關於 寫給未來的自己一封信 ，我們在網路上蒐集到這些相關的討論、資訊與評價

8/7《與自己對畫對話》開心圓滿完成🥳
#8月23平日班還有名額
#看見未來的自己
#寫給未來的自己一封信
#4個半小時的心靈聊癒真的很超值
#心靈能量流動藝術
#探索內在真實自我
#團體小班舒服自在

2021/05/02
女神《與自己對畫對話》團體小班開心圓滿完成🥳
＃有趣的團體共振
#5月6月團體小班報名中

這梯次主題：《看見未來的自己》
#每張畫作都是自己的過去現在和未來

整場課程，每一個步驟的設計，Leona老師都是在幫助大家探索真實的自我面貌。

現實生活的誘惑，以及人與人之間的比較和鬥爭，早已經讓人迷失迷惘了。
只知道要不停去追逐更好、更多，卻忘了珍惜已經擁有的許多。

有多久的時間，沒有和自己對話了呢？
在這一堂課，循序漸進引導學員們回顧生命，並陪伴自己對畫對話。
#心靈能量流動畫
#心靈自由書寫
#生命的回顧

現在的你，就是三年前的你所做的選擇成果。
三年後的你，就是現在的你所做的選擇成果。

今天，幫助大家將心歸零。
重新思考調整，把自己的力量拿回來，做自己命運的主人。

課程最後，拿出我特別幫大家準備的漂亮信封和信紙。
請每一位學員用心感受自己，用心寫信給自己～
＊寫給未來的自己一封信＊
這個片段，滿滿的感動啊❤

這次……我又超時了……又是滔滔不絕上了5個小時課的瘋狂狀態……😂
學員也累到呈現花轟的樣子🤣～
最後很搞笑的拍照，大家玩成一片了！🥳
＃辛苦自己和大家了

這梯次～
有一對兩小無猜的情侶。#愛的支持
有一對多年的好朋友一起同行。#友誼長存
有兩位特地從嘉義和新營來學習。#放鬆舒壓
有一位即將入伍的大男孩。#從軍順利
有一位非常努力學習，並一再突破生命挑戰的女孩。#上天不會辜負努力付出的人

感謝八位學員，今天帶來許多歡笑。👫👬👭🧑‍🤝‍🧑
情侶、好朋友互相陪伴來心靈成長是最棒的了！🧑‍🤝‍🧑👭
可以增添感情，也可以有共同的心靈語言。🙆‍♀️🙆‍♂️

感謝學員的愛心回饋：每次來都有驚喜，感受都不一樣耶！
這是當然的呀～
上課前幾天，我就開始準備了。
靜心連結每一位參加學員的頻率，以及目前需要的顏色能量，還有內在需要調整改變的訊息。
然後幫大家調出屬於每一個人目前的頻率顏色。🎨
#女神與自己對畫對話不是只有畫畫而已哦
#沒有深入其中是很難體會這種神奇的感受
#因為老師用心所以非常非常超值

我常說～💋
每一個梯次的感受都會不一樣。😉
即使來上過很多次，一次一次也都會有驚喜！🤩
因為，我會根據每一個班級的頻率，給予不同的引導和訊息。😇
還有，就是學員們的團體共振頻率。🤝
大家會來報名參加哪一個梯次，都是因為有共同學習的緣分在牽引著。😘
只要相信一切都是最美好的安排，就能得到最美好的禮物。💝

感謝願意將心敞開來到女神，願意信任Leona的你/妳。
Leona感恩祝福❤

⚘⚘⚘⚘⚘⚘⚘⚘⚘⚘⚘
女神《與自己對畫對話》
5月份6月份團體小班開始報名。
＃名額有限
#心靈能量流動藝術
#心靈舒壓療癒
＃不需要繪畫基礎
＃不會畫畫來聊癒更好

