【#豐年70 跨越語言，留下農村的魔幻時刻──鄉土攝影家楊基炘】
楊基炘（1923-2005），臺中清水人，是二戰後臺灣最活躍的鄉土攝影家之一。他因工作的關係走遍臺灣，替《豐年》雜誌拍攝近1萬張質量均優的照片，忠實紀錄了1950至60年代臺灣早期農業社會及人民生活的影像。
當年楊家是擁有數百甲土地的望族大地主，楊基炘的祖父楊澄若是日本政府於1917年指派的牛罵頭（今臺中清水區舊名）區長，二伯父楊肇嘉當時是改制後首任臺中州大甲郡清水街街長，後來楊基炘父親楊天賦也曾從政。
楊基炘5歲時，父親赴日留學，他隨父母移住東京。9歲時，因祖父楊澄若已過世，二伯楊肇嘉又奔走於臺日之間，推動臺灣地方自治改革運動，他的父母遂返回清水協助管理楊家產業，楊基炘就此獨自寄宿於津久戶小學校的校長家中，過著完完全全的日本人生活。
升大學時，楊基炘因興趣在文學，與寄宿家庭監護人期望他就讀理科衝突，才結束多年寄宿生涯。他如願考上上智大學英文系，又因反對英美的氛圍強烈（編按：時稱鬼畜米英），後來轉系研究西洋歷史。
1946年，楊基炘終於返臺，之後在故鄉的清水初級中學教英文。但回到出生地的他，早已失去母語，過了幾年才能用臺語談話，也不會說普通話。每到課前，楊基炘會先到一位教普通話的老師家學中文，然後現買現賣地到學校上課。
當了兩年半英語教師後，楊基炘辭去教職，前往臺北尋找新的工作。他違背家族希望他進入銀行工作的好意，刻意與家族關係保持距離；最後，他到美國新聞處探詢工作機會，意外在《豐年》雜誌找到了日文版日文編輯的工作。
學生時代便有業餘攝影愛好的楊基炘偶爾也兼差拍點照片，由於他的攝影技術及英語能力，兩年後農復會新聞組的美籍組長，便將他調到新聞組擔任專職的新聞攝影記者。傳奇從此展開，這也是他晚年回憶時，最為幸福、怡然自得的一段時光：
「對於剛從日本回國僅僅數年的我來說，臺灣農村之於我，反而具有某種程度的異國情懷，當相機架起時，也從未出現過題材枯竭的情形。柔和的風兒、光與影層次分明的輪廓、緩慢流逝的節奏、靜謐中人們的歡笑聲、雞鴨牛群的啼叫聲……，每當我閉上眼睛，當時優美燦爛的景色猶歷歷在目。」
（本文編寫自楊雋珩、蕭永盛〈鄉土攝影家楊基炘對臺灣農村的深情一瞥〉；全文刊載於《豐年》雜誌70週年特刊）
圖為1955年年初，楊基炘（右）與楊英風（左）合影於豐年社後院。
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小學校 日文 在 [問題] 如何讓小孩從小學日文? - 看板NIHONGO - 批踢踢實業坊 的美食出口停車場
各位版友們好,
我的兒子即將上小學, 學習能力及動力尚可,
如今, 我有意讓他學日語,
目標是希望在他成年後, 可多擁有一種語言的優勢,
這篇文章想問的是, 如果是各位有機會回到小時候, 會希望怎樣地學習, 是最好的呢?
我自己的想法是, 不造成他太大的精神壓力及負擔, 越輕鬆越快樂越好,
因此, 剛開始可能就每週一堂課, 細水長流,
同時間, 讓他的身邊慢慢出現日本兒童的娛樂產品 (卡通,電玩,漫畫),
希望藉此挑起他主動學習的興趣....
如果他還是沒什麼興趣, 那就維持著低密度的課程, 不讓他有壓力,
若他自己主動有興趣想學習, 就視需要增加學習的強度....
不知道這樣想, 是否會太簡單呢?
另外, 若是一週只上一堂課, 又只是小學生, 有什麼好管道呢? 請家教?
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