區，針對16-24歲的青年設計就業發展計畫，透過具專業人才發展經驗的人資顧問、有職場經驗具愛心的職業導師(Mentor)，透過職涯探索工作坊，提供履歷撰寫諮詢及個別輔導等方式，協助青年釐清自己的目標勇敢逐夢，踏出就業的第一步，成功接軌職場。
「伴你就業 成就職場」計畫自2018年開始執行至今，接觸超過二百多位青年，其中家庭經濟弱勢青年約占30%。計畫推行過程中，最常遇到的是即將面對就業的大四學生，不知道自己的興趣與未來目標是什麼，透過職涯探索工作坊，有8成學生表示清楚自己的方向目標，確定要繼續升學或是準備進入職場。
針對準備進入職場的社會新鮮人，「伴你就業 成就職場」計畫提供履歷撰寫及個別輔導，諮詢顧問會針對學員的需求，引導學員撰寫履歷，並模擬面試。8成以上學員表示在導師引導協助下，有能力撰寫具亮點履歷增加面試機會。
不同於其他青年就業輔導方案，「伴你就業 成就職場」計畫以專業的就業諮詢與陪伴為主，在青年探索職場過程中，以及在求職與試用期間給予引導鼓勵，並提升自信。面對環境快速地變遷與資訊爆炸的時代，輔導者角度在於協助青年聚焦目標，精準地找出適合自己才能與興趣的工作，並且專心一致地面對問題，勇於突破困境，同時也可以增加就業穩定力。計畫中擔任職涯導師的張家珍回憶，在這一年的陪伴輔導中，常遇到學生反映自己的夢想不被家人接納，因此有些徬徨和沮喪，這時我們會請學生再次確認他的夢想和目標，用有效益的溝通方式來爭取家人的支持。也有一位台南的學員表達，剛畢業找工作千頭萬緒無法準備，透過職涯導師有系統、有方法的指導，幫助他快速找到工作、進入狀況。
第二屆「伴你就業 成就職場」將於十月起於台中、台南、高雄三區陸續開辦，除了傳統就業模式、將新增一項以知識經濟與數位科技為基礎的自由工作創業之路。計畫輔導協助100位青年進入傳統就業市場；另輔導協助50位以數位經濟之自由工作創業模式，以達到自給自足的收入目標。
得勝者教育協會理事長黃臺珠指出，「大學生剛畢業在找工作時缺乏有經驗的長者協助，若有相關的職涯輔導課程，從自我探索到訂定自我發展計畫，讓學員可以透過實際操作找到夢想、自我發展並成功地就業，而得勝者扮演的角色就是「夢想孵化器」。
關於花旗基金會
花旗基金會矢志在全球服務我們所營運的社區，提供弱勢的個人與家庭各類機會，提昇經濟條件。在全球各地，花旗基金會提供了「微型企業融資與微型創業」服務，以幫助個人達到經濟上的自足；也協助「小型且成長中的企業服務」協助經濟擴展與創造就業機會。另外，還有「教育」工程幫助年輕一代邁向個人與事業上的成功。「金融理財教育」則協助個人在做出與財務有關的決策時，能有充分的資訊。我們還有「環境永續發展」計畫，聚焦於能兼顧增加就業機會、刺激經濟成長與保育環境的永續事業。
更多資訊請參考以下網址：http://www.citifoundation.com/
關於得勝者教育協會
協會於民國83年起陸續在全國中小學推展「得勝者教育計畫」，遍及6都16縣市（含外島金門、澎湖、連江縣）。課程包含《問題處理》、《情緒管理》、《真愛守門員》、《原諒練習步》、《財商智富4S》，透過社區志工團隊，以團體課程與心得筆談等輔導模式，成為學生的「重要他人」，每年服務超過500所學校，4,000個班級，近12萬人次青少年。本會曾榮獲96年度教育部「推動學校品德教育」績優民間團體獎項肯定，校園佳評如潮，更多資訊請參考以下網址：http://www.champ.org.tw/