🎨用色彩讀出內心聲音，好好告別過去的自己！💝

與自己的心靈來一場對畫吧！
言語無法表達的，就用藝術創作來互動。
在這裡，不需要任何繪畫的基礎，只要敞開心胸與自己對話。

連結初心， 回到最單純、最無框架的自己。
聽聽自己內在的聲音，在這段療癒的靜心時間裡。
跟隨直覺，透過雙手，將內心的想法與感受呈現在畫板上。

作畫，並非藝術家的專屬。每個人，都可以創作出屬於自己獨一無二的作品。
每一個作品，都是一場與自我對話的療癒旅程。

只要允許自己開心展現、放鬆享受。
這場心靈對畫，將帶領您看見屬於自己潛藏的能量。

2021女神《與自己對畫對話》。
假日、平日
課程內容:
1.心靈能量流動畫的媒材運用方式介紹。
2.靜心呼吸，連結大地之母能量，穩定身心靈。
3.動態靜心冥想，聽聽自己內在聲音，跟隨引導與心靈對畫對話。
4.畫作成果分享，抽心靈牌卡，與自己對話書寫。
5.連結畫作心靈意識，解讀個人潛藏能量狀態。

💞可帶回獨一無二的心靈能量藝術創作。
費用私訊(包含所有材料)。
#送禮自用皆實用
#作品附包裝

#女神身心靈成長課程
#團體小班對畫聊癒
#親子對畫聊癒
#伴侶對畫聊癒
#好朋友對畫聊癒
#藝術聊癒牌卡聊心

從臉書得知，一位在高中教公民課的老師朋友，最近開了堂社課。這堂課，主要是透過創作，慢慢讓學生思考「人該怎麼在世界上活著」。她用了兩個主題，第一個是以「This is me」進行影像創作，公開創作並互相討論；第二個是「寫給未來的自己一封信」。
　　
她提到，一位奧地利的學生（這堂社課是她與奧地利學校合作），以鏡頭拍攝自己的一部分的衣服和臉，整段影片的聲音也只有他的呼吸聲，時間長達一分鐘。有位台灣學生對這支影片的感受是，「我們每天都在呼吸，但我們太常忘了呼吸也是生活中的一部分。」
　　
這樣的回應，是不是很令人印象深刻呢？
　　
最近也在臉書上看到一位景仰的大學教授，也提到了學生「學習態度」的問題，提出一些看法。兩位教育工作者的經驗分享，都讓我回想到我整個求學生涯。
　　
我的學生時代，幾乎每個老師對我的評語都是「能混則混」的學生（當然沒有能撈就撈XD）。但與其說學習態度低，不如說自己在求學時對「標準科目」的學習動機很差，而且是越長大越差的情況。
　　
還記得在小學時，跟別人不太一樣，我非常喜歡數學。我著迷於難題解開瞬間，那種「通體舒暢」的感覺；也曾經要解一道難題，坐在書桌前連續解了5小時，連我媽大聲呼喚我趕快下樓吃飯，我都不理她繼續做。現在想想不可思議的是，這是自發的，沒有任何人逼我要「學習」。
　　
只是，好景不常。從國中、高中、再到大學，這樣的感受越來越稀薄。常常會懷疑到底讀這些要幹嘛，甚至連喜歡的數學也沒這麼熱情了。而我是又一個沒動機就很難把事情做好的人，要嘛不做，萬不得已就是交差了事。
　　
這其中當然有對「為分數讀書」的厭惡，或是對背誦或機械式的考試感到不耐煩，尤其是歷史地理，我都當成故事書看完忘掉。然而，回想起來，我認為更深層的原因是我的疑惑和思考已經開始轉變，從教科書中的思考，轉向到同儕認同、情感、家庭關係、自我認同等等。
　　
關於學習，其實強烈的動機是在快脫離學校時才找回來的。在大學時，我常常對「人生的意義到底是什麼」、「生命有什麼價值」、或是「人為何存在」等等問題，感到非常迷惑。這個疑惑放了一陣子，有一年暑假，我就自己找開放課程網站裡的哲學概論開始看，也去書店找書來看。從笛卡爾、休謨、康德、黑格爾慢慢自己學。在當時覺得，哇，原來可以這樣思考，好有趣喔。
　　
以我經驗而言，與其說自己是學習，更像「如何解答自己的疑惑」。以前在醫學院讀書時，有一堂課叫做「問題導向學習」（Problem-based learning），從歐美移植過來的醫學教育，主要是提供教案（場景），讓學生去從裡面發問、找資料和提出觀點。
　　
大學時期覺得這堂課超級廢，沒什麼意義，如同那位老師朋友說的：
　　
『從有標準答案的學習模式「墜入」沒有標準答案的學習模式，會產生許多狀況。
　　
標準答案就像安全護具，只要按部就班就不會墜落，而沒有標準答案就是要自己想辦法解決及創造。所以首先學生會有失重感，害怕自己做錯，會希望老師給予多點講解和指示。
　　
另外也可能會發生因為沒有明確目標及知識密度太低，以致學生陷入無聊或覺得沒有意義。』
　　
事後回想，這套問題導向學習的模式，在我出社會後的學習是非常重要的。從生活中觀察或接收資訊，思考其中邏輯，產生問題，找資料閱讀得到解答。這樣的學習不只是應用在工作，更是讓我找到很多樂趣。
　　
像是，大學好友Bokey有天神秘地跟我提到一部電影，說是台灣很厲害導演拍的。這部電影在國外出名，台灣卻很少人知道，他要找大家來一起看。這部電影就是《一一》。
　　
印象中，看完時有一半的人睡著了，有人看完說步調比較慢，看不習慣，然而我卻深受感動。當時我產生了很多疑惑，電影這樣的藝術形式，到底怎麼運作的？於是，我在後一年找了近兩百部的電影來看，包括那種很晦澀難懂的，不知道在拍3 little的，像啃麵包一樣吃光光，也找一些書籍來看。看著看著，逐漸地就開始懂了，越看越有樂趣。
　　
雖然也常自嘲，自己學習的東西常常是無用的。就好像我大學好友曾經吐槽我，「想這麼多要幹嘛，還不是要生活，對薪資職涯有幫助嗎？」但是，這些都讓我得到精神的充實和滿足。越成年後，我對學習反而感到了快樂。
　　
多希望在求學生涯中，能在這位朋友的公民課探索和學習。她說，「看見學生真誠展現自己的時刻，真的蠻美的。」這份感動我也能感受到。感謝令人尊敬的教育工作者。

