招標3次都流標 視障生課本險開天窗
中央社記者陳偉婷台北2日電
104年度高中職點字教科書製作招標3次都流標，製作成本高昂，沒有廠商願意接手，經緊急協調才找到救火隊，讓視障生不致陷入無書可用窘境。
中國國民黨籍立法委員陳學聖接獲中華民國視障者家長協會陳情指出，教育部國教署104年度高中職點字教科書採購需求中，有關觸摸圖形製作規格恐不合視障生需求，憂心影響視障生權益。
視障者家長協會秘書長藍介洲受訪時表示，高中職點字課本受限經費限制，常發生課本來不及在學期開學前完成、學生拿不到書，且部分教科書圖形製作粗糙，甚至有使用黑白印刷、模糊不清狀況，對仰賴觸摸學習的盲生來說，難達到學習效果。
陳學聖說，視障學生因生理限制，教材必須客製化，但受限成本，教材常不符需求，導致學生家長必須自行加工。儘管視障學生是少數，也不能為了經費，忽略他們的受教權。
教育部國民及學前教育署原住民族與少數族群及特殊教育組特殊教育科長張世沛受訪時說，高中職的點字教材經費編列逐年增加，過去招標沒有問題，目前確實遭遇困難，流標3次，緊急處理後由台中啟明學校臨危受命，視障學生教材不會開天窗。
他說，點字書等教材因製作專業，且校對也需盲人測試，製作成本高，廠商各有商業考量。為了避免日後再發生相同狀況，國教署打算自組製作點字書團隊，且會衡量104年度到書狀況，安排105年度書籍要再招標或自製。
靈活教材加電腦 盲生學習大幫手
（中央社記者陳偉婷台北2日電）視障生學習以聽、觸摸幫助理解，不同材料靈活製作、貼近學習需求的教科書、電腦輔具及電子參考資料，都能幫助視障生學得更快更好。
長期關注弱勢的中國國民黨籍立法委員陳學聖近日接獲陳情，高中職視障學生教科書常發生製作簡陋、家長必須額外加工、設計不符盲生需求狀況，盲生受教權益令人憂心。
有豐富盲生教學經驗的全國教師工會總聯合會特殊教育委員會顧問謝曼莉受訪表示，老師教導盲生普遍都有害怕的心情，難以體會如何從事「非視覺」教學，教材製作、選擇能否貼近盲生需求、達到課程目標，有很大的學問和考驗。
謝曼莉舉例，數學科呈現x軸、y軸和拋物線，如果3條線都用同樣的材質，缺乏先備能力的小孩一定摸不著頭緒。理想的
教材應該是使用不同的材質，如麻繩、絲線等，並讓學生逐一觸摸，感受兩條線交錯成直角的樣子，用建構式教學法，培養觸摸理解力。
圖形有助學生理解知識，但盲生教科書觸摸圖形製作品質常差強人意。謝曼莉說，教材製作要確實符合教學目標，也必須和各科老師討論製圖重點，必須徹底站在學生立場及觸摸特性思考。
她說，盲生教科書製作成本高，廠商為了節省，常使用烤箱加熱熱印紙方式處理，但有時受熱不均，圖案就會模糊；也常接到家長陳情，一般生在閱讀地理、地科及化學教科書時，尚有顏色標示地形、地貌，弱視生的大字課本竟然只有黑白印刷，讓人不解。
過去盲生學習國文、英文時，受限點字侷限，難以區辨同音異字，如羽扇綸巾的「綸」，若只使用點字難以理解，拜科技發展所賜，視障生可用參考資料電子檔，透過電腦輔具，更快查找正確資訊，也方便紀錄學習筆記。
不過，謝曼莉也說，出版商常擔心釋出電子資料易被侵權，不可能要求視障生承擔風險，政府應承擔責任，成立雲端平台及管理機制讓學生線上閱覽。
建構式教學法 在 [閒聊] 建構式數學是垃圾教學方法嗎？ - 看板WomenTalk 的美食出口停車場
看到很多家長都在嫌棄建構式數學，說搞得太複雜
根本看不懂，還說根本亂七八糟，說直接加減法直接借位就好。
是不是家長自己不會教，搞不清楚老師在建構什麼
才一味批評？
如果邀請家長一起上課，家長是不是就不會一直GG
YY了？
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