得勝者教育協會理事長 在 [分享] 數學課變宗教團體課！志工涉入中小學20年- 看板Teacher 的美食出口停車場
數學課變宗教團體課！志工涉入中小學20年，第一線教師揭「48%國中遭掌握」實況：整
個導入孩子價值觀做洗腦
謝孟穎ꀲ020-02-12 08:50
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宗教團體拿著編好的課程計畫、教師手冊進入校園上「正課」，這樣的教育家長能安心嗎
？示意圖，與新聞個案無關。（Brady Montz@flickr／CC BY-SA 2.0）
宗教團體拿著編好的課程計畫、教師手冊進入校園上「正課」，這樣的教育家長能安心嗎
？目前在中台灣一所小學任職班導師的Justin（化名），困擾之一是自己的數學課被「借
」去上校外團體名為「生命教育」的課程、變成志工講課。儘管資深老師們再三掛保證這
團體可以教孩子「正面思想」，Justin卻從團體名稱「得勝者教育協會」就開始不安。
得勝者教育協會──這是由美國到台灣傳教之基督教會牧師榮司提反夫婦創立於1984年的
團體，在台灣已運作超過25年，提供課程計畫、志工講師進入各校講正課，據其官方網站
宣稱已進入48%的國中，而據其官方雜誌，講師成員包括所謂「台南愛家團隊」來講授「
真愛守門員」課程，其理事長黃臺珠更是中台神學院（前身為「聖經書院」）之推廣教育
中心主任。
當這樣一個成員具宗教背景的團體進入校園，會發生什麼事？目前任教於小學六年級班導
師的Justin、嘉義朴子一所中學男校輔導老師的王昱臻，親身分享自己在學校經歷的種種
。這樣的教育在台灣早已存在超過20年，卻仍有許多家長無法得知：我的孩子到底在學校
上了什麼？
人力缺乏「不會上輔導課」國文老師被排上輔導課 校外宗教團體乘勢入進校園「幫忙」
上課
說起過去求學時期有無接觸「得勝者」的經驗，Justin說自己是沒有，但有其他同學在小
學、國中簽過「守貞卡」，當時他很驚訝，問同學那是要簽什麼，同學說：「他們說要避
免婚前性行為，才可以健康，然後講了很多基督教的話。」在高雄讀書成長的王昱臻則是
沒碰過，過去校風非常開放，從國小三年級老師就會開始教學生如何因應月經、做好健康
教育，直到自己當了老師，才在學校遇到得勝者。
王昱臻任職國中男校的狀況是，由於校內輔導老師編制不夠，校方為了排課方便會把輔導
課排給「不會上輔導課的老師」，可能是國文老師、數學老師，這些老師從未學過相關教
育訓練，本身也非常不知所措，這時校外團體得勝者拿著寫好的課程計畫、學習單、教師
手冊進入學校、聲稱可以協助老師上課，便成了這些老師們的重要「資源」。
Justin任職市區小學的狀況則是，學校本身就有跟得勝者與2019年爆發高度爭議之「彩虹
愛家協會」合作，三、四年級讓「彩虹媽媽」晨光時間進班講故事，六年級則由得勝者志
工進來上正課，這樣的制度早已行之有年，老師會自然而然寫進年度計畫裡。而Justin也
必須把自己的正課挪用給得勝者上課，「用的是數學課，你要把這節課用其他『彈性時間
』補回來。
儘管目前得勝者於2019年1月份聲明已無再要求學童簽「守貞卡」，Justin碰到得勝者是
在聲明出來之前的事情，一知道自己班上這學期開始會有得勝者就很不安、向輔導組長反
應，輔導組長雖也有疑慮，卻只能告訴Justin：「我們前一年度有寫進課程計畫，所以非