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以下為本段內容文稿：

最近有學生問我，到底是怎麼樣在教學、專業、工作，還有生活當中，去取得平衡？

他會這樣的問我的原因，是因為他參與我的課程，他發現我會盡可能的去回覆每一個學生寫給我的信。

然後呢，在每一期的課程裡面，我也會開放名額，讓同學可以申請回來當學長姐、回來復訓。

所以隨著我的課程開的越來越多，然後呢我的學生越來越多，那是不是我要照顧的人就會越來越多；然後到一個已經是無法負荷的狀況？

因為我就一個人，而且我的時間有限，那如此這般延長累積下去的話，它一定會到一個我沒有辦法應付的臨界點。

我想他會問這個問題，是來自於他很細膩的觀察，也當然了是來自於對我的關心哦！只是呢，我想透過他問這個問題的機會，來跟你分享一下什麼叫做「界限」？

對我來說呢，所有參與課程的朋友，你寫信給我，我都會好好的回覆；但是前提是什麼？前提就是請你寫信給我；如果你是用訊息的方式，就算寫一樣的東西，我還是會請你寫信給我。

然而當你寫信給我之後，你會在上我的課程的過程當中，明確的知道我最晚會在什麼時候回覆給你。

然而在回覆的內容裡面，我盡可能回答你的問題，但是如果你的問題，超過了這一門課能夠處理的範圍，我也會如實的告訴你。

最後呢，如果你參與完這一期課程，在未來的課程，想要回來當學長姐，來參與復訓的話，我也會明確的告訴你遊戲規則。

不管你是誰，只要你按照這個遊戲規則跟我申請，並且願意配合，你都可以再一次的回鍋、再一次的學習。

所以從我開課到現在，已經有很多很多朋友，他不止一次的參與同樣一門課程；甚至於隨著課程的精進跟改版，他幾乎付了一次學費，但每一個版本他都上過了！

可是你聽到這裡，我仍然沒有回答，我怎麼樣平衡我自己的這個問題嘛！而且聽起來，好像還是會越來越累的感覺。

其實哦魔鬼在細節裡面，這個細節就是，你有聽出來嗎？我的每一個善意的背後都有它的「規則」。

也就是說，有很多學生為了自己的方便，他發訊息給我，而不是寫信給我；那我就明確的告訴他，請他寫信給我，我才會回。

我會一直堅守這個原則，因為如果每一個私訊我都要回覆，那請問一下我還有生活品質嗎？

可是如果一個人，他願意把他的狀況，完完整整的寫一封信給我；那是不是也代表著，他真的想要面對問題，他也才值得我好好的回覆他，不是嗎？所以呢，細節就是我有我的規則！

再來關於回鍋、再次參與課程的部分，其實我也一樣有我的規則啊！這份規則，可以讓我不需要無時無刻的，去應接所有上過我課的同學，來跟我提出，他想要回鍋的申請。

我只需要在規定的時間裡面發出訊息，然後所有願意回來的人，按照規定發訊息給我；這樣的安排對我的生命整體而言，我是不是就不用為這件事情，一直要保持著關注，我可以把我的心力放在更重要、更值得的事情。

