【光燦熱力,謝謝屏東】
神奇地,在夢N@屏東上場的前一天,連日的陰雨就這樣這樣一點一滴地被陽光收服了.開車南下的路上,光燦的藍天在每一個隧道盡頭漸次露臉,過了國道三號斜張橋,陽光就再也毫不保留的濺灑開來.
這就是屏東啊!
光燦熱力的屏東啊!
屏東極早就進入籌備狀態,兩位儲備校長-雅靜與淑珍從第一次在國教署的工作會議就展現出屏東團隊的熱情與積極.2月中的共識營,屏東教育處長王處長更是全程參與主持,會議中,我們見識了屏東的創意思維,除了延續前兩區相同的認真與周全之外,更結合了屏東大學的參與.
屏東大學的參與不僅只是場地的提供,也在大學志工的徵選及培訓上,凸顯了更多教育的意義—以屏東大學教育系大三大四且選修師資培育學程的學生為條件,組織了超過50位未來想成為老師的大學生,我在臉書看見PO文,主導的國際事務處劉處長及屏東縣國小英語國教輔導團莉莉老師親力親為,期勉也要求志工學生除了服務學員講師之外,更要抱著典範學習的心態,看看這些為了讓自己課堂更好的老師,是如何利用周休二日認真學習,如何懷抱著讓自己成為一個更好的老師的心念全程投入的.
謝謝淑珍、雅靜、莉莉；謝謝劉處長與屏東大學所有志工同學，欠屏東大學的一場演講，我必定履約．
除了共識營，屏東的認真也展現在邀約我及國教署南下參與核心幹部的工作會議，會議中除了確認夢Ｎ＠屏東的定案架構，也讓我們建立了多方的聯絡窗口，屏東教育處英雪秘書以及忠孝國小春如校長成了之後我們的主要對口，也多虧了這兩位主導的夥伴，許多後續籌備工作中的磨合都能雲淡風輕，英雪秘書柔軟細膩又圓融、春如校長果斷霸氣又親民，不能說一剛一柔，但絕對是同心互補，讓整個龐大瑣細的工作事項，在他們的調處掌控之下，如履平地的逐一就位．
謝謝英雪秘書及春如校長，這一聲春如姨婆，我叫的甘之如飴．
從０４２８傍晚抵達屏東住宿地點，一直到０４２９走進會場，最後是０４３０送走最後一批學員，我看見是全體屏東教育工作者的凝聚與熱力，這些身著黑色短Ｔ工作制服的工作人員，大半都是屏東縣中小學校長及主任，他們穿梭會場各司其職，臉上堆滿我熟悉的南方質樸善意笑臉，嘴邊操著我熟悉的屏東在地腔調，我是台南人，又在高雄念大學，身邊不乏屏東友人，這樣的毫不保留的笑臉與直率爽朗的口音，如同高張火傘的熾烈陽光，初見初聞還有那麼一點想要閃躲，但不需多久時間，你就會明白也習慣，這樣的光燦熱力多麼出於肺腑與自然．
謝謝所有屏東中小學校長主任老師組成的工作團隊，我被曬傷的雙頰，恐怕是你們的笑容與招呼所致．
夢Ｎ一貫堅持的自主、在地、扶持與永續，在夢Ｎ＠屏東更是展露無遺，報名的１１５０個老師有近８成來自於台南／高雄／屏東／台東，超過３０％是來自於偏鄉與離島（夢系列到目前為止最高比例的一區），更有超過７０％是第一次餐與夢系列的工作坊，這都是我們希望看見的樣子，除此之外，近百個講師群裡有７成來自於台南／高雄／屏東／台東在地亮點教師，近８成是來自於縣市國教輔導團系統，超過４成是第一次擔任大型工作坊的講師，這更是我們期待夢Ｎ在地深耕的理想藍圖，根據我與夥伴在研習會場出口民調與課後回饋調查，所有參與學員感受最深的講師共同形象是：專業與實務．
也就是說，專業與實務形象已經逐漸超越熱情帶給參與學員的感動，這更是我一再強調的夢Ｎ招牌，如同我在前一篇夢Ｎ＠雲林之後所寫的文章所提：你為什麼來夢Ｎ？可以是追星、可以湊熱鬧、可以是感動、可以是熱血，但不管是為何而來，都希望離開夢Ｎ時，帶著專業的收穫而去．
真心謝謝一路陪伴相挺的我有一個夢講師群老友們：麗雲、夢華、扶堂、政傑、秀梗、淑媛、綉敏、老彭、光文、盈全、宜岑、進成、佩珊、靜慧、雅晴、師薇、肥蝙蝠、喬治、ＭＯＪＩ、怡美、阿威、秀玉、國珍、歐文、心儀、尹歆、佳媛、繼文、小房子等等．
特別感謝幾個新加入的夥伴：
柯尚彬老師組織的生活科技團隊，令人耳目一新！
福泰主任、彥文老師及盈吉老師組織的在地國中自然領域共備課程，大受好評！
小武老師召喚而來的邑蓎、育君、鈺鈞及淑菁老師，讓國中小藝文老師驚呼連連!