上不可。」接著Justin又問資深老師們知不知道得勝者在上什麼，卻得到這樣的回應：「
他們上起來很好啊，給學生很『正面』的思想！」
攤開得勝者的課程規畫，確實相當「正面」，諸如「問題處理」、「情緒管理」、「真愛
守門員」、「原諒學習步」等，藝術、公民、科技、媒體素養全包，Justin坦言那課程規
劃寫得很「客觀美好，沒看到什麼不妥的內容」。然而在堅持陪班一起聽課的情況下，得
勝者志工的言行卻讓Justin氣得當場錄影存證。
「整個導入孩子價值觀做洗腦的動作」志工阿姨一堂「顏料課」讓班導師傻眼
回憶整學期8堂的得勝者課程，Justin說其實一開始該團體有對校方強調會避免在課堂上
談宗教思想，然而得勝者自備教材、小孩一人一本、寫完心得、上完課就被收走，Justin
根本無法監督孩子們到底看到了什麼、寫了什麼，甚至，部份基督教會堅持的「守貞」仍
在課堂上登場了。
「他們前三節上課，我覺得好像都滿正常的，教一些與異性的相處，雖然是只有『男女兩
性』的青春戀愛，但到第四、五堂，就真的滿誇張的……」一開始得勝者會放一些奇怪的
影片，「找些演戲演得很尷尬的素人，演些奇怪的戲碼，性行為之後人生就很悲慘什麼的
」，這些或許尚能忍受，但到了一堂「顏料課」，Justin徹底忍無可忍。
Justin說，那志工阿姨為了跟小朋友說明性行為的危險性，拿兩罐顏料，藍色代表男生、
紅色代表女生，先拿個燒杯把紅色加進去，再把藍色加進去，說這代表一個男生劈腿再跟
女友發生性關係；那阿姨再攪了攪燒杯，加入藍色的顏料變成了紫色，阿姨跟孩子們說：
「你看這紫色就是很骯髒渾濁的，清純的紅色變得骯髒不堪，這就是，發生性行為後你就
會變得不純潔。」
發生性行為就是不純潔了、髒了？那被性侵的受害者呢？再說，不純潔的就只有女生嗎？
Justin當下傻眼，帶著錄音錄影跟輔導室反應，志工阿姨也被帶來討論，之後雖無再出現
相關偏激內容，卻也讓Justin忙著跟孩子「消毒」。「為什麼紫色就是髒掉的顏色呢？紫
色也很漂亮啊。」孩子們也實在困惑：「對啊，紫色為什麼就是髒掉了？」
更讓人難以理解的教材是「身體禁區」，明確劃分男女身體上何處是「禁區」、例如男性
就是生殖器，這些地方只能讓未來另一半跟爸爸媽媽觸碰。問題是這般教法已經違背現在
性平教育「個人自主」的觀念，而且還有更大的問題：「難道不是禁區，就可以碰嗎？」
對於志工說「爸爸媽媽才可以碰」一事，Justin也困惑：「問題是有狼父、獸父啊！」
王昱臻碰到的狀況則是，雖然志工沒有明說要守貞的是「女生」，班上男同學們卻大多會
自動投射是女生，「他們著重在如果你婚前給了別人，你的婚姻就不神聖了，要怎麼跟未
來另一半解釋？」
相較於Justin班上的孩子會反思「為什麼紫色就是髒掉」，王昱臻自己碰到的學生是有被
得勝者影響的，他們也認同女性守貞這部份：「他們這點很成功說服大家，這點就是講我
們對未來另一半愛不愛我、未知的恐懼，還有對伴侶間的溝通──這些都是孩子不會的，
所以談到這些，沒有人有反對的聲音。」
「我想，他們教守貞也不是真的教『安全性行為』，是整個導入孩子價值觀做洗腦的動作
。」王昱臻說。而Justin也看到，得勝者不只談守貞，也談部份教會堅持的所謂「美滿家
庭」圖像，男女各自在家庭有哪些責任、一定要結婚才是人生美滿等，而這樣的婚姻圖像
當然也一定不會出現2019年已在台灣合法化的「同性婚姻」──Justin的班上曾有個小男