或者是反過來說，一個願意配合規則的人，是不是才是真的有心想要回來好好的再次學習的人呢？

如果你聽我的例子，有一點似懂非懂，那麼我再舉一個回到你工作裡面的狀態。在你的工作裡面，你有沒有設下你自己的規則呢？

如果任何人，在任何時刻發訊息給你都要回覆，如果任何人，在任何時刻發郵件給你都要馬上回信；在這樣的狀況底下，先不要談生活品質，你的工作品質一樣會降低很多。

然而如果你很明確的告訴所有跟你一起工作的人，你只會在什麼時候回覆訊息；或者是你只會在什麼時候看信並回信。

那大家不管在任何時刻發訊息給你，或者發信給你，他們心中是不是有一個明確的可預期的結果？

然而如果你已經說的很清楚，但是還是有人活在自己的世界裡，不在乎你的需要，任意的踩踏你的界限；那我想你心裡很清楚知道這是一個怎樣的人，而你可以把他怎樣做擺放。

其實喔我常常說：「生命要浪費在美好的事物上，而不是每件事上」。

或許立下規則的你，會讓別人覺得好像你有點硬、比較沒有彈性；可是如果你真的知道怎麼樣尊重自己的界限。

你會更清楚的明白這些界限、這些規則，是把你的柔軟、把你的耐心，把你的愛跟關注，投注給那些會尊重你、會好好珍惜你的人，因為你很值得這份珍惜啊！

所以說到這裡，就讓我想到蘇格拉底，他曾經針對兩個詞彙，去做一些定義。第一個詞彙叫做「愛好知識者」；就是「愛智者」。

而第二個詞彙叫做「辯士」，辯論的辯、「辯士」。他說這兩個是不一樣的。

「愛好知識者、愛智者」，他們很知道自己對什麼是無知的；正因為如此，他們對自己欠缺的知識，求知若渴。

所以因為一開始，他就讓大家知道自己的局限跟無知；所以他們在跟辯士辯論當中，他沒有義務要回答任何問題，沒有那種非回答不可的。

但是如果反身到這些「辯士」們，「愛智者」只需要探討、研究他們的答案就好了，完全不必擔心自己會失敗。

然而「辯士」的辛苦就在於，他要處理所有的問題，他要對所有的問題有所回應；這一切的源頭就在於他是個「辯士」，他不是個「愛智者」。

在我自己專業，跟生活的道路上我很清楚知道，我一直把自己定位在「愛好知識、愛智者」；所以呢，我也會很明白的說我的局限。

我會跟我所有的學生講，我不是聖人；我也只是一個學習心理學的普通人。

我能告訴你的、我能帶給你的，那個邊界是非常明確的；一直延伸到我能給你什麼樣的幫助，在什麼樣的前提、在什麼樣的規範底下？

我不會一開始就讓你覺得我是無所不能，反而我會一開始就讓你知道，我是有局限的。

因為我想對於每一個想要追求生命更平衡的朋友來說，第一步或許是要先承認自己的局限。

正因為我們常常幻想自己必須要接應所有的事情、必須要處理好所有的任務、必須要是無所不能的；所以我們一點都不快樂、一點都不平衡。

而也因為你把自己活的跟個「辯士」一樣，所以是不是反過來說，你也吸引到很多根本不尊重你界限的人呢？

或許今天的分享，值得你好好的思考跟體會；然而如果你對於今天的分享，很有感觸、很有共鳴的話，特別是想要好好立下自己的界限、檢視自己的界限。