哲緯與敏豪老師組織的均一融入數學課堂，讓參與的許多校長與主任，看見科技平台導入教學的無限可能與實用．
愷婕與韻如在國中英語；淑勤、富森與漢權在國中數學；逸青、淑芬、慧萍、素惠、秦心與婷婷在國小國語文；美文、卉恬與靖雅在國小數學；桂蓉、凌雀、育琇與詩怡在國小社會，這些夥伴或許原本只是在自己的課堂裡實踐，或許曾經是夢的學員，都在屏東上了舞台成了講師或實踐經驗分享者．
我要特別一提國小國語文的Ｂ班，這是由寧定威、雅惠、俐燁、志豪老師組織的國小ＭＡＰＳ課程，我要特別提的原因是因為我最清楚這一個班是如何建構而成的．
除了志豪老師原本就有豐富的課堂實務及校外分享經驗之外，定威、雅惠及俐燁原本都是單純的課堂實踐家，他們在教室裡努力的嘗試解決自己學生學習的各種問題，後來接觸了我的ＭＡＰＳ，從一開始也只是追著講座與工作坊，但隨著逐漸在課堂累積實踐經驗，他們發展出了屬於國小課堂的ＭＡＰＳ模式，甚至念了研究所寫了研究ＭＡＰＳ的論文，我看著他們在ＭＡＰＳ社群裡分享的實務經驗，只能佩服並自嘆不如，那是身處國中教學現場的我，無法發展出來的專屬國小課堂操作模式．在我鼓勵及請託之下，他們懷抱著忐忑的心情接下開班任務，並且多次共同備課建構夢Ｎ＠屏東２天共１２小時的課程模組，我知道他們的多重壓力，因為國小國語文界前輩講師濟濟，更因為他們一直覺得扛著大叔的ＭＡＰＳ招牌．從開放報名，額滿到課程進行前的備課，我只有不斷的告訴他們：只有我的ＭＡＰＳ不再是我的ＭＡＰＳ，ＭＡＰＳ才有了價值與意義．兩天過去了，我看見了一個令我意外也不意外的結果，不意外的是：他們展現了不同於我的國中模組的ＭＡＰＳ課程操作流程，更實務、更貼近、更深入的解決了國小現場的課堂問題，是我怎麼樣也做不到的成功ＭＯＤＥＬ；意外的是：他們組織建構了社群，提供了售後服務，社群短短兩天就有了近２００個成員，對話熱烈，氣氛動人．
我甚至收到訊息：大叔，他們講的內容比你講的，更能解決我的問題啊！
花了這麼長的篇幅描寫，我的重點不在ＭＡＰＳ，而在於傳達一個信念：每個老師都可以從課堂實踐家成為課程設計家、從研習聽講者成為共作坊講者、從社群追隨者成為社群領導者、從教學模仿者變成實務創新者．
都可以，也都應該嘗試去做．
夢Ｎ希望搭建這樣的平台，讓所有參與的老師可以在離開之後，從Listener變成doer再成為sharer；從follower變成Practitioner再成為innovator.
從have a Dream 變成make a Dream.
是的，從參與一個夢，到實現一個夢，從追隨別人的夢，到實踐自己的夢．
實踐了你的夢，就會有更多你的孩子看見自己的無限可能的夢．
我們一起加油！
如同我陪伴著屏東縣教育處處長一間又一間走進課堂跟所有參與夢Ｎ＠屏東的老師們說的話一樣：沒有在地支持，就不會有這個夢；沒有教育部支持，就不會有這個夢．
謝謝屏東大學提供舒適而周到的環境．
謝謝屏東教育處全力投入，謝謝王處長，你是我看過最不像處長的處長，因為見到你四次，你有三次穿著運動褲及球鞋，隨時準備彎腰捲袖做事的樣子．
謝謝教育部潘部長，你的每一次參與和停留，都帶給夢Ｎ夥伴無比感動，你的擁抱和信任，我們會好好記在心裡．
謝謝所有成就夢Ｎ＠屏東的夥伴，謝謝你們．離開會場的那個傍晚，陽光終於也柔軟了一些，我迎著餘暉走出川廊，有位年輕老師拉著他的媽媽跟我合照，媽媽跟我說：就是你喔！我的女兒好認真喔！以前都沒那麼認真喔！
女兒急忙拉著媽媽，搶過話：那是以前沒人陪我認真啦！現在我有很多人跟我一起認真了啦！
對啊，夢裡有好多夥伴，跟我們一起認真．