生說自己跟男生接吻過，雖然接吻一事不知是否為真，得勝者的志工阿姨當場尷尬了，直
說：「可是『男生跟女生』才可以有進一步交往。」
「不要糟蹋人，女生只有『一次』」同業發言也讓她問號：男生的「第一次」就不重要嗎
？
這樣的課程進入校園，真的沒有其他老師覺得不對勁嗎？王昱臻說，儘管校內有課程審核
機制，團隊成員通常都是用票選的，「老師的層級跟公務員差不多，大家都是看年資做事
，做這些都是年資比較久的老師們」，如果這些資深老師當年未受過性平教育、後來也沒
有受到比較完善的進修，自然也不會有敏感度去察覺得勝者教材問題。
說起老師的性別敏感度，Justin分享，很遺憾的是校內有些老師確實對性別平等缺乏敏感
度，例如有位50多歲的同事會告訴小朋友「男生不可以哭，女生就是要溫柔」、男生不可
以懦弱、要成家立業承擔老婆小孩，對於不符合這些標準的小孩還會試圖去導正，有年齡
差距的老師普遍有這樣狀況。
王昱臻說，她碰過一些老師會笑同學「這樣很沒用，以後娶老婆怎麼辦」，或是得知男同
學交女朋友的時候看似「善意提醒」地說「你是男生沒關係，但你不要糟蹋人，女生只有
『一次』」，也有老師很擔心地說過，學生原生家庭感情關係比較複雜，怕這孩子學爸爸
怎樣、對女生「亂來」、女生只有一次。
「咦？那男生的『第一次』就不重要嗎？」王昱臻聽了滿頭問號。
若是連老師們都抱著男生該如何、女生該如何、女生「第一次」很重要不能失去的想法在
教育學生，面對守貞教育團體的課程，就自然不太會抗拒了。王昱臻說，多數校內老師確
實對守貞教育不反對，他們覺得要教一下、不可以隨便有性行為，但這樣的教育忽略了「
不可以隨便有性行為，應該是要教他們安全性行為」，例如學生如何去拒絕自己不喜歡的
肢體接觸、不強迫彼此、真的發生該有哪些防護等，「但他們覺得，說不定你教『安全性
行為』，孩子就學起來開始『做』了……這是比較保守派老師的非理性訓練，好像教了就
會去做。」
儘管目前得勝者於2019年1月份聲明已無再要求學童簽「守貞卡」，Justin碰到得勝者是
在聲明出來之前的事情，一知道自己班上這學期開始會有得勝者就很不安、向輔導組長反
應，輔導組長雖也有疑慮，卻只能告訴Justin：「我們前一年度有寫進課程計畫，所以非
上不可。」接著Justin又問資深老師們知不知道得勝者在上什麼，卻得到這樣的回應：「
他們上起來很好啊，給學生很『正面』的思想！」
攤開得勝者的課程規畫，確實相當「正面」，諸如「問題處理」、「情緒管理」、「真愛
守門員」、「原諒學習步」等，藝術、公民、科技、媒體素養全包，Justin坦言那課程規
劃寫得很「客觀美好，沒看到什麼不妥的內容」。然而在堅持陪班一起聽課的情況下，得
勝者志工的言行卻讓Justin氣得當場錄影存證。
「整個導入孩子價值觀做洗腦的動作」志工阿姨一堂「顏料課」讓班導師傻眼
回憶整學期8堂的得勝者課程，Justin說其實一開始該團體有對校方強調會避免在課堂上
談宗教思想，然而得勝者自備教材、小孩一人一本、寫完心得、上完課就被收走，Justin
根本無法監督孩子們到底看到了什麼、寫了什麼，甚至，部份基督教會堅持的「守貞」仍
在課堂上登場了。
「他們前三節上課，我覺得好像都滿正常的，教一些與異性的相處，雖然是只有『男女兩
性』的青春戀愛，但到第四、五堂，就真的滿誇張的……」一開始得勝者會放一些奇怪的
影片，「找些演戲演得很尷尬的素人，演些奇怪的戲碼，性行為之後人生就很悲慘什麼的