透過「界限」讓你能夠平衡，也讓你的關心跟愛，投注給那些真正值得的人；而讓那些不在乎你、踐踏你的人，慢慢淡出你的生命主弦律。

如果這是你需求的話，那麼我們最近有一門線上課程，叫做【人際斷捨離】，從即日起，一直到3月13號的晚上12點，這一門課有季節限定的優惠。

你只要在這一段時間，加入這一門課，你就可以用最優惠的價格參與學習。

這一門課由嘉玲老師擔綱，她會讓你很明確的，透過一步一步的學習，學會怎麼樣尊重自己，學會怎麼樣活出一個平衡的人生。

讓那些困擾你的、辛苦你的、不尊重你的，慢慢的淡出你生命的舞台，讓你的生命裡只留下「對的人」。希望今天的分享，能夠帶給你一些幫助，我是凱宇。

如果你喜歡我們製作的內容，記得訂閱我們的頻道，如果你是YouTube的朋友，請記得打開訂閱旁邊的小鈴鐺。

然而如果你透過Podcast來收聽我們的節目，那也請你訂閱我們；並且給我們5顆星的評價，我們需要你用最具體的行為來支持我們！

那麼要是你對啟點文化的商品，或課程有興趣的話，如同今天最後提到的【人際斷捨離】，我們在影片的說明裡都有相關的連結。

我很期待你的加入，希望我能夠跟你一起學習、一起前進；那麼今天就跟你聊這邊囉，謝謝你的收聽，我們再會。

本集主題： #國立海洋科技博物館－#海洋科學廳

　　今天是第二次帶著聽眾朋友走入國立海洋科技博物館，由館方展示教育組的研究人員 #彭海鯤博士，來為大家介紹這個常設展。

　　「海洋科技博物館」談海洋科學是名正言順且不可或缺的項目，但基於一般民眾生活在四周充滿科學的環境中，但又常聞「科學」而色變、對「科學」感到疏離高深又難親近，因此本廳的目的在於讓民眾消除對於海洋科學的排斥，進而產生對海洋科學的興趣。本廳將以活潑有趣的互動方式，呈現出海洋科學中已經了解與尚待探索的課題，同時也讓參觀者感受到海洋科學的發展對人類帶來的福祉，也希望藉由參觀者提出觀後省思，共築海洋可能的未來。

展廳主題：
　　海洋科學廳包含四大主題。為了讓參觀者從地球整體的角度了解所看到的海，同時也循著歷史軌跡介紹海洋的誕生，因此我們安排第一個主題為海洋面貌。在設計成海洋研究中心的空間裡，將以重視體驗的方式多元地呈現展示。為了呈現海洋波浪產生的情形，海中光線與聲音的傳遞方式，模擬深海水壓的實驗裝置、實際運用於海洋調查與資源探勘的儀器等，介紹海洋的科學特性以及海洋科學的現狀，我們安排第二個主題為「海洋探索」。為了展示日常生活中利用海洋資源製造的產品與一些半成品的原料實物，提醒參觀者其實在各種情形下我們不知不覺使用了許多海洋資源，生活中更少不了海洋資源，藉以說明海洋資源的重要性，我們擬定第三個主題為「海洋資源」。在對海洋科學有些瞭解後，民眾可能會對現況有些好奇，因此我們介紹國際與國內最新的海洋科學研究情形，同時介紹台灣海洋研究的歷程與發展狀況，安排第四個主題為「海洋資訊」。

