#3Y3M1D梨梨小班第一天
幼兒園老師好忙,我才剛下班到家,馬上收到LINE訊息是老師傳來梨梨今天白天在幼兒園的照片!!
今天開始先試讀三天的半天,中午爺爺奶奶去接梨梨時,還說梨梨不想回家XDDD
老師說今天梨梨表現不錯,是老師小幫手(果然是雞婆梨),
不過吃飯有點挑食 噗 (據表示似乎吃很慢XDD)
總之希望之後的表現也正常 別不聽老師指令就好 哈
#梨果然很自得其樂在教室也那麼自在隨意躺著哈
同時也有10000部Youtube影片,追蹤數超過2,910的網紅コバにゃんチャンネル,也在其Youtube影片中提到,...
小班 不聽 指令 在 小蝸牛早療工作坊 Facebook 的最佳貼文
被告狀的孩子
文/柯雅齡
同學們輪流遊戲,進行過的小朋友就要往後方排隊等下一輪遊戲,小桐參與玩遊戲回來發現自己的位置被遞補了,很想要在兩個小朋友間擠出自己的位置,其中一位小朋友不願讓位用手推開小桐,小桐一生氣就捏了他,那孩子馬上大聲跟老師說:「老師,小桐捏我!」小桐就被老師一邊苛責、一邊被帶到最後一個位置。
又輪到小桐玩遊戲了,小桐太開心進行活動,但礙於動作技巧不佳,不小心將椅子踢倒了。小朋友看到馬上大叫:「老師,小桐踢倒椅子了」,老師大聲怒斥小桐「你很故意唷!將椅子扶起來」。
在教室內不斷聽到小朋友說:「老師,小桐沒有去上廁所」、「老師,小桐沒有坐好」,同儕甚至還站在小桐面前手插著腰,大聲說:「小桐去排隊」「坐好」,一副小大人的樣子,….老師持續不斷處理小桐被告狀的問題,不知道小桐究竟怎麼了。
老師皺著眉苦惱地告訴我,小桐是個不聽話的孩子,她卻不知道如何協助小桐。我知道老師是用心的,只是沒有察覺到小桐的處境,我將我看到的情況跟老師說,並告訴老師:其實,小桐是需要被協助的孩子,他人際互動差,目前是處於孤立、不被同學接納的情況。
確實沒錯,小桐是這學期才轉入中班就讀,而這班級孩子是從小班直升上來,小桐少了與其他同學一年多的情誼,又加上小桐的學習能力確實不好、情境覺察能力弱、指令接收度差。入學後,老師為了教導小桐,對於小桐的要求較多,孩子們也看在眼裡,慢慢的也將小桐當作不聽話的孩子,只要小桐一出差錯就跟老師告狀。
我告訴老師,為了幫助小桐,可以利用團體討論時間告訴其他孩子們,小桐是班級中較小的弟弟,需要我們一起來幫助他,並用情境劇的方式,演出班級常出現的情況,問問小朋友們可以如何處理。讓孩子們知道,若發現小桐有不對的行為,那是因為他還不懂還不會,不是來跟告狀,而應該是要想辦法幫助他,如果小朋友沒有好辦法可以幫助他,再來告訴老師,一起想辦法處理。
當然,除了同儕協助外,也請老師多幫忙這孩子,他能力不佳,需要的不僅是「口頭指示」,而是清楚的「口語┼部分動作協助」(ex:一邊說「上廁所」,一邊帶著他到廁所排隊),才能幫助他理解當下該做些什麼,等小桐慢慢理解後,再漸進褪除協助。
在忙碌的幼兒園班級中,確實要處理孩子的行為問題不容易,然而,在處理行為問題前,釐清行為問題背後的原因,更為重要唷!