注意力篇-3
2.上課的時候一直東張西望、東摸西摸、或玩自己身邊的東西
4.寫作業的時候無法持續，寫一下就停下來玩兩下
(請參照注意力-1，注意力不集中的12點臨床表現)
由於這兩點是相同的問題，所以放在一起講。這些問題在注意力中是屬於持續性注意力、集中式注意力、與選擇性注意力差的表現，牽涉到的問題如下:
1.認知不佳，無法持續太難的學習，也無法集中注意力在上面
2.警醒度太高，很容易被其他小東西給吸引，轉不回來
3.智力高，很容易理解上課內容而覺得無聊
4.情境理解差，不理解現在是上課時間
很多小朋友無法專注在必須完成的事情上，上課如此，寫作業也是如此，所以造成老師與家長很大的困擾，老師在上課中必須不斷的拉回小朋友的注意力，導致課程中斷，而家長在家中監督寫作業的時候，可能必須拿著棍子在一旁全程伺候，否則寫到半夜12點都是有可能的。依據上述四點可能的原因，其分析如下:
1.認知不佳，上課如鴨子聽雷，根本無法理解老師在說甚麼，所以只好玩自己的東西，而寫作業的時候，因為必須持續動腦筋思考，對於認知不好的小朋友來說，坐在椅子上動腦筋寫作業真的是一件很痛苦的事，所以他只好寫一下作業，然後玩一下他旁邊的東西，轉移痛苦。很多家長以為所謂的認知就是說出各種物品或動物的名稱，能夠分辨顏色形狀，這樣認知就是正常的，但其實認知包羅萬象，因果關係、邏輯推理、歸納整合、工作記憶、處理速度…等等，這些都是屬於認知的範疇，如果有某個環節出問題，整個學習就會出現狀況。對於這樣的小朋友，要處理他的問題就必須從基礎的能力開始訓練，提高反應速度，再來就是要讓他理解上課或是作業的內容，讓他懂他在做甚麼，這樣才有可能在課堂上專心，寫作業不分心。
2.警醒度太高，很容易被其他小東西給吸引，轉不回來的小朋友，通常會伴隨著活動量高，衝動控制差，破壞行為多，不受控制等等行為。甚麼是警醒度?以看電影來形容好了，相同的一部電影，有的人哭得一把鼻涕一把眼淚，但有的人會抱怨看得快睡著，容易哭的人，就是哭點太低(閾值太低)，容易被誘發，導致一點點刺激就哭了(警醒度太高)，而那些覺得電影無聊的人，則是哭點太高(閾值太高)，除非是很大的刺激，否則就跟老牛一樣，打都打不動(警醒度太低)。對於這樣的小朋友，可以藉由感覺統合訓練來調整他的警醒度到正常的範圍，另外，也必須了解他在哪個部分的感官最容易被誘發，然後針對這個感官作訓練，這樣才有辦法去改善他的問題，而家長在幫小朋友準備文具時，也盡量準備樸素的以減少刺激。
3.智力太高，學習速度很快的小朋友，如果環境無法滿足他的求知欲，就會出現類似注意力不集中的狀況。不過，家長千萬不要因為小朋友聰明，都學得會，所以上課不認真就隨便他了，這樣的小朋友非常容易養成不好的學習習慣，使得未來在成長的路上走得更辛苦。對於這樣的小朋友，家長必須提供多元化的學習內容，增加難度，使他們有足夠的學習刺激，他們的注意力問題自然會改善。
4.情境理解差的小朋友不但上課會跑來跑去，即使可以坐在椅子上，也無法專注在上課中。除了自閉症特質的小朋友之外，會有這樣表現的人，通常都會合併全面的遲緩，不知道老師在講甚麼，不知道現在要聽甚麼、看甚麼、做甚麼，所以就玩自己的東西，這部分只能從最基礎的能力開始訓練，學校部分則必須設定個別化教育計畫，教他能力所及的內容，這樣才能提升他的注意力。
上課無法專心，或是寫作業拖拖拉拉，這部分看起來似乎是與注意力有關，但其實牽涉到的問題很多，例如動機、習慣、執行力、態度等等，這裡礙於篇幅，無法全部描述，未來會再針對這些問題分別解釋。
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