主題一 海洋面貌：

　　利用七塊LED 柱狀的顯示板顯示裝置，以燈光與聲音製造出波浪、冰山、海嘯與海中生物等的海洋意象空間效果，稱為Data Pole。「海水的運動」是從不同的時間點、尺度，呈現海水的各種動態。「海洋生態剪影」呈現飛魚躍出水面、浮游生物群在海中徜徉、大鯨鯊在海上覓食、淺水的海藻隨波漂動、深海巨大的魷魚身影晃動、帶著螢光的水母群等。「海嘯」顯現海底發生地層斷裂大水激湧，跨越大洋的海嘯衝上海岸，形成一片汪洋滾流。「海冰與冰山」展現冰川與海水匯合處的大片崩落冰山，激起如山高的水花並形成一座座大型的冰山。北極熊帶著小熊追逐著海獅，最後出現一路挺進的破冰船。這四段重複播放的影片，讓參觀者一進展廳就感受到海洋的氣氛。地球是一個「水的星球」，地表有七成是海洋。這裡要從全球的角度介紹海洋的分布，海洋的寬度與廣度，同時讓參觀者與陸地作比較。另以「海洋相簿」來「重現古代海洋環境」與認識「海洋環境的變遷」。接著介紹水的行星、地球上的水、海的分布與深度、地球剖面與地殼厚度、全球海洋拼圖、從空中看地球（SOS）等課題。其中SOS 球型劇場是以「海洋與地球」為主題介紹全球性的現像，例如全球的洋流、海溫、海風、海面高度、海底地形、溫室效應等。

主題二 海洋探索：

　　將模擬研究中心創造空間感覺，以體驗型的展示方式介紹海水的性質與運動等等。

「海水的特性」是讓參觀者了解海水所具有的各種性質（溫度、鹽分濃度、壓力、光線、聲音等），同時也透
過海洋生物的生態學習海水所擁有的各種性質。「海水的成份」是介紹海水中含有哪些物質、多少份量，及各佔多少比例。比較海水所含物質與人體所含物質，可以發現主要成份的種類十分類似。「海洋生產力」是介紹在海洋生態系的最底層是微小的植物浮游生物，二氧化碳與陽光等無機物會產生養分供應給其他生物。另在全球物質的循環上，海洋與海洋生物佔有舉足輕重的地位，介紹海洋與海洋生物所扮演功能的重要性。

「海水的運動」介紹海中發生各種運動，同時利用實驗裝置讓參觀者體驗、學習該性質。過去在研究海洋時，必須實際到海上才能進行調查，但是由於遙測技術的發展，讓人類在不必到海上即能進行觀測，並且將觀測的結果應用到許多領域，「海洋遙測」將介紹相關內容。
　　「海洋調查船探勘」是以我國最新建造的海研五號為題，介紹研究船的結構、船內研究室所從事的活動、調查儀器等，引發參觀者對海洋調查的興趣。

主題三 海洋資源

　　呈現可從海洋取得各種資源的圖像，並利用影像與實物介紹人類對各種海洋資源的利用
其中海洋的非生物資源包含海洋礦物資源、海洋空間資源、海洋能源等。海洋礦物資源的應用，包含化工、紡織、造紙、染料、治金、陶瓷、肥皂、玻璃、醫藥、農漁業、食用等。海洋深層水以水產養殖與農業為應用重點，並用於漁牧、食品醫療、觀光休閒與溫差發電等相關產業。空間資源指可以利用的各種海洋空間，例如人工島、海上機場、海底隧道、海上度假村等。海洋能展項介紹溫差發電、波浪發電、海流發電等。

