#promo #科基百科 江湖在走,尊重包容要有,不然一言不和就去練舞室打,實在是有點累人。
不過,尊重包容說起來容易,做起來可不簡單,因為人類本來就是愛貼標籤的動物啊(嘆)
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探索事物的過程某種程度來說跟貼標籤很像:這個美麗的香菇不能吃(貼)、那裡太危險不要去(貼)......
若是將這種能力拿來分類社會上的人,便造就了社會標籤,人們會偏好與自己相同分類的人,也就是所謂的「內團體」(in-group),而不同分類的則是「外團體」(out group)。
接下了的情節你應該想像得到:當我們對外團體貼上負面的標籤,偏見 (prejudice) 就這麼跑出來了。
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嗚嗚嗚但難道貼了標籤就拿不下來了嗎?別擔心!曾有實驗發現,讓對立的團隊追求共同的目標、感到彼此是命運共同體,便有助於消除偏見與對立。
另一方面,如果要進一步取得共識,也可以參考取得共識的流程:
1. 簡介和釐清問題:預先和團體成員分享議題的背景資訊,盡可能的彙整所有癥結點。
2. 開啟討論:在解決問題前,提供一個讓大家能提出意見的空間。
3. 在廣泛討論中探索想法:確定關鍵問題、需求和目標。
4. 形成計畫、修改、測試:集合每個人的意見,擬出可能的解決方案,透過討論、再修改、再測試,來回千百次(誤)。
5. 制定執行決策:將解決方法的人、事、時、地、物,全部搞清楚,再分工給群體中的人執行。
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說了這麼多,是不是覺得尊重包容並沒有這麼難了呢?在 #審議式民主 裡,這項精神可是非常重要的!
如果能在政策的推動與決定過程中尊重、包容不同意見,進而取得共識,便能盡可能讓不同身分、角色的人被好好照顧,所以說,下次如果遇到意見不合的時候,與其彼此爭執,不如把注意力放在大家共同的目標上吧!
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正確用法:尊重包容,盡可能達成共識。
錯誤用法:不管別人意見,大聲就對了!
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本內容由 教育部青年發展署 委託,泛科學執行
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參考資料:
Consensus Decision Making
共識決策法
該如何為社會與階級對立找到出路?《小丑》背後的心理分析
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#促轉星期四:服從威權真的不對嗎?大家都怎麼想?
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🗣 來賓:熱吵民主協會 社會倡議處主任 林心乙/討論會議小場主持人 徐珮瑄/隨桌紀錄 珞亦
※ 本集節目由促進轉型正義委員會委託製作播出
本集我們邀請主持人心乙、桌長珮瑄,以及隨桌紀錄珞亦,來分享威權時期加害者討論會議桌上,激發出哪些意想不到的觀點,以及看到的有趣現象。
另外,本集也取得同意,擷取兩三個與會者發言的片段,直接帶你回到會議現場,並且這些民眾的觀點,可能跟你想的不一樣。
從去年年底開始,法律白話文運動和促進轉型正義委員會一起舉辦「 撥開迷霧:釐清威權統治時期加害者責任討論會議」,從舉辦公民教師示範場次開始,並且在今年 1 月,分別於台中、高雄、台北,依循審議的理念及精神,共舉辦了45場討論會議。
讓民眾透過工作坊的模式來進行,討論 1950 年代軍事審判體制劇本,使加害者的模樣慢慢從故事中浮現,讓大家去思考什麼樣的位置上,需要進行什麼樣的追究。
非法刑求的警察、沒有「有效實質」的公設辯護人、要求改判的軍事長官……等等,你認為這些人應該施以刑事追訴、追回退休金、不應該繼續擔任公職,還是不應該登記參選?抑或是不需要任何處置呢?
這幾場會議中,你可能會認為來參與的民眾都是同溫層,或者以為有各種激進的言論,但是你會發現,其實這些民眾的觀點,跟你想的大不同!
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現在,打開你的 Podcast app 聽這一集
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【本集精彩重點】
✓ 03:25 什麼是審議式民主?桌長、主持人要幹嘛?
✓ 06:20 與會者之間有發生衝突嗎?
✓ 10:32 流程應該如何設計,才不會變成在灣家?
✓ 12:20 討論會議的劇本
✓ 13:30 與會者認為的「加害者樣貌」?「不可以剝奪退休金」?
✓ 28:20 關心轉型正義的人,不一定是按照你理解的方式關心
✓ 32:15 應該和解嗎?
✓ 35:49 小彩蛋:帶你到會議現場
✓ 39:28 心乙、珮瑄對於加害者議題的想法?觀念衝擊?
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「本集節目由促進轉型正義委員會委託製作播出」
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#促轉星期四
#促進轉型正義委員會
#法律白話文運動
#法律白話文
#轉型正義
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【為什麼引導他人討論,需要持續聚焦?】
在評審許多政府案子的時候,看到現在流行的「公民審議式民主」,不少計畫都寫了「世界咖啡館」、「願景工作坊」與「審議式民主」,其實都是跟好好對話,建立共識,有效溝通有關。
關鍵在於主持人的專業。我在提問式職場領導力:https://hahow.in/cr/frankhung
提到ALAR(提問、聆聽、覺察與回應),就是在會議前需要先聚焦清楚目標,接著透過提問引導、鼓勵討論,探詢模糊不清的意見背後的根源,協助把話表述清楚,並確認發言者的意思,以及詢問其他人的意見。
扣緊會議目標,將意見有效統整,而非成為會議主席的「一言堂」。
這個過程需要將提問方式聚焦,認真聆聽發言者的意見,也不能離題,讓參與者的注意力持續集中,才能防止各說各話。
主持人的能力,就在於問出好問題,聽出好想法,澄清模糊的意思,引起大家進一步的思考與討論。
這個角色跟教師在教學、班級經營、論壇主持、跨部門溝通主導人很類似,不在於傳輸自己的意見,而是想辦法引發大家的思考與討論。
另一個腦袋是知道流程、時間與會主題,隨時聚焦,將議題拉回來。
邊聽、邊問,又要一邊想,都在培養ALAR(提問、聆聽、覺察與回應)的能力,這都是最基本重要的溝通能力。
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