109/10/12(週一)
陪同市長到大坑國小視察雙語教學
市長鄭文燦今天上午到我們龜山區視察大坑國小雙語教學活動,市長表示,配合行政院提出2030雙語國家的願景,桃園市自106學年度開始推動雙語創新教學計畫,其中大坑國小於107年1月由教育局核定108學年度起為雙語創新教學試辦學校,並從一年級開始實施,透過外師的導入、營造沉浸式的雙語學習環境,讓英語成為生活語言的一部分。市府也將持續挹注大坑國小更多資源,提供孩子更優質的學習環境。
市長說,早期英語教學多為考試導向,教學過程中多以讀寫為主,難以有效培養孩子語言能力,為此,市府改以沉浸式學習方式,並增加外籍師資,透過雙語創新教學使孩子更有機會開口說英語。此外,針對市區核心學校、總量管制學校,市府也透過在其周邊學校發展英語創新教學、數理資優教學等模式,打造學校特色,分散學校的招生壓力,也給孩子更良好的校園環境。
市長也說,雙語創新教學計畫需要老師及家長支持並經學校提案才能順利推動,目前桃園已有9所雙語創新學校並持續增加中,市府也持續增聘外籍教師,並預計完成1萬間智慧教室系統,以誘發孩子的學習意願並提升孩子的學習表現。此外,市府也購置部分平板提供弱勢家庭向學校借用,讓弱勢家庭也能獲得良好的教學互動效果。
市長指出,近年來市府挹注大坑國小各項軟硬體經費,包括學生活動中心PU球場整修及冷氣裝設、圖書館環境優化、校舍屋頂暨外牆防漏整修、全校智慧教室建置、午餐廚房設備改善、校園廣播系統改善、消防設備改善工程、班級門窗改善工程等,總計投入經費達2,780萬元。此外,市府也將由桃園煉油廠睦鄰回饋金108、109年度結餘款,協助學校有效利用校園環境發展雙語創新教學、推展學校本位課程及滿足學生課後照顧需求,讓孩子有更好的學習環境。
教育局長林明裕表示,自109學年度起,大坑國小在一、二年級規劃每週8節雙語課程,進行生活、健體、彈性等跨領域主題學習,並為全校學生提供了雙語閱讀學習平台並建置個人帳號,讓孩子們可透過經典故事製作的動畫,從看、讀、探索等步驟,進一步激發對閱讀及學習的興趣,而老師在課前也會指定線上繪本讓孩子在家中和父母一同共讀,並將讀本延伸至實體課程中,引導學生在課堂中操作、體驗,深化語言的表達及溝通能力,期盼經由線上閱讀、課堂操作的虛實整合,有效串聯父母、師生、學校,成為雙語學習共同體。
同時也有1部Youtube影片,追蹤數超過852的網紅鄭麗君,也在其Youtube影片中提到,根據「優質校外教學推動聯盟」統計,台灣國小學生平均每週接觸3C產品、待在螢光幕前大約22小時;然而課後進行直接接觸自然的活動卻僅僅30.2分鐘,其間差距高達44倍。 我國課程設計向來以「課室內教學」為主,適逢十二年國教即將於103年8月1日上路,趁此時機,民間團體倡議師法美、英,建置國家級戶外教學之...