」，這些或許尚能忍受，但到了一堂「顏料課」，Justin徹底忍無可忍。
Justin說，那志工阿姨為了跟小朋友說明性行為的危險性，拿兩罐顏料，藍色代表男生、
紅色代表女生，先拿個燒杯把紅色加進去，再把藍色加進去，說這代表一個男生劈腿再跟
女友發生性關係；那阿姨再攪了攪燒杯，加入藍色的顏料變成了紫色，阿姨跟孩子們說：
「你看這紫色就是很骯髒渾濁的，清純的紅色變得骯髒不堪，這就是，發生性行為後你就
會變得不純潔。」
發生性行為就是不純潔了、髒了？那被性侵的受害者呢？再說，不純潔的就只有女生嗎？
Justin當下傻眼，帶著錄音錄影跟輔導室反應，志工阿姨也被帶來討論，之後雖無再出現
相關偏激內容，卻也讓Justin忙著跟孩子「消毒」。「為什麼紫色就是髒掉的顏色呢？紫
色也很漂亮啊。」孩子們也實在困惑：「對啊，紫色為什麼就是髒掉了？」
更讓人難以理解的教材是「身體禁區」，明確劃分男女身體上何處是「禁區」、例如男性
就是生殖器，這些地方只能讓未來另一半跟爸爸媽媽觸碰。問題是這般教法已經違背現在
性平教育「個人自主」的觀念，而且還有更大的問題：「難道不是禁區，就可以碰嗎？」
對於志工說「爸爸媽媽才可以碰」一事，Justin也困惑：「問題是有狼父、獸父啊！」
王昱臻碰到的狀況則是，雖然志工沒有明說要守貞的是「女生」，班上男同學們卻大多會
自動投射是女生，「他們著重在如果你婚前給了別人，你的婚姻就不神聖了，要怎麼跟未
來另一半解釋？」
相較於Justin班上的孩子會反思「為什麼紫色就是髒掉」，王昱臻自己碰到的學生是有被
得勝者影響的，他們也認同女性守貞這部份：「他們這點很成功說服大家，這點就是講我
們對未來另一半愛不愛我、未知的恐懼，還有對伴侶間的溝通──這些都是孩子不會的，
所以談到這些，沒有人有反對的聲音。」
「我想，他們教守貞也不是真的教『安全性行為』，是整個導入孩子價值觀做洗腦的動作
。」王昱臻說。而Justin也看到，得勝者不只談守貞，也談部份教會堅持的所謂「美滿家
庭」圖像，男女各自在家庭有哪些責任、一定要結婚才是人生美滿等，而這樣的婚姻圖像
當然也一定不會出現2019年已在台灣合法化的「同性婚姻」──Justin的班上曾有個小男
生說自己跟男生接吻過，雖然接吻一事不知是否為真，得勝者的志工阿姨當場尷尬了，直
說：「可是『男生跟女生』才可以有進一步交往。」
「不要糟蹋人，女生只有『一次』」同業發言也讓她問號：男生的「第一次」就不重要嗎
？
這樣的課程進入校園，真的沒有其他老師覺得不對勁嗎？王昱臻說，儘管校內有課程審核
機制，團隊成員通常都是用票選的，「老師的層級跟公務員差不多，大家都是看年資做事
，做這些都是年資比較久的老師們」，如果這些資深老師當年未受過性平教育、後來也沒
有受到比較完善的進修，自然也不會有敏感度去察覺得勝者教材問題。
說起老師的性別敏感度，Justin分享，很遺憾的是校內有些老師確實對性別平等缺乏敏感
度，例如有位50多歲的同事會告訴小朋友「男生不可以哭，女生就是要溫柔」、男生不可
以懦弱、要成家立業承擔老婆小孩，對於不符合這些標準的小孩還會試圖去導正，有年齡
差距的老師普遍有這樣狀況。
王昱臻說，她碰過一些老師會笑同學「這樣很沒用，以後娶老婆怎麼辦」，或是得知男同
學交女朋友的時候看似「善意提醒」地說「你是男生沒關係，但你不要糟蹋人，女生只有