主題四 海洋資訊：

　　介紹國際與國內最新的海洋科學研究情形，同時介紹台灣海洋研究的歷程與發展狀況。

海洋的未來：

　　是以越來越熱的地球，引出全球暖化下的海水溫度上升等海洋的危機，作為本區的引言，讓參觀者警覺「我們僅有一個藍色地球」，開始關心海洋。然後針對人類與海洋關係的四大主題（環境、科學、科技、能源）一一介紹，讓參觀者了解世界各地保護海洋、研究海洋、運用海洋的各種未來可能的海洋願景，而達到「築夢海洋」。最後以「向海洋立約」為題，讓參觀者以自己的話或畫，寫「給海洋的一封信」，傳達對海洋未來的反思與展望。


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#亞特蘭提斯 #地心世界 #世界是虛擬的嗎？

各位大家好，歡迎來到HenHenTV的奇異世界，我是Tommy.
今天我們繼續我們的地心探險，如果大家記得我以前的影片裡面，曾經說過希特勒有被帶到去西藏的地心基地，這裡的地下基地，並不是指地心世界啊～～不同的。在昴宿極端分子那裡知道了種族的基因起源，還有得知地球是空心的秘密，更讓他一直沉迷在這些神秘的科技裡面，在二戰時期，他派遣了很多的部隊去探索外星人和尋找這些神奇的力量，更是派遣軍隊去尋找地心世界的入口，那就是南極。

為了方便探索南極這個極寒之地，他們在南極洲的新本瓦本地建立了秘密基地。據說，拜爾德少將，也就是上一集我們說到去過地心世界的那個人，他在1946年8月26號負責的Operation Highjump，外界就說是南極探險的行動，其實是他們在南極發現不明的飛行物體，而且上面還印有納粹的標誌。所以派遣13艘船和33架飛機，加上1300名士兵來到南極探索個究竟。然而如果只是探索南極，需要用上那麼多的飛機和士兵嗎？莫非那個就是傳說中納粹所研究的飛碟？這是一個二戰時期的都市傳說，納粹黨得到一些外星人的飛碟，研發它們的動力，並且開始著手於超越當時飛機破壞力的納粹飛碟，而在二戰時期，他們曾經有測試過用EMP也就是電磁脈沖來攻擊盟軍的飛機，這些技術是在那時還沒有的，是在1962年核爆實驗中不小心發明的。雖然他們有著手研發V7，V8，和V9的飛碟式的飛機，但是盟軍那時已經攻陷柏林，所以沒來得及用上就淪陷了。
而科學雜誌講：以當時的科技根本不可能製造出來超越時速2200公里的飛碟，只是德國要給予盟軍一些心理壓力而已。實際上大部分的V7飛碟的計劃書和設計圖都在二戰時期不見了，所以現在網上的飛碟設計圖大部分都是捏造的。

回到我們的南極入口。

在最近曝光的德國納粹U209探索地心的報告，裡面有U209潛艇的艦長，卡爾。昂格寫給U209總指揮官海因里。希布格達，信裡面寫到他們已經遵照希特勒的命令去到了地心世界裡面，並聲稱他們不再回來了，不知道這封信是怎樣寄出去的呢？加上也有報告，還有英文的翻譯，大家可以去看看。

在這個報告裡面，也有幾個U209潛艇的秘密航線，最後到達的地方是叫一個代號Agartha阿加德王國的地下區域，當時的潛艇可以潛入最深的海域為117到最深226公尺，但是南極的冰厚度大概是3000公尺，如果是在南極冰原的海底裡面隱藏著巨大的洞口，那就有可能。

大家可以看看這一張南極的地圖，這張是由著名的繪圖師海因里希。波嵐Heinrich C. Berann在1966年為國家地理雜誌所繪畫的一張特殊南極地圖，如果把南極的冰塊移走，那就會出現好像這張地圖，你可以看到所有的海水都湧向中心的地方去，幾乎就湧進一個空心口裡面去了。那如果真的湧進去一個入口，那麼它的海水又會在哪裡出回來呢？除非它只是在那裡循環然後又回到那裡吧？