學校本位課程特色課程 在 桃園市議員林俐玲 服務勤快 守護龜山 Facebook 的最讚貼文
109/10/12(週一)
陪同市長到大坑國小視察雙語教學
市長鄭文燦今天上午到我們龜山區視察大坑國小雙語教學活動,市長表示,配合行政院提出2030雙語國家的願景,桃園市自106學年度開始推動雙語創新教學計畫,其中大坑國小於107年1月由教育局核定108學年度起為雙語創新教學試辦學校,並從一年級開始實施,透過外師的導入、營造沉浸式的雙語學習環境,讓英語成為生活語言的一部分。市府也將持續挹注大坑國小更多資源,提供孩子更優質的學習環境。
市長說,早期英語教學多為考試導向,教學過程中多以讀寫為主,難以有效培養孩子語言能力,為此,市府改以沉浸式學習方式,並增加外籍師資,透過雙語創新教學使孩子更有機會開口說英語。此外,針對市區核心學校、總量管制學校,市府也透過在其周邊學校發展英語創新教學、數理資優教學等模式,打造學校特色,分散學校的招生壓力,也給孩子更良好的校園環境。
市長也說,雙語創新教學計畫需要老師及家長支持並經學校提案才能順利推動,目前桃園已有9所雙語創新學校並持續增加中,市府也持續增聘外籍教師,並預計完成1萬間智慧教室系統,以誘發孩子的學習意願並提升孩子的學習表現。此外,市府也購置部分平板提供弱勢家庭向學校借用,讓弱勢家庭也能獲得良好的教學互動效果。
市長指出,近年來市府挹注大坑國小各項軟硬體經費,包括學生活動中心PU球場整修及冷氣裝設、圖書館環境優化、校舍屋頂暨外牆防漏整修、全校智慧教室建置、午餐廚房設備改善、校園廣播系統改善、消防設備改善工程、班級門窗改善工程等,總計投入經費達2,780萬元。此外,市府也將由桃園煉油廠睦鄰回饋金108、109年度結餘款,協助學校有效利用校園環境發展雙語創新教學、推展學校本位課程及滿足學生課後照顧需求,讓孩子有更好的學習環境。
教育局長林明裕表示,自109學年度起,大坑國小在一、二年級規劃每週8節雙語課程,進行生活、健體、彈性等跨領域主題學習,並為全校學生提供了雙語閱讀學習平台並建置個人帳號,讓孩子們可透過經典故事製作的動畫,從看、讀、探索等步驟,進一步激發對閱讀及學習的興趣,而老師在課前也會指定線上繪本讓孩子在家中和父母一同共讀,並將讀本延伸至實體課程中,引導學生在課堂中操作、體驗,深化語言的表達及溝通能力,期盼經由線上閱讀、課堂操作的虛實整合,有效串聯父母、師生、學校,成為雙語學習共同體。
學校本位課程特色課程 在 屏東環保go Facebook 的最佳解答
屏東縣政府 環境教育 全國最大贏家 再創歷年最高佳績 榮獲2特優2優等
屏東縣致力推動環境教育向下紮根,第七屆國家環境教育獎推薦環境教育種子講師蔡正男先生、里德社區發展協會、屏東市民和國小及六堆客家文化園區等參加各組競賽,經過中央複賽、決賽層層關卡脫穎而出,於今(9月21日)成績揭曉,客委會六堆客家園區及蔡正男先生獲頒特優獎、屏東市民和國小及里德社區發展協會獲頒優等獎項,他們推動的環境教育具體績優事蹟足為全國表率,為環境教育界最高榮譽。
各組獲獎特殊績優事蹟如下
個人組-蔡正男先生
「海龜防衛隊長」蔡正男出生於小琉球,國中畢業後異地求學就業,因關注家鄉環境問題,於97年舉家回歸琉球。為守護家鄉環境永續發展,蔡正男長期於島上進行生態調查、記錄與維護,除以實際行動友善生態外,亦打造正好友生態環保旅店,取得行政院環保署銀級環保標章認證,為屏東縣首座服務業銀級認證。為減緩人為活動對環境造成的衝擊,迎王繞境慶典主動媒合餐飲店家提供環保餐具,減少一次性的廢棄物產生,他惦惦的環保行動在島上逐漸發酵,喚起同業共鳴集體採購環保清潔用品,也藉此改變遊客的消費行為,同業亦紛紛接續取得環保標章認證。蔡正男自喻「海洋守護者」從自身做起,以「海歸、海龜、海規」為其擔任環境教育的理念,冀望能藉此對最愛的故鄉盡一份心力。
社區組-里德社區發展協會