『一次』」，也有老師很擔心地說過，學生原生家庭感情關係比較複雜，怕這孩子學爸爸
怎樣、對女生「亂來」、女生只有一次。
「咦？那男生的『第一次』就不重要嗎？」王昱臻聽了滿頭問號。
若是連老師們都抱著男生該如何、女生該如何、女生「第一次」很重要不能失去的想法在
教育學生，面對守貞教育團體的課程，就自然不太會抗拒了。王昱臻說，多數校內老師確
實對守貞教育不反對，他們覺得要教一下、不可以隨便有性行為，但這樣的教育忽略了「
不可以隨便有性行為，應該是要教他們安全性行為」，例如學生如何去拒絕自己不喜歡的
肢體接觸、不強迫彼此、真的發生該有哪些防護等，「但他們覺得，說不定你教『安全性
行為』，孩子就學起來開始『做』了……這是比較保守派老師的非理性訓練，好像教了就
會去做。」
2020/02/13得勝者教育協會來函澄清聲明，以下全文照登：
開學將至，各位關心得勝者及青少年生命教育的朋友們，大家辛苦了。關於2020年2月於
媒體報導中出現質疑得勝者教育協會等相關新聞，在此謹提出釐清及相關聲明：
1. 協會創辦人榮司提反本身為美國派丁大學（Pepperdine University）教育學博士，
最初是在校園推動菸毒防治教育宣導，後因應學生需求而發展出系列得勝課程。本會理事
長黃臺珠教授曾任高師大科學教育研究所教授、中山大學通識教育中心主任，以其課程與
教育專業領導協會；本會歷屆理事長亦多為產學界享有美譽、擁有豐富教學經驗者，均本
於教育理念推廣得勝課程，並謹守教育基本法第六條之中立原則。
2. 關於報導中提到數學課變宗教團體課。首先，得勝者教育協會協會並非宗教團體，而
是教育團體，沒有宣傳任何特定宗教信仰及活動，而是教導青少年生命品格與提升各項生
活管理能力；其次，報導中提到數學課被借用上生命教育課，乃學校方面依其課程需求調
整，後續亦有補回課程時數，並非取代原有課程。
3. 關於課本的回收，乃因為志工老師需批改課本中的心得欄，以便及時回應學生在課本
中提出的問題或學習心得。並且課本經批改後，每堂課都會交還給學生，且在最後一堂課
結束後課本都會交還學生留念，並沒有不提供教材內容給老師及家長參考的問題。
4. 關於顏料課，是以實物教學結合故事引導，重點在使學生意識到故事主角小紅有「身
體自主權」，且在故事過程中重複說明「小藍想進一步，小紅沒有拒絕」。課程並非報導
中所臆測只針對女生，也包含男生，因為雙方在交往過程中若發生性行為，彼此都會在身
心靈留下痕跡。若日後關係破裂，雙方都會面臨深刻的影響，無論其性別為何均可能需要
療癒。
5. 關於身體禁區是指身體的界線，得勝課程的教導是，無論父母親或師長都不可以隨意
碰觸，若違背其意願而碰觸就是性侵犯，就是侵害其身體禁區，可以拒絕，因此身體禁區
是屬於個人自主範圍。
6. 「保護自己」是不分性別，也未涉及同性或異性婚姻等內容。得勝課程內容並不局限
於安全性行為，更是著重在教導學生培養人際互動的能力，學習欣賞自己，並尊重他人不
同的特質，同時知道如何保護自己，做出好選擇珍愛自己。
網址:
https://www.storm.mg/articl/2268128
--
※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 180.204.97.176 (臺灣)
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