那除了這些南極和北極的入口傳說之外，還有一些人通往過地心的傳說，例如是1972年4月，3名美國伯克利大學學生登上了沙斯塔山頂，高達4318米。沙斯塔山是一座熄滅多年的死火山，就在這裏，他們看見有一些碟形飛行物在火山口附近飛過。更令人奇怪的是，他們在火山口看到了5個“高個子白人”，並且很快在火山口內的一塊巖石後面消失了。第二次世界大戰期間，同侵緬日軍作戰的美國士兵希伯與戰友失散，他被遺留在緬甸，迷失在森林中。一天，他冒險進入了無意中發現的一處洞口，洞口被巨石隱蔽。他發現洞穴裏面亮如白晝，儼然是地下的一座龐大的城市。正當希伯看得入迷時，他突然被抓住關了起來，而且關了4年，後來才尋找機會拼命逃了出來。據他說，這個地下王國有7條通向地面的隧道，另有其他秘密的出入口分布在世界其他一些地方

那究竟地心王國是怎樣的一個世界呢？他描述：首先，每一個星球裡面的構造都是空心的，在亞特蘭提斯人來到地球時就已經知道了，那什麼是馬爾加塔人呢？首先如果你在網上尋找馬爾加塔人是找不到任何的資料，除了我的影片會出現。。。

馬爾加塔人只是Lyra（就是天琴星類人族）逃到太陽系的一個分支，逃到昴宿星團的Ple昴宿星團人還分為Atlantis Hila等等，逃到Sirius的有 Sirius B，還有許多分支在宇宙的不同地方。
那地下世界的科技有哪些呢？他形容一些叫無限電能飛船，直接從空氣中吸取低頻電子轉換為高頻電子充能，每一樣東西都是電子，都是光，完全可以利用。或是一些超高速的火車，可以以非常快的速度橫跨地下的大陸。

至於地心的人為何不幫助地表的人，他表示地表的人需要更多的靈性上的進化，試想想，如果人類真的有機會去到地心王國裡面，第一件事可能去想如何佔領這個地方，去採集豐富的礦石，一些已經絕種的動物，或是一些植物，再來就是如何去用這些東西來賺錢。。。等等

如果我是他們，我一定不會讓人類進入地心裡面居住。
那有人問究竟三維，四維和五維的分別在哪裡？
那他的回答是：三維屬於物理層，四維半物質半星光狀態，五維脫離物理層進入星光層。一維生命體是海螺貝殼那些生物，二維是類似蝦魚青蛙蛇螳螂蟑螂螃蟹這樣生物，三維是貓豬狗人類猴子猩猩牛馬這樣的生物，三維生物與前兩維不同的特點在於具有同情心，面部表情會有歡笑流淚等等的狀態。

那我們的世界是否是虛擬的？

如果在高頻的視角看物質層，會感覺是虛擬化的，但實際上卻又不是，因為未來可以改變。如果是虛擬的，意思是你所體驗的只是你腦部給予你的感官訊息，其實應該是肉體的知覺給予你靈魂上的訊息吧，世界是真實的，你的感官也是真實的。我比較覺得是好像平行世界交叉的感覺，所以才會讓人有虛擬感吧！

人類會覺得世界是虛擬的是因為太多的東西我們無法理解，宇宙無邊無際，世界是如何構成的等等的無法解釋的東西，讓人一度懷疑我們只是被編入在這個世界體驗的靈魂，而我們真實的肉體只是在某處荒廢的星球上苟且生存著。就好像The Matrix裡面的虛擬世界一樣，我們只是機械人的電池嗎？

我還是會選擇相信世界是真實的，我家人是真實的，我Youtube頻道是真實，世界存在的愛也是真實的，如果我們來到這個世界是體驗愛，體驗人與人之間的感情，那就來好好的去享受這一次的人生，不要只是為了生活忘記了自己的人生。

好了！這一集就來到這裡，下一集我會整理一下所以的問題，然後再想一個主題好好回答大家的問題吧。

好！我們下個奇異世界見，Bye Bye