里德社區以「生態旅遊推動環境教育 以環境教育提升生態旅遊」為理念,於108年取得環境教育場域認證,成為屏東縣首座社區參與類型場域。同年,社區導覽員也開始使用ebird為國際鳥類監測盡一份心力。「從老鷹獵人化身為老鷹守護者」,里德社區結合過往老鷹與部落的關係變化及當地國慶鳥過境的特色生態開發鷹揚里德課程,結合滿州鄉的重要溪流欖仁溪的環境資源發展慢遊欖仁溪課程,並利用在地化食材導入低碳飲食的概念,以及傳統多元文化等四大主軸,造就了里德社區成為豐富多元且獨具特色的場域,促使其成為屏南地區相當重要的環境教育推廣夥伴。
學校組-民和國民小學
坐落於屏東市中心,萬年溪畔的民和國小,以「水岸民和,創藝萬年 走出戶外,守護藍帶」之願景,在真實生活環境學習,藉此培育學生之環境素養及環境正義。學校將這條歷經劇烈變化的河川作為校本位課程,發展出許多環境教育特色課程及活動,尤其培訓小小解說員,生動活潑的導覽讓考評委員印象深刻。學校除培養高年級學生水質監測技能外,擁有美術班的民和國小,藉師生的熱情與努力產出兼具過去、現在及未來的萬年溪上河圖;此外校方亦設計出萬年大富翁及萬年溪抓寶趣App,透過遊戲的模式讓學生及家長對環境議題更加關注。民和國小的環境教育,妥善的融入在日常的學校教育中,學生的美術畫作獲全國美展肯定,引起評審委員諸多迴響,期待本次國家環境教育獎決賽能更上一層樓。
機關組-客委會文化發展中心-六堆客家文化園區
為推廣客家文化,客家委員會自91年起規畫南北兩座客家文化園區其中六堆文化園區即為南區客家文化的推廣基地。六堆客家文化園區於105年取得環境教育設施場所認證,結合客家文化、客庄傳統習俗與自然生態環境,開發了大地遮仔、伯公愛盤花、客家,不簡單、伯公有夠靈、九鄉植物以及水圳的輕旅行等6套課程,透過課程的執行與推廣,讓民眾對於客家文化有更深入的了解,除了課程之外,園區也辦理許多文化體驗活動,致力於深入推廣客家文化。六堆客家文化園區透過環教課程及體驗活動的辦理,將廣大的六堆地區鮮明的文化特色精華濃縮呈現在園區裡,讓園區除了成為客家文化的推廣基地外,也朝向成為饒富客家文化傳統的環境教育生態博物館之最終目標持續邁進。
學校本位課程特色課程 在 鄭麗君 Youtube 的精選貼文
根據「優質校外教學推動聯盟」統計,台灣國小學生平均每週接觸3C產品、待在螢光幕前大約22小時;然而課後進行直接接觸自然的活動卻僅僅30.2分鐘,其間差距高達44倍。
我國課程設計向來以「課室內教學」為主,適逢十二年國教即將於103年8月1日上路,趁此時機,民間團體倡議師法美、英,建置國家級戶外教學之宣言與法案,作為十二年國教之配套措施,同時彌補現行教學設計之不足。
依據台師大教授周儒、台南大學教授陳伯璋主持、完成的「戶外教育政策推動規劃研究報告」中,各界達成「應由教育教育主管機關和學校教育來主導」之共識。因此,我們提案要求教育部在今年年底設立任務編組「戶外教育推動委員會」,統合部內各單位;另外,並要求行政院,建立「戶外教育跨部會協調平台」,任命政務委員、召集相關單位進行業務聯繫、場域資源整合與策略推動研擬。
同時,也提案要求交教育部應委由國家教育研究院建構「戶教育 VS 學習領域課程研發協作」,配合產、官、學、民間團體協作,以強化學校本位特色課程和戶外學習方案的規劃、執行,並訂定具體指標與評估方法,以確保戶外教育之品質。
學校本位課程特色課程 在 邁向十二年國教新課綱:學生學習與學校本位課程發展 國小與 ... 的美食出口停車場
學生學習與 學校本位課程 發展. ... 向十二年國教新課綱:學生學習與 學校本位課程 發展─國小與國中篇. 十二年國民基本教育 課程 綱要研發與實施之資源平臺. ... <看更多>
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偏鄉教育有著與城市截然不同的 特色 藉由 學校本位課程 發展,將地區的生活文化、生態環境、生產生計,結合 課程 應用,讓 課程 延伸至社區,讓教育深耕地方。 ... <看更多>